生命的药方.ppt

,*,单位：黄冈湖北省市团风县团风小学,说课老师：徐玲,义务教育课程标准实验教科书,四年级 下册,生命的药方,1,说课环节,说教材分析,1,说教法学法,2,说教学程序,3,说板书设计,4,说效果预测,5,2,1,、,说教材分析,教材简析,1,、教材体系内容与地位,结合学情,2,、,学情分析,3,、教学目标,4,、教学重难点,会认“杳”字，理解艾滋病、月明星稀、杳无音讯、泪如泉涌等词语的意思。,正,确、流利、有感情地朗读课文。,理解课文内容，体会艾迪和德诺两人之间的友谊，感悟艾迪美好的心灵。,领悟课文表达上的一些特,点，体会课文重点语句对表达情感的作用。,3,教学,重点,入情入境地朗读课文，理解课文内容。,教学,难点,理解含义深刻的句子，感悟艾迪和德诺的深厚友谊，懂得关爱生命，领悟文章的表达方法。,4,教 法,二、说教法,学法,谈话,激趣,朗读,感悟,想象,体验,启发,点拨,5,自读自悟,揣摩品味,自主探究,合作交流,质疑讨论,学 法,6,教学准备：,1、制作多媒体课件,2、学生收集有关艾滋病的文字、图像资料,7,谈话导入,解题质疑,再读感知,把握内容,三、说教学程序,初读课文,扫清障碍,以读促情,感悟体味,拓展延伸总结升华,题文结合,领悟方法,8,环节一、谈话导入，解题质疑,1、同学们，今天我们来阅读一篇文章生命的药方。指名读课题，理解“药方”，师问：同学们，你们见过药方吗？它是用来干什么的？,2、再读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么呢？,3、学生用自己喜欢的方式读课文。,9,环节二、初读课文，扫清障碍,认读生词：,德诺 艾迪 新奥尔良,帐篷、染上艾滋病 熬成汤 月明星稀 杳无音讯 泪如泉涌,不见好转 结实 冷得发颤 待在那里 塞到,10,过渡：请同学们把这些生词放进课文再读一读，看看你能从课文中知道些什么？在文中做上批注。,环节三、再读感知，把握内容,11,指名回答课前围绕课题提出的问题，感知文本：你从文本中读懂了什么？,师：课文的主人公都有谁？他们之间发生了什么事？,设计意图：,让学生根据认读的第一组词概括文章的主要内容，教给学生把握文章内容的方法：找出人物之间的联系、发展变化，能很快地理清文章的脉络。,师：还有哪些概括课文内容的好方法呢？,设计意图：,让学生回忆学过的把握文章内容的又一方法：先把课文读两遍，对文章有个大致的了解，再一部分一部分地阅读，了解每部分主要讲什么，再把各部分的主要意思连起来，就抓住了文章的主要内容。这是教材语文园地八“我的发现”里的知识。,12,师引导学生用第二种方法给文章列出小标题：,花草熬药,帮忙求医,赠鞋安慰,病房陪伴,13,环节四、以读促情，感悟体味,步骤,一,：找出妈妈的话，引导学习，体会德诺的孤独、痛苦,师问：艾迪为德诺找到药方了吗？这个药方是什么？,指名回答，引导理解妈妈的话。,德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足。,14,师引导理解：,a.,德诺得的是艾滋病，为什么他妈妈却说他最大的病是孤独？德诺孤独吗？何以见得？你从哪些重点词语体会到？,b.让学生找出相关语句感情朗读，体会德诺的孤独无助。,15,步骤二：自读自悟，合作探究，感悟关爱,过渡：此时的德诺最需要什么呢？（关爱、温暖、快乐）,学生自由发言，老师相机提问：,艾迪是怎么做的？怎么说的？他是怎么想的？应该怎样朗读？,老师让学生小组合作讨论交流，再在全班交流。,16,重点分析句子：,A.艾迪把自己的球鞋塞到的诺德手上，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”,指导朗读：艾迪的话要怎么读？（读得轻松、风趣）,感悟：艾迪的内心真的有这么轻松吗？他内心怎么想？他为什么这么做？,（不是这么轻松。他想：“德诺得了艾滋病，没人理会他，大家都避开他，他肯定很孤独，我是他的朋友，我得帮助他，安慰他，让他快乐起来。”）,赠鞋故作轻松，安慰朋友,17,B.一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治艾滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星,稀的夜晚，他带着戴诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。,引导学生抓住“兴奋不已”“悄悄”等词展开想象，体会艾迪为了朋友四处求医，时时处处关爱朋友的真情。找出与“悄悄”相照应的语句。,18,C.他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看到满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐地生活了。,告诉给朋友打气，燃起朋友对生活的希望,19,D.不久，德诺就住进了医院。艾迪照旧常常去病房看他。,E.他们有时还会合伙玩装死的游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。,照旧、玩游戏给朋友快乐、温暖，使他不感到孤独,20,F.艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音讯。,G.离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治好他的病。,写信、说不定想尽办法为朋友求药,21,步骤三：读一读，想象画面，体会关爱给予人的快乐,（1）他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看到满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐地生活了。,（2）他们有时还会合伙玩装死的游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。,读了这两个句子，你有什么体会？你眼前浮现出怎样的画面？,22,环节五、拓展延伸，总结升华,1、过渡：同学们，其实，社会上有许多热心人士积极行动起来，为艾滋病人捐款，为他们治病，做一些公益活动，宣传艾滋病的知识，号召人们消除对艾滋病的误解，给予了他们无尽的关爱和温暖。,2、学了这一课，你有什么收获？,23,环节六、题文结合，领悟方法,1、讨论探究：,课文按什么顺序来写？,还有哪些值得学习的写作方法？,2、拓展资料，大胆想象，学习表达。,你有自己的好朋友吗？介绍一下你们的友情。,提示：按事情发展的顺序来写,抓住人物的语言、行为进行描写,24,生命的药方,德诺,艾迪,给 予,快乐,满足,4,、,板书设计,暗、黑,一个人,找不到,花草熬汤,帮忙求医,燃起希望,赠鞋安慰,病房陪伴,孤独,友 情,25,1、抓住了文本中人物的动作、语文让学生感悟、想像、体会，让学生在入情入境的朗读研讨中，感受到艾迪给予朋友的一片真情，让教路，文路、学路三者合一，融为一体，有效地落实教学目标，突出重点，突破难点。课堂上师生情感激荡，构建起真情相伴的课堂，让课堂教学具有明显的推进感和生长点。,2、教给了学生学习方法和写作方法，学生的概括能力、理解能力、想象能力、表达能力都有了提升。,3、联系社会和学生实际感悟文本，拓展延伸，发散了学生思维，培养了学生的阅读能力，提高了作文水平。,5,、,说,效果预估,效果预测 促进提升,26,敬请各位专家、领导批评指正！,27,