冀教版小学二年级语文下册《我不是最弱小的》教案.doc

课题与教学内容
24、我不是最弱小的
课时安排
2
教
学
目
标
知识技能
1、正确认读本课13个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法
经历自主探究、合作交流、想象体验，发展个性等过程，学习识字和理解课文的方法。
情感态度
懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于做弱小的人。
教

学

札

记

教 学 过 程 设 计
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备择方案
一、 谈话导入
1、 板书“弱小”
2、 加上“最”

3、 补充课题（我不是最弱小的）

4、 质疑：看了课题，你有什么问题要问？

二、 初读课文，学习生字
1、引导学生读文，出示读文要求

2、检查自学效果。
课件出示本课词语

3、引导学生交流识字方
法：

4指名接段朗读课文。

三、 品读课文，想象感悟
1、轻声读文，说说课文讲了怎样一个故事。

生读，并学习“弱”，理解“弱小”
理解：什么是“最弱小”
学生齐读，读出自信的语气。

生可能说：“我”是谁？还有比“我”更弱小的吗？谁以为“我”是最弱小的……

1）、自由读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的办法解决
2）、画出文中生字新词，自己多读几遍，然后同桌互读，检查是否能读准。

学生自由读，指名读，开火车读，齐读，随机学习多音字“空”
“滂沱”可利用形声字的特点、用熟字加偏旁或换偏旁等识记，“盖”字可以利用象形记忆，“托、掀、盖”可利用动作演示识记……
学生读，其他同学认真听，互相评议，指出不足。

学生可能说：萨沙一家到森林里郊游，一场突如其来的暴风雨让一家人进行了一次雨衣的传递。萨沙也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。

如果学生说不出，教师应适度引导。

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备择方案
2、课件出示蔷薇图片。
3、引导学生找出课文中描写蔷薇的词句。

从这一句，你体会到什么？从哪体会到的？

当你看到这鲜艳夺目的蔷薇花，你会情不自禁地说——
指导朗读。

从这一句，你又体会到什么？从哪个词语体会到的？

课件播放雷雨音效。
指导朗读。
看到雨中的这一株蔷薇，你会怎么想呢？

4、面对可怜无助的蔷薇，萨沙是怎么做的呢？

引导学生画出表示人物动作的词语，谈一谈体会。

5、启发思考：这个时候，萨沙自己还有没有雨衣？别人还有没有雨衣？
学生观赏后谈谈感受。

1）周围的景色非常美，特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。
抓住表示颜色的词，体会花儿娇嫩美丽，惹人喜爱。

蔷薇花太美了……

学生练读，读出喜爱之情。
2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
通过“滂沱”“娇嫩”体会到暴雨猛烈、花儿娇弱。
学生谈感受。
学生练读，读出怜爱之情。

它太可怜了，太无助了，我要保护它……

萨沙朝着蔷薇丛走去，掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
动词有：“走、掀、盖”
学生自由谈体会：萨沙用实际行动保护了蔷薇……

没有

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那么萨沙为什么这样做呢？
课件出示语段，
指名分别读萨沙的三次问话。现在你就是萨沙，说说你是怎么想的？

指导朗读第三问，读出萨沙的自信和自豪感来。
6、教师小节：萨沙在家人的影响下，懂得了保护弱小者；她用实际行动——把雨衣盖在蔷薇花上，来证明自己不是最弱小的。（板书：保护弱小）
四、拓展想象：
1、妈妈最后会怎么回答萨沙呢？
2、遐想三四十年后的景象：假如时光已经过了三十年，还是这四个人，还是在这样的森林里，还是遇到这样的一场大雨，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？课件播放雷雨音效。
五、“链接”生活，畅谈体会。
1、是啊，“每个人都要保护比自己弱小的人。”萨沙只是一个和你们年龄相仿的孩子，可她做到了这一点。
分角色朗读对话部分。

学生边读边揣摩萨沙的心理。
第一问：奇怪，爸爸、妈妈、哥哥，他们为什么这么做呢？
第二问：原来你们认为我是最弱小的，我可不想当一个弱小的人。
第三问：我不是最弱小的，我也会保护弱小者。

萨沙，你懂得保护弱小，你是一个勇敢的孩子……

雨衣应由儿女传向父母，因为父母已经成了老年人。

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想一想，你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他事物呢？
2、课件播放音乐，出示句式，学生按句式说话并再仿写一句。

六、师小结：世界上没有绝对最弱小的人，当你尽自己的力量去帮助比你更弱小的，你就已经骄傲地证明了——
第二课时
一 复习
二、指导书写
1、出示生字。
2、引导学生观察字形和占格位置，想想书写时该注意什么。

5、 师范写。
三、课后实践，爱心传递
1、为家人做一件力所能及的事，表达对他们的关爱。
2、把自己曾经做过的帮助弱小者的一件事记在“小笔头”里。

师生交流。

“当我看到一只蝴蝶跌落在雨水里，我会 当我看到一个小妹妹不小心滑倒在地，我会
当我看到灾区人民流下伤心的眼泪，我也想
当我看到……”

齐读：我不是最弱小的！

1、 读生字。2、读课文

1、认读田字格中的生字。

2、学生观察后交流：
最：下边和“取”字相比有什么变化？（第一横要长，把“日”字托稳当。）
游：左中右结构，三部分写紧凑，右边别写成“攵”。
衬：左边别少一点。
学生观察后描红、仿写。

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6