《和晋陵陆丞早春游望》教案.doc

通州区二甲中学有效课堂学教案 执教日期 月 日
高二年级语文学科《和晋陵陆丞早春游望》学教案
第一课时 主备人： 陈正浪 日期：2月 15 日
【学习目标】站得高——明确学习目标。
1.了解作者杜审言和初唐诗的基本风格
2.读懂诗句，理解作者的归之情
3.把握作者的独特写法（结构特色）与表现手法
【教学重点】
理解本诗的意象、情感和结构
【教学难点】
意象的分析，意象到画面的转换
【学法提示】
诵读、问题探讨
【教学设想】
从意象入手，抓住关键词，转换成画面，赏析诗的情感。
【课前预习】起步稳——知识源于生活。
1.预习要求：
①读懂，理解字词句子；
②理解诗歌的情感思想；
③领悟表现手法和基本风格。
(学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路)
2.背景简介：
这是一首和诗。原唱是晋陵陆丞作的《早春游望》。晋陵即今江苏常州，唐代属江南东道毗陵郡。陆丞，作者的友人，不详其名，时在晋陵任县丞。大约武则天永昌元年（689）前后，杜审言在江阴县任职，与陆某是同郡邻县的僚友。他们同游唱和，可能即在其时。陆某原唱已不可知。杜审言这首和诗是用原唱同题抒发自己宦游江南的感慨和归思。
诗人在唐高宗咸亨元年（670）中进士后，仕途失意，一直充任县丞、县尉之类小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，诗名甚高，却仍然远离京洛，在江阴这个小县当小官，心情很不高兴。江南早春天气，和朋友一起游览风景，本是赏心乐事，但他却象王粲登楼那样，“虽信美而非吾土”，不如归去。所以这首和诗写得别有情致，惊新而不快，赏心而不乐，感受新鲜而思绪凄清，景色优美而情调淡然，甚至于伤感，有满腹牢骚在言外。
3.作者简介：
杜审言(约645？—708)，字必简，祖籍襄阳(今属湖北)，迁居河南巩县，是大诗人杜甫的祖父。高宗咸亨进士，曾任隰城尉、洛阳丞等小官，累官修文馆直学士。与李峤、崔融、苏味道齐名，称“文章四友”，是唐代“近体诗”的奠基人之一，作品多朴素自然。
诗人在唐高宗咸亨元年（670）中进士后，仕途失意，一直充任县丞、县尉之类小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，诗名甚高，却仍然远离京洛，在江阴这个小县当小官，心情很不高兴。大约武则天永昌元年（689）前后，杜审言在江阴县任职，与陆某是同郡邻县的僚友。他们同游唱和， 江南早春天气，和朋友一起游览风景，本是赏心乐事，但他却象王粲登楼那样，“虽信美而非吾土”，不如归去。
4.根据注释解释理解下列字词：
和（hè）：和诗，即在别人诗读后，自己也依韵附和一首。晋陵，即陆某为官之地，今江苏常州。 陆丞：姓陆的县丞。县丞是县令的辅佐官。《早春原望》是陆丞原诗的题目。
游望：游览观赏
宦（huàn）游人：离家到各地作官的人。这里指作者自己。
偏：偏偏、特别。
惊：意动用法，感到心惊。
物候新：景物气候转新，由四季景物的不同反映出季节的变化，这里指春天来临。
曙：黎明。
渡：意思是江南的梅柳先开，然后渡过长江，才把春天从江南带到江北。
淑（shū）气：温暖的好气候。
催黄鸟：催动（黄莺鸣叫）。
转绿萍：使动用法，使萍草变绿。萍：一种水草。
归思：回家的念头。沾巾：落泪。巾：古代擦抹用得布，相当于今天的“手巾”。
5.请您把课文改写成一段现代文：
唯独那远离故土，宦游他乡的人，对自然界不同季节的变化特别感到新奇。清晨的太阳从东边海上升起，云气在朝阳的照耀下，霞光灿烂，绚丽多彩；从江南来到江北，忽见早春的江南，梅花在枝头绽放。杨柳已经吐出了新芽，仿佛梅柳一过长江就染上了迷人的春色一般；清新和暖的空气逗得黄莺儿婉转鸣叫，晴日的阳光把萍草(生在浅水中的蕨类植物)映照得变成了绿色。忽然听到吟咏您格调高古的诗句，触动了我的思乡之情，禁不住要泪流沾湿了佩巾。
【课堂探究】走得欢——探索成长快乐。
探究1：请结合你对本诗的理解找出诗中表达诗人思想情感的关键词。
明确：“独”“惊”“归思”
“独”——孤独、寂寞；
“惊”——惊而怪、触景生情，惊中思乡。
“归思”——直接点明思乡情感。
探究2：本诗中最能揭示主题的词是什么？作者在本诗中表达出来什么思想情感？
明确：归思 宦游人面对春日美景思念家乡的感情
探究3：“独有”“偏惊”表现了一种什么样的心情？
明确： 表现了诗人宦游江南的矛盾心情，只有远离故土、宦游他乡的人，对自然界不同季节的变化感到特别新奇。
探究4：结合诗句，简要说说早春“物候新”的表现。
明确：海上朝霞灿烂，江边梅开柳绿，天气暖和，黄莺欢鸣，阳光明媚，浮萍泛绿。 （云霞 梅柳 黄鸟 绿苹）
探究5：中间两联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？体会“出”“渡”“催”的妙处。
明确： 中间两联写了江南早春物候变化特点，表现出江南春光明媚、鸟语花香的水乡景色。 诗人以乐景写哀情，衬托出诗人思乡之情。
“出”“渡”两个动词化静为动，将原本不易觉察的物候迁移贴切传神地展现在读者的眼前，使人感受到春光地脉搏和动感。“催”字突出了江南春鸟一声紧似一声地鸣叫的特点，以拟人的手法赋予淑气以人的情态，表现春气之浓。
【课堂小结】
1. 因物感兴，即景生情。诗人写自己宦游他乡，春光满地不能归省的伤情。诗一开头就发出感慨，说明离乡宦游，对异土之“物候”才有“惊新”之意。中间二联具体写“惊新”，写江南新春景色，诗人怀念中原故土的情意。尾联点明思归和道出自己伤春的本意。
2.诗的技巧：触景生情，以乐景写哀情（反衬其思乡情真情苦情悲），拟人手法（赋予客观事物以人的情态），化静为动（写出了春的动感和生机），直抒胸臆
【课堂巩固】
1. 本诗的开头很别致，请结合全诗分析它的作用。（5分）
明确：首联写游子离别家乡，奔走仕途，看到异乡的节物气候焕然一新，感到惊心。“独有”“偏惊”两个词，生动表现出诗人宦游江南的矛盾心情。（3分）结构上引出下面对江南新春景色的描写。（2分）
2．请从景情关系的角度对这首诗进行赏析。（6分）
明确：这首诗描绘了清新秀丽、生机勃勃的江南新春景物，表达了自己宦游他乡，春光满地不能归省的感伤之情。（3分）以乐景反衬哀情，烘托了悲伤的感情。（3分）
【课后作业】
幽居初夏 陆游
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
[注]箨龙（tuòlóng），就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。
1．作者从哪几个方面突出表现居处之“幽”?（2分）
①以景写“幽”（“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美）
②以动衬“幽”（“下鹭”）
③以声衬“幽”（“鸣蛙”）
2．这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？（4分）
①前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得之乐（闲适之情）
②尾联“叹息”，一是叹志士空老，报国无成；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅．
【板书设计】
情感：独 惊 归思
意象：云霞 梅柳 黄鸟 绿苹
关键词：出 渡 催
表现手法：借景抒情（以乐写悲） 直抒胸臆 拟人 化静为动 视听写景
【教后反思】

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