五里小学写字特色学校创建计划.doc

高作镇五里小学特色学校创建计划

一、学校名称：睢宁县高作镇五里小学
二、特色项目：写字教育
三、创建时间：2013.9——2014.8
四、现状分析
我校写字教育有良好的基础，多年来，我校坚持写字教学从低年级学生抓起，从日常作业抓起，通过规范指导，严格检查，科学考核，让学生养成良好的书写习惯。每天下午十五分钟的写字训练课雷打不动，每周一次的写字指导课正常开展，每学期开展写字指导研讨活动，举办书法竞赛，组织学生参加江苏省书法等级考试，部分学生课余参加书法兴趣培训班，学生的水平有很大提高。
在取得成绩的同时，我们还存在许多不足之处，一是虽然硬笔书写正常化，但软笔书写指导不到位，练习不够正常，学校没有专门书法教室；二是教师书写水平参差不齐；三是书写只局限于作业，还没有上升到书法艺术、写字教育的高度；四是写字研究的氛围还不够浓郁。
五、创建目标
1. 通过营造浓厚的写字教育氛围，建设有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，提高师生的写字水平，学生书写工整率、入体率明显提高，师生书法作品在报刊杂志发表或在大赛中获奖。
2.写字特色项目明显突出，写字特色内容丰富多彩，写字育人影响深入人心，创建成高作镇乃至睢宁县内有一定影响的写字教育特色学校。
2.以写字特色建设为龙头，打造我校四大特色品牌，即：以棋启智，以球健体，以字修身，以书养性，让学生在小学毕业时除了完成规定的学业外，做到“两会”“两好”，即：会下国际象棋，会打乒乓球，写好字，读好书。进一步推进“三进”活动，全面落实素质教育，提升师生人文素养，提高学校办学品位。
六、主要对策、措施
1.营造写字育人氛围
（1）精心设计校园文化，体现写字育人氛围。在学校橱窗开辟“书法家介绍”、“名家书法欣赏”、“五里书画”等专栏。
（2）展示写字优秀作品，激励师生临摹创作。选择师生优秀写字作品悬挂在班级门前、办公室、橱窗、过道等，供大家欣赏学习，营造良好的写字特色氛围。
（3）在家长会上宣传，制作优秀作品幻灯片，吸引广大家长积极参加到特色创建中来，动员有书法特长的家长为学校书写作品，并张贴供师生观摩学习。
2.培养写字教学师资
（1）对全体教师提出明确的要求，坚持“写字天天练，作业周周交，一月一评比，学期有考核”，语文教师同时练习毛笔字。给每个老师发钢笔字帖，给语文老师发毛笔字帖。
（2）积极开展写字教研活动，提高写字教学水平。每学期开展写字教研活动硬笔、软笔各1次以上。通过教研积极探讨学生写字特点、途径，探索写字课堂教学模式，不断提高指导学生写字的水平。
（3）学校主动与写字教学名校联系，组织教师外出听课、观摩，邀请专家到校讲课，或者请市内有经验的教师来学校上课、做讲座。
3.开展写字指导活动
（1）各科教师平时注重提高学生作业的写字水平，把握正确的写字双姿，培养学生良好的写字习惯。
（2）每天二十分钟的习字课和每两周一节的写字指导课正常开设，严格进行写字专项训练，任何人不得占用。
（3）学校成立了书法兴趣小组，请专职老师进行辅导。
4.组织写字评比考核
（1）结合月度工作检查，统计学生作业书写的工整率与入体率。
（2）班级进行评比，举行优秀作业展。
（3）开展现场写字评比，组织学生观摩，优秀作品全校展览。
（4）期末组织写字考核，成绩记入语文教师教学成绩。
（5）组织学生参加江苏省书法等级考试；组织教师、学生参加市局及以上的各种写字、书法比赛，对获奖者进行表彰奖励，辅导奖记入绩效考核附加分。
（6）评选写字优秀班级。
七、创建步骤
第一阶段：宣传发动、制定规划（2013.9--2013.10）
1.向全体教师传达市局创建特色工作会议精神，召开班子成员会议，分析我校多年来取得的办学成果，确定创建特色项目。
2.成立创建工作组织，制定特色创建规划书（初稿），组织学校班子和语文骨干教师讨论、修改、完善规划书。
3.在全体教师会议上宣读规划书（初稿），对教师和学生写字提出新的要求。
第二阶段：正式启动、初步摸索（2013.10—2014.2）
1. 环境布置，营造氛围。在学校建设书法长廊、绘画长廊，各班教室前悬挂古诗书法作品。
2.进一步完善创建方案，对原方案细化和补充。
3.明确教师练字要求，落实相关措施，组织写字骨干教师外出参观。
4.明确学生写字要求，举办写字兴趣小组，加强对各班写字课与写字指导课的督促检查，组织写字竞赛、优秀作业展览、班级作业评比。加强写字习惯及“双姿”的培养，力争每个学生都能掌握正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。
5.分低中高年级开展写字指导研讨课。
第三阶段：全面创建，丰富成果（2014.2---2014.6）
加强写字教学研究，申报研究课题。
在一段时间的实践与研究之后编写写字校本教材。
3.正常开展各种写字竞赛、评比活动，参加书法等级考试，不断激发学生的写字热情。
4.把写字教学与“三进”活动有机融合，丰富活动形式，提升活动品位。
5.发挥写字育人功能，以写字特色促进学校其他特色（象棋、乒乓球、经典诵读）的发展，不断彰显学校特色的魅力。
6.制作写字专题片，争取建成书法作品陈列室，总结写字教育经验，为评估验收做准备。
第四阶段：总结成绩，迎接评估（2014.6—2014.7）
1.收集整理好写字教育过程性资料，撰写创建工作总结。
2.进一步打造校园文化氛围，突显写字教育特色。
八、预期创建成果
1.师生写字水平全面提高，教师的备课和学生作业书写规范、美观；学生书写“双姿”正确，已经养成良好的书写习惯；师生参加各类竞赛，取得优异成绩。师生书法作品发表，教师写字教学论文、教学案例争取发表或者获奖。
2.有浓厚的写字育人氛围，校园里墙壁、走廊、教室、办公室等张贴着师生的优秀写字作品。
3.形成写字校本教材，有写字教学课题研究，制作写字特色建设专题片，建设师生优秀书法作品陈列室。
4.在写字特色建设的带动和影响下，其他特色建设也卓有成效，学校素质教育硕果累累，写字教育特色融入到学校文化之中。
五里小学
2013年9月1日
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