山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级生物下册《细菌的启示》教案 济南版.doc

山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级生物下册《细菌的启示》教案 济南版
课前预习：
1．借助资料及工具书积累文中的词语，尤其是四字词语，并能学以致用。
2．查阅和细菌有关的资料。
相关课程标准
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。
遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略
教学目标：
1、了解作者及有关细菌的知识，识记理解文中的生字、生词。
2、学习课文将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的方法。
3、学会运用科学的发展的进步的观点看待社会生活中的事件。
4、培养学生热爱科学的精神。
评价任务：
1．学生能否将词语学以致用的能力。
2．能否理解说明方法的运用对说明文的作用。
3．理解演讲词通俗易懂的特点。
教学过程：

一、 情景导入

为了对付细菌我们人类发明了除菌皂、除菌洗衣粉，我们试图将细菌消灭干净。但如果世界上没有细菌，人类将会怎样呢？今天的这篇文章将会给我们很多的启示。
二、自学检测

1、检查课本批注。
2、独立完成，组内订正答案，收集疑惑问题
①、给加点字注音：
砥砺（dĭ lì） 巅峰（diān）反刍（chú ）
喷嚏（tì） 细腻（nì） 儒学（rú）吝惜（lìn）
豁免（huò）笨拙（zhuō）奶酪（lào）
3、看拼音写汉字：发jiào（酵 ） sù主（宿 ）
shè取（ 摄） 繁yǎn（衍 )一小cuō（ 撮 ）
根liú菌（瘤 ）不卑不kàng（ 亢 ） tuò（ 唾 ）液
②、解释词语并记忆：
名副其实：名称或名声与实际相符和 。
一以贯之：用一个基本观念把一切事物贯穿起来。
束手待毙：捆起手来等死。比喻遇到困难不积极想办法解决，却坐等失败。
不卑不亢：既不自卑也不高傲。形容言行自然得体，态度恰当。
不温不火：形容人心情平和，待人接物不冷漠也不激动，不过火。
豁免：免除。砥砺：磨刀石，引申为勉励。
道高一尺魔高一丈：道，正气。魔，邪气。原意为正气难以修得，后用来比喻事物兴起，又有事物超过其上。
砥砺：磨刀石引申为勉励。
不计取数：无法计算数字，形容很多。
当之无愧：一点也不惭愧。
不可匹敌： 不能相当或不能等同。匹敌：比得上，相配。
指导：以上词语要能够联系语言环境理解和使用，对于丰富学生的语言有很重要的帮助。
三、 【自主学习】

1、读课文说说细菌有哪些性质和特征？分别用了哪些说明方法？（试举例说明）
特征一：“生物界元老”列数字，作比较
特征二：“无所不在”列数字，举例子，作比较
特征三：“发挥重要作用”举例子
特征四：“不可毁灭性”举例子，列数字，作比较，打比方
特征五：“寄生”打比方，举例子，列数字
2、课文讲了哪两部分内容？细菌对人类进步观的挑战主要表现在哪两方面？
第一部分：认识细菌；
第二部分：细菌对人类进步观的挑战。
是人类所谓的没有美感、不舒服、没有尊严、恶心的寄生却是生物世界中重要的生存策略之一。
指导学生能够带着问题进行有效的对文本的阅读，将阅读和思考结合起来。通过例子能够理解说明方法对说明文的重要作用。
四、 合作探究

1、 本文是既是一篇说明文同时也是精彩的演讲，充分展现了口语交际的特点，请找出
子进行品析。理解作者是如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性说明的？
指导本文是一篇科普文，了解科普文的文体特点是本文的重点。学生能在文中找到相关的句子说明是非常必要的。
2、本篇演讲的语言表达有何特点？（至少概括三点）
（1）. 大量的通俗口语表达，包括通篇为简洁明快的语言、使用为数不少的传神的口语词 汇和明快的口语短句。
（2）. 使用听众熟悉的、典雅、贴切乃至传神的书面词汇。
(3). 因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。
(4). 由于简短、明快、风趣、设问、感叹等，使其充满对话、交流的语气。
五、 拓展延伸
补充阅读：
人是微生物群居体
黄月平
你相信吗？你体内的大多数细胞并不是你自己的，甚至也根本不是人类的细胞，它们是细菌。我们的脚趾上有肉眼看不见的线状真菌在生根发芽，我们腹部有重达1公斤的细菌，我们的身体是由人类细胞、真菌、细菌和病毒组成的混合体，可以被看作是超个体或微生物群居体的一个最好例子。
最近，伦敦大学的科学家提出了上述观点，并阐述了人体内这些微生物是如何相互作用的。他们说，在我们的身体内，存在500多种不同种类的细菌，这些细菌组成了100万亿个细胞，外来的细胞大大超过了我们体内自身的细胞，我们自身的细胞只有几万亿个，所以可以得出结论，我们体内的基因大部分来自于细菌。
幸运的是，虽然这些细菌在分享我们的食物，但它们不会对我们造成伤害。实际上，细菌通常对我们的身体是有益的，它们通过与我们的免疫系统紧密合作，帮助我们抵御疾病的侵扰。这项研究的负责人说：“我们已经知道某些时候很多疾病是由包括遗传和环境等多种因素引发的，生物群居体这个概念能帮助我们理解疾病的过程。”他相信这个方法运用于心脏病、某些癌症，甚至于一些神经疾病的研究。
1. 本文主要说明了两个方面的内容，请分别概括。
2. 第二段划线处运用了什么说明方法？有什么作用？
3. 第三段中“分享”一词能否换成“吞噬”“抢夺”等词语？为什么？
4. 结合生活实际，谈谈本文对你有什么新的启发。
六、布置作业
以“假如世界没有细菌将会怎样”为题，写一段话，发挥想象力。

板书设计：
细菌的启示（演讲词）
一、 说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别、下定义
二、 科普文：抽象的理论、科学的概念化为明白通俗的感谢表达。
教学反思：
1．情景的导入调动了同学学习的积极性，对新知识的渴求能激发无限的潜力。
2．本课目标明确，紧紧围绕文体的特点展开教学，重难点突出，容易操作。
3． 在以后的教学中，如何使课堂更加的丰富多彩是以后努力的方向，也是课堂教学的不足。