高二生物期中试卷.docx

2014-2015学年度第一学期中考试卷
高二生物
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

第I卷（选择题）

评卷人
得分

一、选择题（每题2分，共60分）
1．人的血浆渗透压维持在770Kpa，主要源于血浆中含有下列哪些离子？
A. Na+和K+　　　 B. Na+和Cl- 　 C. K+和Cl- 　D. HCO3-和HPO42-
2．艾滋病是威胁人类健康的免疫缺陷症。下列有关艾滋病的说法中，错误的是
A.由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的
B.HIV侵入人体后主要破坏B淋巴细胞
C.主要通过性接触、血液和母婴传播
D.多种病原体的严重感染是艾滋病人的直接死因
3．下列关于艾滋病的说法，错误的是
A．艾滋病毒破坏B淋巴细胞，使人体免疫系统瘫痪
B．艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播
C．HIV病毒侵入人体后与T淋巴细胞相结合，破坏T淋巴细胞
D．HIV病毒侵入人体后，使人体发生多种无法抵抗的感染和肿瘤，导致死亡
4．体内的细胞外液构成了细胞生活的液体环境，在这个环境中可发生许多生物化学反应，其中有
A．蛋白质消化分解成氨基酸 B．酶和激素的合成
C．丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水 D．乳酸与碳酸氢钠反应
5．如图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中a处的生长素浓度为n，则b处的生长素浓度为（ ）

A．小于m B．小于n
C．大于n D．大于i
6．在血液中含量过高会使心脑血管疾病发病率上升的是
A．油脂 B．植物蜡 C．磷脂 D．胆固醇
7．当人体内环境遭到破坏时，必将引起（ ）
A．酶促反应速率的减慢 B．渗透压下降
C．细胞代谢紊乱 D．糖尿病
8．列哪一项不属于免疫系统的组成（ ）
A．脾脏 B．吞噬细胞 C．T细胞 D．溶酶体
9．下列不属于体液免疫的是
A．B细胞增值分化形成浆细胞和记忆细胞
B．浆细胞合成并分泌抗体
C．效应T细胞与靶细胞密切结合
D．记忆细胞受相同抗原刺激后迅速增值分化
10．产生渴觉的感受器和神经中枢分别存在于
A.大脑皮层和下丘脑 B.下丘脑和大脑皮层
C．下丘脑的神经细胞和垂体后叶 D.肾上腺和下丘脑
11．某同学设计一实验,观察不同浓度的生长素类似物——萘乙酸对扦插枝条生根的影响.下列有关他的设计和分析不合理的是( )
A.研究性课题是探究不同浓度的萘乙酸对植物插条生根的影响
B.配制浓度分别为……的萘乙酸溶液
C.实验中不同浓度的萘乙酸溶液浸泡不同插条的时间长短存在一定的梯度
D.本实验为相互对照实验
12．下列问题与图有关，其中与该图符合的是 （ ）

①茎对植物生长素没有反应
②根对植物生长素没有反应
③根与茎对植物生长素的反应不同
④高浓度的植物生长素促进根的生长
⑤加入生长素总会使茎生长加快
⑥促进根生长的生长素浓度较促进茎生长的生长素浓度小
⑦根的生长受茎的生长抑制
⑧根的生长受茎的生长促进
A．①④ B．②⑤ C．③⑥ D．④⑧
13．如果突然抓起一个烫手的馒头，会来不及考虑就迅速松开。下面关于缩手反射过程的分析，正确的是
A．是简单反射，由脊髓控制完成 B．是复杂反射，由脊髓控制完成
C．是简单反射，由大脑控制完成 D．是复杂反射。由大脑控制完成
14．下列说法正确的是（ ）
A．突触小体可以完成“电信号→化学信号→电信号”的转变
B．神经递质通过自由扩散的方式被释放到突触间隙
C．考生在考试中涉及的言语区有W区和V区等
D．胚芽鞘向光弯曲生长现象说明生长素的生理作用具有两重性的
15．有关神经调节的叙述，错误的是
A．脊髓、下丘脑属于中枢神经系统
B．位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢
C．长期记忆可能与新突触的建立有关
D．位于大脑皮层的神经中枢是整个神经系统中最高级的部位
16．对于生物的生命活动的调节，合理的是
A．太空失重状态下生长素不能极性运输，根失去了向地生长的特性
B．当人体从寒冷环境到达炎热环境后，身体产热量增加，散热量减少
C．胰岛素分泌不足，可能会使机体对脂肪的利用比例增加
D．类风湿性心脏病和艾滋病都是由机体免疫功能不足或缺陷造成的
17．根据所学知识判断下列几种叙述中正确的是
①胸腺在免疫中的作用是先分化出造血干细胞，进而分化出T细胞
②过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反应
③浆细胞产生的抗体能对任何病毒起免疫作用
④吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞、浆细胞均能识别抗原
⑤一种抗体只能与相应的抗原发生特异性结合
⑥自身免疫病和艾滋病都是机体免疫功能不强或缺陷造成的
A.②⑥ B.②⑤ C.③⑤ D.①④
18．下列各种现象中，属于人体内环境稳态失调的是（　　）
A.体内失水过多，导致细胞外液渗透压升高
B.体内胰岛素受体缺乏，导致血糖水平过高
C.环境温度降低，导致体内甲状腺激素分泌量增加
D.抗原刺激，导致体内B淋巴细胞增殖和分化
19．如右图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中B处的生长素浓度为m，则a处生长素浓度X的范围是( )
A.m＜X＜n B.X=I
C.n＜X＜I D.X＞i
20．甲型H1N1流感是由甲型H1Nl流感病毒引起的，下列对甲型H1N1流感病毒的免疫的叙述正确的是
A．人体可通过浆细胞和T细胞产生抗体抵抗病原体，接种甲型H1N1流感病毒疫苗
后，人可终生免疫
B．感染甲型H1N1流感病毒后，需体液免疫和细胞免疫共同作用才能彻底清除
C．接种甲型H1N1流感病毒疫苗后，B细胞接受刺激后形成浆细胞能使靶细胞裂解
D．甲型H1N1流感病毒专营细胞内寄生，体液免疫对其不起作用
21．下列叙述中，不属于胰岛素功能的是( )
A.抑制肝糖元的分解
B.促进非糖物质转化为葡萄糖
C.促进血糖进入肝脏合成肝糖元
D.促进血糖进入细胞，并氧化分解
22．关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用，符合实际的是
A. 黄瓜结果后，喷洒一定量的脱落酸可防止果实的脱落
B. 培养基中生长素与细胞分裂素的不同浓度比诱导愈伤组织分化的方向相同
C. 用一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，使植株增高
D. 番茄开花后，喷洒一定浓度乙烯利溶液，可促进子房发育成果实
23．某种鸟类在营巢时，若发现巢内有破蛋，会将蛋壳远远弃置于巢外。为了解此种行为是否与巢的安全有关，科学家将蛋放于野地上，在其旁放置蛋壳，观察其被天敌吃掉的比率，下表为实验结果。
（表）：蛋壳与蛋的距离和天敌（乌鸦）吃蛋的比率

蛋壳与蛋的距离
（cm）
被乌鸦吃掉的蛋
（颗数）
没有被乌鸦吃掉的蛋（颗数）
被吃掉的比率
（%）
15
63
87
42
100
48
102
32
200
32
118
21

根据表中的数据所作的推论，正确的是 （ ）
A．蛋与蛋壳的距离不影响天敌吃蛋的比率
B．蛋壳有助于天敌发现蛋，增大了蛋被吃掉的机会
C．蛋壳离蛋越远，越可防止细菌滋生，降低蛋被感染的机会
D．蛋壳离蛋越远，蛋被天敌吃掉的机会越大
24．植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植、保存方面已有较多应用，下列说法错误的是
A．可用乙烯利催熟香蕉
B．在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加
C．用赤霉素处理大麦可以使大麦种子无需发芽就可以产生α-淀粉酶
D．植物生长调节剂容易合成、原料广泛、但效果不稳定
25．下列关于内环境稳态的叙述，不正确的是
A. 健康的人一次摄入较多的食盐后，其尿中的Na+会明显增多
B. 人在寒冷环境中，甲状腺激素分泌加强，肾上腺素分泌也加强
C. 严重糖尿病人发病期间的尿液中，加入本尼迪特试剂加热后会产生砖红色沉淀
D. 抗利尿激素分泌增多的刺激是细胞外液渗透压降低
26．利用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的番茄花蕾，能获得无子番茄，其原因是(　　)
A．生长素促进子房发育成果实
B．生长素抑制番茄种子的发育
C．生长素抑制番茄的受精
D．生长素促使番茄子房发育快、种子发育慢
27．一位科学家用高浓度的糖溶液饲喂一只动物，在接下来的3小时内，每隔半小时检查该动物血液中血糖的浓度。下表是这项试验的结果，下列叙述不正确的是 （ ）
A．该动物正常的血糖浓度是75mg/dL
B．120min时，血糖浓度降至75mg/dL，主要是胰岛素分泌增多，促进血糖利用和转化
C．180min时，血糖浓度仍维持在75mg/dL，主要是胰高血糖素分泌增多，促进肝糖元分解
D．60min时，胰岛素分泌会促进胰高血糖素分泌增加
28．保健品市场有很多脑保健品，有些产品是通过给大脑持续补充磷脂酰胆碱，有效合成记忆传递因子——乙酰胆碱(Ach)的。当人大脑里乙酰胆碱浓度增高时，信息传递快，记忆增强，思维敏捷。下图为实验人员研究Ach浓度与反应时间的简图，A处注入不同浓度的Ach，B处给予恒定刺激，C、D处分别为灵敏感应时间测量点。下列说法错误的是 （ ）

Ach浓度（mmol/mL）
C处感受刺激时间（ms）
D处感受刺激时间（ms）
0.1
5.00
5.56
0.2
5.00
5.48
0.3
5.00
5.31
0.4
5.00
5.24
A．随Ach浓度的升高，C处感受刺激所需的时间不变
Ｂ．该项研究可以说明Ach的大致作用部位
Ｃ．轴突中原有的突触小泡在实验前需除去
Ｄ．随Ach浓度的升高，可以提高神经冲动在神经纤维中的传导速度
29．如图是兴奋在神经纤维上产生和传导的示意图。下列说法与图示相符的是(　　)

A．图中兴奋部位是B和C
B．图中弧线最可能表示局部电流方向
C．图中兴奋传导方向是C→A→B
D．兴奋传导方向与膜外电流方向一致
30．拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测错误的是（  ）
A．生长素与花的发育有关
B．生长素极性运输与花的发育有关
C．P基因可能与生长素极性运输有关
D．生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变

第II卷（非选择题）

评卷人
得分

三、综合题（共40分）
31．如图是某种病毒先后两次感染人体后，人体产生抗体、病毒增殖与发病程度之间的关系。分析回答：

（1）免疫学认为侵入人体内的病毒属于 。
（2）表示抗体产生的曲线是 。
（3）第二次感染时，抗体的产生量明显比初次感染 。
（4）在病毒感染中，往往先通过 免疫的作用来阻止病毒通过血液循环扩散，再通过 免疫的作用来予以彻底消灭。
（5）如果在初次感染之前一个月给人体注射过相应疫苗，会使其在感染后无明显症状出现，原因是人体内 。
（6）机体合成的数百万种抗体对抗原的特异性识别，是由于抗体分子结构中的
不同。
32．（本题7分）下图为人体部分组织示意图，a、b、c、d代表不同激素，请据图回答：

（1）当人体受到寒冷刺激时，兴奋只能由A传到B，而不能由B传到A的原因是 。
（2）如果人体激素d分泌过多时，下丘脑分泌的 和垂体分泌的 就会减少，这是一种 机制。
（3）当人体处于饥饿状态时，图示中[　]　　　　　　　　　分泌增多，在机体内通过促进 的过程，维持机体的血糖平衡；在激素调节的过程中，它和[b]肾上腺素（具有升血糖的作用）的关系是两者具有 作用。
33．（10分）下图是部分神经激素调节示意图，请据图回答：

1.下丘脑内有的神经元能合成促甲状腺素释放激素，一般经__________（树突/细胞体/轴突）等结构输送到垂体。
2. 图中甲状腺激素与激素A均有促进机体生长的作用。激素A幼时分泌异常导致巨人症与疾病Y，甲状腺激素幼时分泌不足导致疾病X，则A为_________激素，X、Y分别为___________、___________疾病。
3. 从甲状腺激素异常导致的疾病X的特点来看，其功能（a）具有______________________作用；从激素A异常导致的疾病Y的特点来看，其功能（b）具有______________________作用。
4.图中神经控制激素调节表现在_____________，激素调节神经表现在_______________。
5.甲状腺激素在血液中的含量是相对恒定的，请据图中有关信息分析，除图中显示的由下丘脑、垂体释放激素促进其分泌外，还可通过______________________调节该激素的分泌量。
34．回答下列有关免疫的问题
下图是人体抵御外界病原体侵染的示意图，A、B表示器官，b、c、d、e 表示免疫细胞，Z表示免疫分子

（1）图示免疫过程是 免疫，此免疫对付的抗原类型是 ，用图中字母表示能特异性识别的细胞是
（2）用图中字母，写出二次免疫的过程
（3）B代表的器官是 ，如将其切除，特异性免疫将如何变化？
__________________________________________________________________________
（4）Z的形成过程所经历具膜的结构及其膜面积变化是
（5）用文字表述图中b细胞免疫如何消灭抗原细胞的？
__________________________________________________________________________
（6）注射百白破疫苗属于 免疫方法，如何达到免疫效果的？
_______________________________________________________________________
（7）大量获得Z，利用的方法是 。此方法的优点在于 。

试卷第9页，总10页
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参考答案
1．B
【解析】本题考查的是血浆渗透压的有关内容。人的血浆渗透压维持在770Kpa，主要与无机盐、蛋白质含量有关。在组成血浆的离子中，以离子 Na+和Cl- 为主。故本题选B。
2．B
【解析】
试题分析：艾滋病是人体感染HIV引起的，故A正确。.HIV侵入人体后主要破坏T淋巴细胞，机体基本失去免疫能力，故B错。HIV存在体液，故主要通过性接触、血液和母婴传播，故C正确。由于艾滋病人后期几乎无免疫能力，导致多种病原体的严重感染，引起多种病症，故D正确。
考点：本题考查艾滋病相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力。
3．A
【解析】
试题分析：艾滋病病毒破坏的是T细胞，故A错误。艾滋病主要通过性接触、血液和母婴传播，故B正确。HIV病毒侵入人体后与T淋巴细胞结合，破坏T细胞，故C正确。HIV病毒侵入人体后，使人免疫力降低甚至丧失，故D正确。
考点：本题考查艾滋病相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。
4．D
【解析】略
5．A
【解析】略
6．D
【解析】略
7．C
【解析】
试题分析：当内环境的稳态遭到破坏时酶促反应的速率可能加快也可能减慢，渗透压可能会升高也可能会降低，血糖浓度有可能上升也有可能下降，不能说一定能引起糖尿病，但细胞代谢肯定是不正常的即紊乱。
考点：本题考查内环境稳态知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
8．D
【解析】
试题分析：脾脏属于免疫器官；吞噬细胞和T细胞属于免疫细胞；溶酶体不属于免疫系统。
考点：本题考查免疫系统的组成。
点评：免疫系统的组成包括：
（1）免疫器官：骨髓、胸腺、脾脏、淋巴结、扁桃体等
（2）免疫细胞：吞噬细胞、T淋巴细胞、B淋巴细胞
（3）免疫活性物质：抗体、细胞因子和补体等
9．C
【解析】
试题分析：效应T细胞与靶细胞密切结合属于细胞免疫。
考点：本题考查细胞免疫与体液免疫的区别，意在考查理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力
10．B
【解析】
试题分析：产生渴觉的感受器即细胞外液渗透压感受器在下丘脑中，内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层产生渴觉；所以产生渴觉的神经中枢是大脑皮层，故选B。
考点：神经调节
点评：本题难度一般，要求学生识记神经调节的相关知识，考查学生对高级神经中枢的理解。
11．C
【解析】
试题分析：探究不同浓度的萘乙酸对植物插条生根的实验，配置的浓度应是一系列梯度的萘乙酸浓度，实验自变量为不同的萘乙酸浓度，不同浓度之间的插条生根效果形成相互对照，故A、B、D项正确。而试验中自变量只能控制一个，故插条应该长短生理状况应大致相同，时间也相同，故C错。
考点：本题考查实验设计的相关知识，意在考查实验设计的对照原则及单一变量原则的理解的能力。
12．C
【解析】
13．A
【解析】
试题分析：缩手反射是非条件反射，该类反射的神经中枢位于脑干或脊髓，缩手反射的感受器是手部皮肤内的感觉神经末梢，接受热的刺激后产生兴奋，通过传入神经传到位于脊髓的缩手中枢，神经中枢对传来的信息分析后判定人体的正确应答是缩手，于是把这个指令通过传出神经传到手臂的肌肉（效应器），肌肉收缩使手缩回。
考点：本题考查反射种类的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
14． C
【解析】 突触可以完成“电信号→化学信号→电信号”的转变，神经递质通过胞吐的方式被释放到突触间隙，生长素高浓度时抑制生长，低浓度时促进生长，生命生长素具有两重性，考生考试时起作用的是视觉中枢和书写语言中枢，答案C。
15．B
【解析】
试题分析：中枢神经系统包括脑有脊髓。位于脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢。人类长期记忆形成过程就是建立新的突触过程。神经中枢包括存在于大脑和脊髓等处。其中位于大脑皮层的神经中枢是整个神经系统中最高级的部位。
考点：本题考查了神经调节中神经系统结构、突触等的相关概念，意在考查学生对概念的掌握应用情况。考查学生对概念之间关系内在联系的能力。
16．C
【解析】
试题分析：在太空失重状态下，因失去重力的作用，根失去向地生长的特性。根的向地性是由于重力作用使植物激素定向运输。这种运输不是极性运输，极性运输是主动运输，在任何情况下都存在。当人体从寒冷环境到达炎热环境后，身体产热量减少，散热量也减少。热量的传递与温度的差异有关。胰岛素分泌不足，葡萄糖不能有效得到利用，人体缺乏能量，根据能量提供顺序：糖类>脂肪>蛋白质。可知，机体对脂肪的利用比例增加。类风湿性心脏病是由于机体免疫功能过强造成的。
考点：主要考查对生物生命活动调节的理解。
17．B
【解析】
试题分析：造血干细胞产生的细胞在胸腺内分化为T细胞，所以①错误；过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反应，②正确；浆细胞产生的抗体具有特异性，只能针对特定的抗原，所以③错误；浆细胞并不能识别抗原，吞噬细胞虽然能识别抗原，但没有特异性，所以④错误；一种抗体只能与相应的抗原发生特异性结合，⑤正确；自身免疫病是机体免疫过程，艾滋病是机体免疫功能不强或缺陷造成的，⑥错误。
考点：本题考查免疫调节的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
18．B
【解析】
试题分析：人体内环境的稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。体内失水过多，导致细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑的渗透压感受器，一方面通过抗利尿激素分泌量增加，使肾小管、集合管重吸收水增加而使尿量减少，另一方面使大脑皮层产生渴觉，通过主动饮水补充水分，最终实现体内水的平衡；环境温度降低时，机体可以通过甲状腺激素分泌量增加而使产热量增加最终维持体温平衡；抗原刺激机体时，机体会调动体内的免疫系统（如B淋巴细胞增殖和分化）来消灭抗原，保持机体处于稳定状态；ACD都属于机体保持稳态的正常反应。而机体内胰岛素受体缺乏，将会使胰岛素无法发挥作用，结果使体内血糖浓度增加而血糖平衡遭到破坏，B项属于内环境稳态失调。
考点：本题主要考查机体内水、血糖、体温及免疫调节的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释并做出合理判断得出正确结论的能力。
19．A
【解析】略
20．B
【解析】略
21．B
【解析】考查胰岛素的作用。胰岛素是人体内唯一能降低血糖浓度的激素，其降低血糖浓度的途径有促进血糖被组织细胞氧化分解、促进血糖进入肝细胞合成肝糖元、促进血糖进入肌细胞合成肌糖元、促进血糖转化为非糖物质（如氨基酸、脂肪等）。同时胰岛素还能抑制肝糖元分解、抑制其他物质转化为血糖，从而达到降低血糖浓度的目的。总之，胰岛素的作用是促进血糖“去”，抑制血糖“来”，最终目的是降低血糖浓度。
22．C
【解析】
试题分析：脱落酸是促进果实脱落的，不是抑制，A错误；培养基中生长素与细胞分裂素的不同浓度比诱导愈伤组织分化的方向不相同，B错误；赤霉素能促进细胞生长，用一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物，使植株增高，C正确；乙烯利是催熟剂，促进果实成熟，低浓度的生长素可防止果实脱落，D错误。
考点：本题考查植物激素应用的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
23．B
【解析】由表可知，蛋与蛋壳的距离越大，蛋被吃掉的几率越小，故A错，B对，D错。蛋壳主要成分是CaCO3，即无机物，而细菌多为异养型，所以蛋壳与细菌滋生无直接关系，与蛋是否为细菌感染无直接关系，故C错。
24．D
【解析】
试题分析：乙烯利是人工合成的具有和乙烯相同功能的化学物质，具有催熟作用，A正确；赤霉素能促进细胞伸长，在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加，B正确。赤霉素处理大麦可促进种子产生α-淀粉酶，C正确；植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定等优点，D错误；
考点：本题考查植物生长调节剂的相关知识，意在考查考生能理解所学知识要点的能力。
25．D
【解析】本题考查的是内环境稳态的有关内容。抗利尿激素分泌增多的刺激是细胞外液渗透压升高，D错。故本题选D。
26．A
【解析】
试题分析：生长素能促进了子房发育成果实，所以利用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的番茄花蕾，能获得无籽的番茄。A正确。
考点： 本题考查生长素相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
27．D
【解析】本题考查的是血糖调节的有关内容。由题意可知，60min时，由于小肠壁的吸收导致血糖浓度增高，此时胰岛素分泌会抑制胰高血糖素分泌，D错。故本题选D。
28．D
【解析】
【答案】B
【解析】处于静息电位时，细胞膜两侧表现为外正内负，由此可知图中A点电位发生了变化，此处为兴奋部位，与相邻两侧形成电位差，则图中弧线可以表示局部电流的方向，从而导致兴奋向A两侧传导，膜内电流也向A点两侧传导，两者方向一致，而与膜外电流方向相反。
30．D
【解析】本题综合性较强，是一道结合生物学基础知识进行阅读理解的题目，主要考查植物生长素，植物性状表现与基因、激素的关系，基因突变与化学物质的关系等相关知识。解题时注意把握题干中的有用信息并用排除法做题。信息之一是“用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常”，由此可知A、B答案是正确的，信息之二是“P基因的突变体表现为花发育异常”，由此可推测P基因起作用的机制，如P基因可能与生长素抑制物的合成等有关，故选项C正确。题干文字中没有有关生长素极性运输抑制剂与P基因突变的关系的叙述。
31．（1）抗原
（2） C
（3）更高
（4）体液免疫 细胞免疫
（5）产生相应的特异性抗体
（6）氨基酸序列
【解析】略
32．（1）递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜 （2）促甲状腺激素释放激素；促甲状腺激素；反馈调节。 （3）c胰高血糖素；肝糖原分解；协同
【解析】
试题分析：据图分析：（1）递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，不能逆向。A所在神经元膜为突触前膜，B所在神经元膜为突触后膜，故兴奋只能由A传到B，而不能由B传到A。（2）d为甲状腺激素，分泌过多时会反馈给下丘脑和垂体，使它们分泌的促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素减少，从而使甲状腺激素分泌减少。（3）当人体处于饥饿状态时，血糖浓度低，通过调节，胰高血糖素和肾上腺素分泌增加，促进肝糖原再分解为葡萄糖，升高血糖浓度，为协同作用。
考点：本题考查激素调节相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力；图形分析能力。
33．1.轴突
2.生长 呆小症 侏儒症
3. 促进中枢神经系统发育（促进新陈代谢和生长发育，尤其是中枢神经系统的发育和功能有重要影响。） 促进骨的生长（促进蛋白质合成等）
4.下丘脑神经细胞产生激素作用于垂体，影响（控制）激素的作用
甲状腺激素影响中枢神经系统发育
5.血液中甲状腺激素含量增多时，反馈抑制下丘脑、垂体合成与分泌有关激素（2分）
【解析】（1）下丘脑内有的神经元能合成促甲状腺素释放激素，说明下丘脑的树突或者细胞体作为神经中枢的一部分，轴突或者长的树突连接着效应器能释放促甲状腺素释放激素。
（2）甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育，尤其是中枢神经系统的发育和功能有重要影响，提高神经系统的兴奋性。如甲状腺激素幼年时分泌不足会导致呆小症。激素A有促进机体生长的作用，幼时分泌异常导致巨人症，说明激素A是生长激素；如果分泌不足，导致疾病Y为侏儒症。（3）呆小症中“呆”说明甲状腺激素促进中枢神经系统发育，“小”说明甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育。生长激素分泌不足，导致疾病侏儒症，但智力没有问题，说明能促进生长，尤其是促进蛋白质合成和骨的生长，影响代谢。（4）下丘脑神经细胞产生激素（促激素释放激素）作用于垂体；甲状腺激素能影响神经系统的作用，少呆小症，多甲亢。（5）下丘脑、垂体释放激素促进甲状腺分泌甲状腺激素，血液中甲状腺激素含量增多时，会抑制下丘脑和垂体合成与分泌有关激素，这种调节称为负反馈调节，使得血液中甲状腺激素维持相对稳定。

34．（1） 体液免疫 细菌和游离的病毒等 bce （每空1分）
（2） X-e-d-z （1分）
（3） 胸腺 细胞免疫消失，体液免疫能力下降 （每空1分）
（4） 内质网膜面积减少，高尔基体膜面积不变，细胞膜面积增大 （1分）
（5）致敏T细胞分泌淋巴因子直接杀死抗原细胞，或者通过与抗原细胞接触，使其破裂，释放抗原，由体液免疫协助消灭游离抗原 （2分）
（6） 人工 人工注射疫苗可以在人体中产生记忆细胞，当相同抗原再次侵入时，记忆细胞会迅速增殖分化成效应细胞，在其致病之前将其消灭。 （每空1分）
（7） 单克隆抗体技术（细胞融合） 克服远源自交不亲和 （每空1分）
【解析】略
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