八年级生物上册 第11章 第1节 生物的性状表现教案 北京课改版-北京课改版初中八年级上册生物教案.doc

生物的性状表现
教学目标
一、知识目标
1、能识别性状和相对性状。
2、学会辨别生物性状的遗传和变异现象。
二、能力目标
通过参与自身性状表现的调查活动,提高观察能力。
三、情感态度与价值观目标
通过参与自身性状表现的调查活动,认同几乎每一个生命个体都是独一无二的,从而建立学习和生活的自信。
学情分析
初二的学生具有好奇心强,求知欲旺盛、形象思维发达的特点,在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认,已具备的感性认识,为本章内容的学习打下了一定的基础。但却没有理论作基础,再者本班学生的基础相对差些,语言概括能力有限,因此不能对本节课中的现象做出正确的解释。教师应从本班学生的实际出发,注意小步走,多联系生活实际,通过调查、分析,在学生感性认识的基础上帮助理解性状、相对性状、遗传和变异等,激发学生的学习兴趣,从而让学生建立自己的概念体系。
重点难点
教学重点:性状和相对性状,遗传和变异现象。
教学难点:识别相对性状
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】活动导入
教师活动
学生活动
设计意图
ppt出示谚语:
1、龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。
2、一母生九子,连母十个样。
有没有想过这些谚语所描述的是什么生物现象呢?

从这节课开始我们就来学习第十一章生物
的遗传和变异

活动:辨眼识人
出示本班同学只有眼睛的照片。

为什么你只是根据眼睛的特点就能
辨认出咱们班的同学呢?

对,他们每个人的眼睛所表现出来
的性状是不一样的,我们这节课我们就来一起学习:生物的性状表现。

看PPT:

回答:遗传和变异                                           

通过眼睛辨别本班同学。

回答:他们每个人的眼睛是不一样的。

通过谚语和辨眼识人的活  动,
引入新课。激发
学生的兴趣和求知欲。

【活动】新知呈现－性状
教师活动
学生活动
设计意图

板书出学生描述同学的特征。

提问:你能否将这些特征来归类?

讲述:这些都是人的性状。

出示苹果和青蛙的图片。

适时指导。

人的性状又是通过什么形式表现出来的呢?

教师简单介绍人的部分性状表现。

适时指导

提问:为什么活动最后,没有人和报告人
一起站立?

提问:人类的性状至少有10万种,根据活动
结果推测世界上出现两个性状完全相同的
个体可能性有多大呢?

讲述:是的,世界上几乎没有完全相同的
两个人。即使是双胞胎也是有差异的,因此,我们每一个人都是这个世界上独一无二的个体。请相信,我们在座的每个人都有着别人无法取代的优势。
活动:猜猜他(她)是谁
1、用语言描述同班任意一位同学的特征(外貌、性格、动作等方面)。
2、请其他同学猜猜描述的是哪位同学。

思考并回答。
归纳总结出:形态特征、生理特性、行为方式。

在老师的引导下对比写出图片中苹果和青蛙的特征。
总结出性状的概念。

活动:人的部分性状调查
1、两人一组合作,调查确认自己的性状表现并在调查记录表相应位置画√。
2、请一位同学自愿汇报自己的性状表现,不一致的同学坐下。

 回答:人与人之间性状表现差异大。

回答:几乎为零。

倾听、思考,产生共鸣。

通过有趣活动
激发兴趣,并对性状有初步的认识。

通过写出苹果和
青蛙的特征进一步加深对性状的理解。

调查自己的部分性状的学习活动,既联系了生活实际又能激发
学生学习兴趣及分析问题的能力。

学生感情升华。

【 】
教师活动
学生活动
设计意图
讲述:其实从调查人的部分性状这个活动中,可以看出人的同一种性状有着不同的表现类型。

出示图片:姚明和曾志伟
出示图片:三个苹果

出示图片:姚明和一个苹果
提问:人和苹果能否进行比较?

以人为例讲述必须是同种生物同
一性状才能进行比较,从而引出
相对性状的概念。

出示:4副图片。
出示:相对性状的概念。

  指导补充。

 观察图片
 思考并回答问题
 比较两个人的不同。
 比较三个苹果的不同。

 回答:人和苹果不能比较,他们不是同种生物。
总结出:要想进行比较需要是同种生物。

在老师引导下,说出相对性状概念。

学生找出或判断图片中的相对性状。

补充完善相对性状概念

通过比较,认识到同一性状存在不同的表现类型,引出相对性状。

   对相对性状概念进行检    测,加深学生印象。

【活动】新知呈现－遗传和变异评论（0）
教师活动
学生活动
设计意图
出示图片:刘烨父子
提问:刘烨父子有哪些相同的性状?
又有哪些不同?

让学生总结出什么是遗传和变异?

出示开头的谚语。

观察并回答。

 归纳总结出:
亲子代间表现出性状相似的  现象称为遗传。
亲子代之间及子代个体间性状的差异称为变异。

学生判断是遗传还是变异。

明星图片引出遗传和变  异,激发了学生的兴趣。

  从性状角度理解遗传
  变异现象。

【活动】归纳总结
教师活动
学生活动
设计意图
人们调查研究发现相对性状中有的性状
表现占比例大,有的占的比例小,这是由什么决定的呢?是否规律可循呢?这些问题,我们留到下节课再来探究。

出示刘烨父子照片。

倾听,思考

用本节课所学的知识概括图片所示的性状、相对性状、遗传和变异现象。
开放式结尾,提出质疑,为下节课内容做铺垫

让学生对本节课的重点内容有整体把握。

【练习】巩固练习
教师活动
学生活动
设计意图
            出示练习题。        
        完成练习题。          
进一步巩固本节课的
重点知识。