新时期农村小学语文教学创新与实践.pdf

2022.12创新前沿创新前沿从学生的角度上来说，语文是一门必修课程，农村小学语文教学工作的基础性比较强，不仅需要传授学生对应的语文知识，同时还需要促进学生语言表达能力和理解能力得到提升。而传统的农村小学语文教学工作存在着诸多的不足，难以满足新课改的教学要求，农村小学生于课堂中的学习主观能动性也存在着不足，导致农村小学语文教学工作变得“事倍功半”。因此，在新时期农村小学语文的教学工作当中，需要注重全面的创新，满足农村小学生语文学习和语文核心素养提升的需要。所以，在接下来的文章中首先阐述农村小学语文教学创新的重要性，其次分析传统教学工作中存在的不足，最后提出具有针对性和建设性的意见，望对新时期的农村小学语文教育工作起到一定的借鉴和指导作用。一、农村小学语文教学创新的重要性农村小学语文教育作为现如今教学体系中的一个重要组成部分，其重要性是毋庸置疑的1。同时还需要意识到的是，农村小学、学生所处的内外环境都发生了比较大的变化情况，农村小学语文教学工作自然也不能“固步自封”，创新教学是农村小学语文教育工作的一条必经之路。具象化来看，农村小学语文教学创新的重要性如以下所示：（一）满足农村小学生的语文学习需求伴随着时间的推移，包含农村小学语文在内的教育事业得到了良好的发展，但与此同时，农村小学的生源却出现了一定的流失现象和问题，诸多农村家庭更倾向于将学生送往城镇、城市小学中进行语文学习。其主要原因就是农村小学语文教学工作难以满足学生的学习需求，并且这一现状在很大程度上影响到了农村小学教育工作的发展2。而在开展农村小学语文教学创新之后，学校和教师可以依据农村小学生的需求进行对应的创新，教学方式、教学内容和教学理念都会具备较强的针对性，从而有效满足农村小学生的语文学习需求，对于农村小学生自身的学习和成长具有重要现实意义和价值。（二）提升教学效率在传统的农村小学语文教学工作当中，教学效率一直以来是为学生所诟病的一个问题，学校和教师习惯性让学生在课堂中频繁地进行背诵和默写，这直接导致教学效率比较低，学生学习起来的负担也比较高，这明显不利于教学质量的提升。而在实现新时期农村小学语文教学创新之后，众多创新教学设施、教学设备都可以进行应用3。例如，在教学设施之上，就可以采取多媒体教学设施进行运用，为教师教学和学生的学习提供便利。在教学方式之上，可以采取微课教学法，在课堂教学过程中帮助学生进行重点突破，从而达到更好的教学效果、更高的教学效率。而在教学效率得到提升之后，农村小学语文教师也就可以具有更多的时间和精力照顾到每一个学生的语文学习，力求达到更好教学效果，避免出现教学过程中出现教学成效两极分化的现象和问题。（三）实现以学生为主体进行教育教学传统的农村小学语文教育工作当中，多数情况下以教师为主体开展教育教学工作，然而这并不符合新课改、素质教育的要求和需求，长此以往还会导致学生的语文学习过于依赖教师，难以形成独立自主的良好的学习习惯，不利于农村小学生的成长。而在实现新时期农村小学语文教学创新之后，就能够响应素质教育、新课改方面的要求，从而实现以小学生为主体进行语文教育，语文教学工作具有更高针对性的同时，还可以在很大程度上帮助学生养成良好的学习习惯，这新时期农村小学语文教学创新与实践马梅秀（康乐县尕路小学 甘肃 临夏 731500）【摘要】众所周知，在国内的教育教学体系当中，农村小学是非常重要的一个组成部分，关乎广大农村小学生的学习和成长。而伴随着时间的推移，国内农村小学语文教育工作质量得到显著提升的同时，包含农村小学生在内的诸多对象对于新时期的农村小学语文教育工作提出了崭新且更高的要求，传统的农村小学语文教学模式开始表现出一定的滞后性，包含教学方式单一、课堂氛围枯燥等等，难以满足农村小学生自身的学习需求。换而言之，在新时期的农村小学语文教学工作的一条必经之路就是“改革创新”，包含教学内容和教学方法的创新等等，从而达到更好的教学效果，促进农村小学生的学习和成长。因此，在本文中就将针对新时期农村小学语文教学创新与实践进行研究和分析。【关键词】新时期；农村教育；小学语文；教学方法；创新教学【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1671-0633（2022）24-00031-030312022.12创新前沿创新前沿对于学生语文乃至于其他学科的学习都具有重要的作用和价值，需要保持高度重视4。二、传统农村小学语文教学工作中存在的不足农村小学不同于城市小学，在实际的教学工作过程中存在着诸多的限制和制约，这导致教学过程中表现出一定的问题和不足，不利于农村小学生的语文核心素养提升。综合来看，传统农村小学语文教学工作中主要存在的以下几方面的不足；（一）教学方式单一在国内传统的教育理念当中，语文是一种工具，内容比较单一，在实际的农村小学语文教学过程中，诸多教师仍旧秉持着传统的教学理念，教学方式上采取的是灌输式教学法与题海战术的方式，这导致农村小学生的语文学习沦为了一种解题极其，并且忽视了语文教学与现实生活之间的联系。这种教学方式相对枯燥，难以引起农村小学生的学习兴趣，课堂教学工作效率和质量都会收到影响。最后，在传统的教学方式下，多数农村小学生只是记住了相关的语文知识，而并非是真正意义上的理解，导致小学生难以将相关的语文知识运用到实践层面，这不符合语文学科教育工作的主要目标5。（二）忽视了农村小学生的主体地位无论是双减政策，亦或者是素质教育，本质上都对教育工作提出了一个明确的要求，即实现以学生为主体进行教育教学工作。然而目前来看，部分农村小学语文教师并不重视小学生的主体地位，教师在课堂中，自顾自的教学工作占据了很大一部分的比例，问答环节比较少，甚至根本不会进行问答，在这种情况下，不仅师生之间的沟通和交流不足，还会导致教师不知道农村小学生的语文学习状态，后续在实际的教学工作过程中就容易出现教学成效两极分化的现象和问题。例如，在缺少师生沟通和交流的情况下，农村小学语文教师缺乏学生的知识掌握程度、理解教学意图等方面，语文课堂教学工作的针对性不足，教学效率上就会体现出一定的欠缺6。（三）教学评价方面的不足在实际的教学工作体系结构当中，教学评价本身就是一个重要组成部分，而且对于每一个农村小学生来说，本质上都是首次正式踏上语文学习之路，具有一个科学合理、客观的评价更加重要。但是目前来看，农村小学语文教学评价过于客观、过于片面，几乎是每次考试试卷成绩的一言堂。而众所周知的，在素质教育理念的引导之下，农村小学语文的教学目标绝不仅仅是是为了提升学生的语文考试成绩，更为重要的是提升农村小学生对于语文知识的理解、提升学生的人文素养和内涵。然而，在现有的农村小学语文教学评价当中，缺少这一方面的评价，自然也就不能促进农村小学生的语文核心素养提升。因此，在日后的农村小学语文教学创新过程中，教学评价需要进行对应的优化和完善，这一点对于农村小学生的语文学习和成长都是极为重要的7。（四）教师综合素养存在着一定的不足教师在教学工作中的重要性是毋庸置疑的，然而目前来看，农村小学的师资力量与城市小学师资力量存在差距是一个客观事实，这一点在农村小学语文教学过程中也具有明确的体现。而目前来看，农村小学生的语文学习要求不断提升、外部的相关教育政策需要进行落实，这些本质上对于农村小学语文教师的综合素养都提出了崭新且更高的要求，并且农村小学语文教师综合素养关乎学校整体的发展，在农村小学教育呈现出“颓势”的情况下，不同农村小学学校需要意识到这一点，并且积极主动地促进教师综合素养的全面提升，进而实现高质量、可持续的语文教育教学工作。三、新时期农村小学语文创新的有效对策教育工作具有很强的服务属性，简单来说就是服务于学生的学习和成长，农村小学语文教学工作同样如此。而在不同时期、不同环境和不同背景，农村小学生的语文学习需求和要求是不同的，在这种情况下，农村小学语文的创新就是一条重要的必经之路，具体的有效对策和方式如以下所示：（一）教学理念的创新教学理念是教育工作的重要基础，之所以部分农村小学语文教学工作过于“传统”和“守旧”，其主要原因就是教学理念陈旧所导致的，因此新时期农村小学语文创新过程中，教学理念的创新需要保持高度重视。而事实上，诸多创新的教育政策、制度已经对教学理念创新给出了明确的指导，农村小学语文教学过程中，需要依据外部政策和制度的指导进行创新8。首先，需要一改传统的“单向教育”的理念，在教学过程中需要更加关注农村小学生主体的需求和学习表现，并且以此为基础落实针对性的教育工作，从而实现教学水平的提升，农村小学生的学习需求也可以得到满足。其次，需要注重素质教育理念的融入，除却注重一系列的语文知识教育以外，还需要注重学生语文核心素养和人文0322022.12创新前沿创新前沿内涵的提升，例如可以开展阅读推荐课程，教会学生如何读书，培养他们自主学习的能力，陶冶学生情操，造就终生读书的习惯，而一点对于农村小学生的语文核心素养提升也是比较重要的。除此之外，学校在语文教学理念创新之后，还可以定期开展思维导图创作、读写绘创意写作、情景剧编演等过程性展演活动，引领学生在交流阅读收获、展示阅读成果的同时，锻炼学生的组织和表达能力，提高学生的综合素养。（二）教学方式的创新目前来看，四平八稳的传统小学语文教学法已经逐渐难以满足农村小学生的学习需求，并且从教学质量提升的角度上来看，农村小学语文的教学方式不能“守旧”。为此，农村小学语文教师需要依据课程内容、教学目标、学生情况等等的不同，采取针对性的教学方式和对策，实现教学创新和教学质量提升9。例如，在农村小学语文的卖火柴的小女孩教学过程中，教师就可以积极主动采取多媒体教学法，将卖火柴小女孩的相关视频内容、图片内容等等引入到课堂当中，实现课堂教学更加丰富多彩的同时，这些简单、直观的教学资源还可以引起农村小学生的浓厚学习兴趣，后续教师所开展的教学工作也可以事半功倍。另外，还可以采取故事续写的教学法，实现了以学生为主体进行教学的同时，还可以增强学生对于卖火柴的小女孩文章的理解，对于农村小学生的写作能力也具有很强的提升作用和效果，是笔者推荐使用的一种教学方式。（三）教学评价的创新传统农村小学语文教学评价相对单一、片面，从素质教育、新课改的角度出发，为了促进农村小学生的语文核心素养得到提升，对应的教学评价创新也是极为重要的10。首先，教学评价需要保持多元化，避免传统的以成绩作为单一评价标准，教师可以将更多的评价指标融入到评价体系当中，进而实现一种全面的综合评价。例如，农村小学语文教师可以积极主动融入学生的课堂表现、作业完成情况、课前预习情况等等，借由教学评价工作的开展，使得农村小学生进行高质量的全程语文学习，并且养成良好的学习习惯。其次，在教学评价创新过程中，教师可以加强教学评价的针对性。针对学习能力比较强的农村小学生，教师在教学评价中可以注重指导，针对学习能力稍弱的小学生，在教学评价创新之后，可以加强鼓励，使得农村小学生提升自身的语文学习自信，这一点对于农村小学生的语文学习也是比较重要的。而且，针对性的教学评价实现，还可以有效避免农村小学语文教学过程中出现教学效果两极分化的现象和问题。四、结语综上所述，不难发现，农村小学语文教学工作是国内教育事业中的一个重要组成部分，而目前来看，受于不同因素的影响，农村小学语文教学工作中还存在着一定的问题和不足，影响到学生语文核心素养的提升。在这种情况下，农村小学语文教育需要注重教学创新，并且是教学理念、教学方法和教学内容的全面创新，除此之外还需要注重教学实践，从实践过程中发现问题、分析问题和处理问题，最终促进农村小学语文教学水平的全面提升。参考文献1马小娟.网络时代背景下农村小学语文教学模式的创新思考J.智力,2022(22):5-8.2陈阳.新时期农村小学语文教学创新与实践J.核农学报,2022,36(08):1701.3张兵.探究新时期小学语文阅读教学的实践和创新策略J.天津教育,2021(20):80-81.4刘娜.农村小学语文教师教学方式选用的现状调查D.曲阜师范大学,2021.5叶丽.新时期小学语文阅读教学的实践创新J.智力,2021(01):91-92.6范美仙.新时代下农村小学语文教学中学生创新能力的培养C/.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.,2020:2083-20847孙金莲.新时期小学语文教学策略的创新实践J.课程教育研究,2020(27):89-90.8高寒冰.新时期小学语文教学创新的实践J.华夏教师,2020(11):40-41.9陈依岚.新时期小学语文教学创新的实践初探J.家长,2019(36):131.10韦花萍.在农村小学语文教学中渗透创新教育的研究J.读写算,2018(26):189.033