重庆市开县德阳初级中学七年级生物上册《2.2.3 动植物体的结构层次》教案 苏教版.doc

《2.2.3 动植物体的结构层次》
一、教材分析：植物体的结构层次是人教版七年级上册第二单元第三章的第二节，本节内容主要阐述了三个方面的问题：（1）绿色开花植物有六大器官；（2）植物体的几种重要组织；（3）植物体的结构层次。
二、学情分析：在学了第一节的内容后，为这节内容做了铺垫，不论是感性上还是理性上有理一定的基础，植物体的结构层次与动物体的结构层次既有知识的迁移又存在很大的知识跨度。
三、教学目标：
（一）知识目标：
1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。
2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
（二）能力目标：
在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。
（三）情感目标：
通过学习是学生形成生物体是一个整体的生物学观点。
四 、教学重点、难点 ：
教学重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
五、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
通过上节课的学习，学到了什么知识？通过练习题让学生巩固动物体结构层次。那么植物体的结构层次是否也与动物体一样
口头回答练习题，以巩固动物体的结构层次
绿色开花植物有六大器官
首先观察屏幕上的植物由几部分组成？打开书本P66，把各部分的名称写上。
各部分的结构是器官还是系统？
总结出绿色开花植物是由六大器官组成。可以把这六大器官分成两大类：
一类与植物生长有关——营养器官。
一类与植物繁殖后代有关——生殖器官
并不是所有的植物都由六大器官组成的。举例说明：
1.独立思考在书上填写种子，果实，花，叶，根，茎
2.分小组讨论：是不是所有的植物都由六大器官组成？
小草、苔藓、海带例外
植物的几种主要组织
多媒体展示心脏与番茄给学生讨论：这两种器官是否都是由相同的组织组成的？
用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：
1、撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？
2、番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？
3、再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？
属于什么组织？
除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有的，是分生组织，打开书本P66总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。用八个字总结分生组织的特点。
我们可以得出结论，其他的保护组织，营养组织等都是从分生组织分化而来的。
看图比较心脏、番茄两种器官是否都是由相同的组织组成的？
分组让学生自己动手解剖番茄，仔细观察其组织特讨论并总结：
1.表皮柔韧，保护功能，是保护组织
2.细胞壁薄，液泡大，贮存营养物质，是营养组织
3.运输营养物质，水分，无机盐，输导组织
看屏幕演示明白：分生组织具有终生保持分裂能力。在芽尖、木质茎、根尖有分生组织
组织的形成过程
受精卵——（分裂）多个细胞——（形成）分生组织——（分化）保护组织、营养组织、输导组织——最后一部分组织终生保持分裂能力（分生组织）
最后，组织——（形成）器官，列举香蕉、根尖，有哪些组织组成？
学生在老师的引导下形成概念。
讨论：是不是所有植物器官都由四大组织构成
香蕉：保护、营养、输导组织
根尖：保护、营养、分生、输导组织。
植物体的结构层次
你能从宏观到微观描述植物体的结构层次吗？
如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？
归纳出宏观到微观：植物体、器官、组织、细胞
微观到宏观：细胞、组织、器官、植物体。
生物体的结构层次
用图表总结植物和动物的结构层次
思考：植物与动物的结构层次的区别
教学小结课堂练习
小结，做课堂练习，检查一下这节课学习的内容是否都懂得了？
学生抢答赛
布置作业
课后练习P68，1、2、3

六、板书设计：
植物体的结构层次
1、绿色开花植物的六大器官
营养器官：根、茎、叶
生殖器官：花、果实、种子
2、植物的四大组织
（1）分生组织
（2）保护组织
（3）疏导组织
（4）营养组织
3、植物体的结构层次：细胞——组织——器官——植物体