新文科背景下会展经济与管理专业人才培养研究.pdf

第 42 卷第 2 期河南教育学院学报(哲学社会科学版)Vol.42No.22023 年 4 月Journal of Henan Institute of Education(Philosophy and Social Sciences Edition)Apr.2023文章编号:1006-2920(2023)02-0031-04doi:10.13892/41-1093/i.2023.02.006新文科背景下会展经济与管理专业人才培养研究惠林彬摘要:会展经济与管理专业旨在培养适应现代会展经济发展需要、掌握现代会展知识、具备跨界思维和一定科学研究能力的高素质应用型专门人才。目前,会展经济与管理专业人才培养存在知识结构缺乏交叉与融合、实践能力培养与社会需求脱节、人才层次差异与专业特色不明显等问题。在新文科背景下,会展经济与管理专业必须调整专业人才培养目标,并通过优化课程体系建设、构建新文科特色的实践教学环节、实行“订单班”校企合作模式等措施解决上述问题,培养复合型、应用型、特色化会展专业人才。关键词:新文科;会展经济与管理;人才培养作者简介:惠林彬,助教,河南牧业经济学院旅游学院。基金项目:河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于多元项目驱动的会展经济与管理专业人才培养模式研究”(2021SJGLX590)。一、引言新文科,指对传统文科进行学科重组、文理交叉,即把新技术融入哲学、文学、语言等课程之中,为学生提供综合性的跨学科学习。1新文科建设的目标包括重构文科知识架构,培养跨学科的复合型人才;改革创新文科专业教育,优化教学方式和手段;实现文科理论体系创新,构建中国特色话语体系。2会展业是商贸流通业中联结生产和消费环节的典型产业,在促进经济结构调整、推动产业发展、转变经济增长方式等方面具有重要作用。3随着时代的发展,社会对会展经济与管理专业(下文简称“会展专业”)的人才培养提出了新的要求。目前,会展专业人才培养存在知识结构缺乏交叉与融合、实践能力培养与社会需求脱节、人才层次差异与专业特色不明显等问题。用新文科理念去优化会展专业人才培养思路,不仅有利于提升人才培养质量,而且可以促进地方会展业和会展专业本科教育的互动与可持续发展。因此,有必要在新文科理念下对会展专业人才培养展开探讨。二、新文科理念下会展专业人才培养存在的问题及原因分析(一)主要问题 在国际上,会展管理一般指“活动管理”“事件管理”,对应的英文术语是“event management”,其范围包括会议、展览、节事、旅游、演艺、体育赛事等。传统的会展专业人才培养已经不能满足我国当前社会和行业需求,主要体现在以下三个方面。其一,会展专业人才知识结构缺乏交叉与融合。随着时代的发展,以及新观念、新技术、新事物的不断涌现,会展业因其创新性、集聚性、综合性等特点而成为展示新产品、新理念、新方法的舞台和窗口。然而,目前会展专业的课程体系设置、人才培养模式和目标大都还是基于传统背景设计的,这就导致会展专业人才的知识结构比较单一,相关学科领域的理论知识和实践能力不足。新文科强调多学科交叉与融合,传统的课程设置显然无法满足这个要求。另外,多数高校的会展专业课程体系涉及的知识内容较为单一,不能为学生提供跨学科学习场景,导致学生多学科交叉融合能力不足。32 河南教育学院学报(哲学社会科学版)2023 年 其二,会展专业人才实践能力培养与社会需求脱节。目前,会展业向智慧化、数字化方向发展,线上、线下融合的趋势愈加明显,但校内实训多还停留在制作 PPT、撰写策划方案等形式上,学生对会展业的数字化技术和场景缺乏足够的认知和了解,更不具备相应的实际操作能力。另外,会展业与其他产业的跨界融合发展需要大量的复合型人才,但高校现有的实践教学活动无法充分提升学生的创新思维能力、资源整合能力和跨界融合能力。结果是,会展专业学生的就业核心竞争力偏低,人才质量达不到会展企业和社会的要求,学生毕业后无法在短时间内适应岗位要求,不能发挥专业作用。其三,会展专业人才层次差异与专业特色不明显。会展专业人才培养应更重视会展活动设计与相关技术的实操技巧,关注应用于会展活动、会展企业、会展旅游的管理知识与理论。目前,普通本科院校、高职院校以及应用型高校的会展专业人才培养的层次性不明显。这些高校开设的课程、选用的教材大同小异,培养出来的人才千人一面,无法体现人才培养的层次性、差异性和特色化。此外,与其他管理类专业相比,会展专业的专业特色也不明显。(二)原因分析 其一,人才培养理念落后。目前,高校会展专业开设时间不长,专业发展还处于摸索阶段,没有形成比较健全、完善的人才培养体系。高校会展专业的培养方案、课程体系、教学内容设置存在较强的局限性,不能突破学科界限,如课程设置缺少信息技术、网络与新媒体、新闻传播、文化创意等方面的内容,专业理论前沿和行业发展动态的相关课程也比较少。同时,会展业本身发展速度快,新理念与新技术层出不穷。整体来看,会展专业人才培养理念与当前会展行业的发展相脱节。其二,实践教学体系不完善。实践教学环节是学生运用理论知识解决实际问题的过程,是培养应用型人才的重要途径。目前,高校会展专业的实践教学环节主要有毕业实习、专业实训、课程实践等。与培养应用型人才的要求相比,目前的实践教学体系还不完善。此外,会展专业实践教学存在实训室条件有限、经费不足等问题。课时安排不合理、实践教学流于形式、实践方法内容单一等问题也影响了实践教学活动的开展。不完善的实践教学体系无法为学生提供高质量的实践训练。其三,人才培养目标定位不清晰。目前来看,大部分高校的会展专业存在目标定位不清、层次不明等问题。原因在于这些高校不能根据区域经济发展的需求和特色进行培养方案的设计与创新。例如,应用型高校要培养适应当地经济社会发展需求的高素质应用型专门人才,各专业要紧密结合地方特色,注重学生实践能力的培养。由于人才培养目标定位模糊,许多应用型本科高校会展专业处于比较尴尬的地位。从学术研究与知识层次来看,其与普通高校存在一定差距;从实践能力与应用技能来看,其又比不上职业院校。三、新文科理念下会展专业人才培养目标的调整(一)掌握多学科、交叉融合的相关知识 会展专业培养的是文化活动的创意者和传播者,而文化活动的设计与管理涉及经济管理、人类学、社会学、休闲、文化、体育、旅游等多个领域。这就决定了会展专业具有综合性、交叉性、层次性等特点。会展专业属于新兴领域,学科之间相互交叉渗透且高度分化,不断派生出许多新领域和边缘领域。44-17其一,在新文科背景下,会展专业学生必须掌握更多学科的知识和方法,包括哲学、社会学、艺术设计、创新创业和职业发展等方面的通识性知识和经管类、信息技术类等方面的基础知识和方法。其二,新文科建设的目标是培养复合型应用型人才,会展专业的学生还要掌握社会-人类学、传播-心理学等交叉融合学科和专业的相关知识,了解行业最新需求和时代潮流,获取最新的前沿理论和方法。(二)具备跨界融合、国际沟通与新媒体传播能力 会展活动影响面广、联动性强。当前,会展与文化创意产业、旅游产业、移动互联网产业等产业的跨界合作和资源整合,正成为会展行业的新常态。基于此,会展业需要一大批熟悉跨行业、跨媒介的全第 2 期惠林彬:新文科背景下会展经济与管理专业人才培养研究33 产业链组织运作人才,通过跨界去融合行业资源,创新会展业的产业发展模式,实现会展业的转型升级。3在会展业向国际化和集团化方向发展的背景下,会展专业人才必须注重培养国际沟通能力,加强跨国文化学习和交流,掌握跨文化交际策略,提高国际沟通和应变能力。近年来,会展业的数字化转型进程加快,通过 5G、直播、VR 等新技术手段打造的线上会展、云会展已成为会展的新模式。在此背景下,会展专业必须将数字技术、线上办展等技术融入人才培养方案,培养学生的数字化运用能力和新媒体传播能力,使其能够满足会展业信息化、智能化、数字化发展的时代要求。(三)具有全球意识和坚定的文化自信 青年大学生肩负着振兴中华的重担,是传播与弘扬中华优秀传统文化的主力军。因此,会展专业要注重引导学生全面认识传统文化,挖掘民族文化精髓,培养学生对中华优秀传统文化的自豪感,坚定学生的文化自信。会展专业人才应该具备理解和欣赏不同国家的文化的能力,采取包容、借鉴、吸收的态度去面对世界历史文化和各国文明成果。会展专业人才要站在世界的角度去把握全球发展趋势,把握世界大势和时代潮流,获取全球竞争力。5 四、新文科理念下会展专业人才培养路径优化(一)以新文科理念优化课程体系建设 新文科背景下的会展专业课程体系建设必须以爱祖国、懂时事、能沟通、会传播为人才培养目标,为社会和行业培养合格的复合型应用型人才。其一,以新文科建设为契机,在对人工智能、大数据、传播学、艺术学等进行学科融合的基础上,将大数据、新媒体运营、智慧化服务等内容融入会展专业人才培养方案。3会展专业人才培养方案应结合行业新技术、新需求适时调整,设置符合行业需求、时代潮流的课程。例如,开设数字会展、直播营销等新课程,让学生了解前沿动态和技术,具备数字化运用和传播能力。其二,增设与国家重要战略相关的课程,如国家发展规划与战略前沿课程,让学生了解国家的重大战略决策,具备全球意识和眼光。其三,融入具有会展专业特色的课程思政元素。会展专业课程体系设置应注重思政育人、立德树人,让学生具有良好的职业道德素养,树立正确的价值观,发扬精益求精的工匠精神6,坚定文化自信。其四,增加语言类相关课程,如会展英语、商务英语等课程,提升学生的外语沟通与表达能力,减少国际沟通障碍。(二)以多元项目构建富有新文科特色的实践教学环节 高校应结合会展行业发展的实际情况,组建会展实践活动项目资源库,注重学科重组、文理交叉,形成多元项目驱动的具有新文科特色的实践教学模式。其一,从集中实践环节来看,新文科特色的专业实践教学体系应涵盖“行业认知-会展项目策划与营销-创意活动-校园展会-顶岗实习”等实践环节。实践教学应结合学生理论知识的学习和储备情况,从看、听到写、做,分学期分阶段开展相应的实践活动。学生应当先认知和了解专业和行业,再撰写项目策划和营销方案,最后实施策划方案。创意活动和校园会展实践项目应在教师指导下开展。学生应当通过实践教学环节获得运用传播学、艺术学等多学科交叉的知识解决实际问题的能力,提升团队协作能力和综合实践能力。其二,从课程实践环节来看,要结合课程特点设计多元化的实践内容和形式。课程实践教学应依托比赛项目,让学生在参赛过程中掌握会展行业相关岗位能力要求和工作方法,以赛促教,以赛促学。此外,要把新技术融入课程实践,提升学生运用专业知识分析和解决现实问题的能力。(三)以“订单班”模式培养复合型应用型人才 “订单班”也称为“联合培养班”“企业班”,是校企紧密合作的一种方式。应用型本科高校的会展34 河南教育学院学报(哲学社会科学版)2023 年专业可以借鉴这一模式。其一,确定培养对象。“订单班”培养对象一般从高年级学生中选拔。这是由于高年级学生的在学课程相对较少,而且面临择业和就业问题。借鉴成熟经验,可以通过学校引导、企业宣讲、学生报名、考试选拔等流程最终确定“订单班”名单。其二,校企双方共同制订培养方案,共同构建课程体系。在培养模式、课程设置等方面融入适应地方经济发展和企业工作岗位需求的相关课程内容,有针对性地为企业培养应用型人才。其三,校企师资联动,共同组建教学团队。通过企业骨干到校授课、网络直播、学生到企业参观、上岗实训等方式,让学生学习到更多贴近职场实际的理论知识和应用技能,实现“按照真实岗位培训”7的培养目标。其四,校企联合建立会展实习实训基地,共同实施和组织实践活动。通过校企双方的深度合作,以“订单班”模式为企业培养复合型应用型会展人才。五、结语在新文科背景下,各高校必须调整会展专业的人才培养目标,从知识、能力和素质等多个方面入手优化专业人才培养体系。针对目前会展专业人才培养过程中存在的问题,各高校应从新文科建设角度明确原因,通过创新课程体系、优化实践教学模式、深化校企合作等路径完善会展专业的人才培养模式,培养复合型、应用型、特色型会展人才。参考文献:1 张俊宗.新文科:四个维度的解读J.西北师大学报:社会科学版,2019(5):13-17.2 邱汉琴,陈东芝.以新文科建设引领中国旅游类本科教育的改革创新J.旅游学刊,2020(5):1-3.3 周健华.新商科背景下会展应用型人才培养模式研究J.职业技术,2021(5):53-57.4 罗秋菊.会展概论M.北京:高等教育出版社,2020.5 刘伟,王轶,杨东.深入推进学科交叉融合 助力新文科建设:中国人民大学的创新经验与战略规划J.大学与学科,2021(4):44-60.6 谢芳.数字会展背景下高职院校会展专业人才培养路径研究J.济南职业学院学报,2021(3):12-14.7 李琪,王娜,刘菲菲.应用型本科“平台式订单班”人才培养模式的实践与思考:以沈阳城市建设学院为例J.科学咨询:教育科研,2022(8):37-39.(责任编辑苏玉峰)