阿基米德-(4).doc

教学设计：乌鲁木齐市第74中学 王春香
二、阿基米德原理
教学目标
知识与技能：
1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。 
2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。
过程与方法：
  1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。 
  2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流
情感、态度与价值观：
 1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。  
 2．增进交流与合作的意识。 
  3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。。
重点
阿基米德原理
难点
1．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。 2．对阿基米德原理的理解。
课时分配
1课时
教学准备
自制轻质小水桶、阿基米德原理探究套件、烧杯、水等  多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图

由导学内容的引导，使学生通过分析认识到：浸在液体中的物体其上下表面所受压力大小不同；且下表面受到的向上的压力，大于其上表面受到的向下的压力。
即F浮= F2 － F1
自主认知
培养自学能力

二、明确分析，发现新知
既然：
F1=pS=ρ液g h1 S
F2=pS=ρ液g h2S
那么：
F2 － F1 = ?
分析：
F2 － F1 =ρ液g h2S-ρ液g h1 S
=ρ液g S（h2-h1）
=ρ液gV排
=G排
即：
F浮= F2 － F1=ρ液gV排=G排

回顾：浮力的大小与哪些因素有关？生：与ρ液、V排有关。和我们的推导结论有对应关系。怎样能检验我们的推导是否正确呢？

三、探究阿基米德原理
（１）设计实验方案
 需要解决的两个问题：
 ①如何测量物体受到的浮力。

②如何测量被物体排开的液体的重力。

实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。

实验步骤：
①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；
②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；
③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉
④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；
⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中

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（2）进行实验，分析总结：
 物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等

为了使实验结果更具有普遍性，我们用漂浮物体再一次做实验。

阿基米德原理：
浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。
F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g
实验证明我们的推导分析是正确的。
三、边学边练：

四、真实的历史

由阿基米德的故事感染学生学知识做学问来不得一点马虎。
学生观看幻灯片

先学生动手实验再由学生上台边操作边讲解。

学生回答：
重力 

小组讨论，学生举手回答。

学生讨论，设计实验，得出最佳的实验方案。

各组成员分工协作，争先恐后，开始行动。设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。

记录并分析实验数据，师生共同总结出“阿基米德原理”。 

学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理的计算

激发学生的学习兴趣

通过生活实例，引入新授课──浮力的大小与排开液体的体积有关。体现物理来源于生活的理念。

复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。

通过讨论让学生设计出切实可行实验方案，加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能力分析概括能力。

体验科学探究的过程，增进交流与合作的意识，培养学生的科学兴趣。

培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度
【小结反思】
通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。
梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。
培养学生总结归纳的能力。同时也可以帮助学生记忆。
作业布置