七年级生物下册 第9章之《昆虫 》教学实践报告 苏科版.doc

《 昆虫 》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
从陆地动物到水中的动物再到空中的动物，学生已经经历了对常见的大多数动物的认识，而昆虫是空中的动物中除鸟类之外的另一只重要的分类。学生已具备了一定的感性认识，并积累了学习此类动物一般方法：认识动物——概括其特征——了解与人类的关系。而昆虫是目前世界上最大的一类动物，在生物界的地位也非常重要。所以涉及的信息量也必然很大，考虑到这些，我选择了使用网络教学的方式，一方面让孩子面对电脑屏幕通过声音、视频、图像这些媒介进行学习大大激发了其学习兴趣和积极性，另一方面培养其初步学会运用网络进行搜索资料、交流和学习的能力。《课程标准》中要求学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，因此在学习掌握昆虫的特征后，设计了昆虫与人类的关系的教学。通过学生在线搜索资料和交流，了解到昆虫有些是对人类有益的有些是有害的辩证关系，特别是对蝗灾的了解，激发学生关注这一农业问题，知道人类应该与环境和谐共处，初步形成主动参与决策的意识。课堂学习是有限的，而网络提供了我们课外继续深入学习的可能，所以在最后我提供了几个可供学生继续学习的网站供有兴趣的学生继续学习。
一、实践过程
1、通过对未知动物的观察，激发学生的求知欲，既培养了学生的观察能力，也顺利的导入了本课的学习。
2、展示几种常见的昆虫的图片（苍蝇、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等）后，请学生讨论归纳出昆虫的特征，真正体现了学生的主体地位。
3、观看影片和动画认识代表动物——蝗虫。通过观察、讨论、交流、归纳一系列活动最终从生物学角度真正认识蝗虫，概括出其基本结构特征和各部分的功能。进而学以致用，开展活动，判断一个不知名的小动物是不是昆虫，并说出依据。
4、在教师指导下学生在线搜索“昆虫与人类的关系”，并把搜索到的内容贴到在线讨论版块。一方面培养学生运用电脑网络学习的能力，另一方面进一步培养他们合作学习的能力和意识，一个人搜索的资料是有限的，大家一起动手，一会儿就聚集了很多的信息。这当中老师也作为其中的一员参与其中。最后教师引导归纳：有益有害。体现了事物的正反两方面的辩证关系，这也是对学生形成正确的辩证唯物主义世界观的一种引导。
5、提供几个网址，引导学有余力或者有兴趣的学生课后继续学习，这也是对学生继续学习终身学习意识的一种培养。
6、小结与巩固。这里有别于常规课堂的巩固在于，使用了“在线测试”，当堂测试，当堂反馈，并有许多表扬和鼓励的评语，大大提高了效率，激发了孩子的学习兴趣。同时也体现了低碳环保的新理念。
二、收获与体会
本节课的准备阶段，由于制作网页课件的需要，我认真学习了dreamweaver8，进一步提高了我的信息技术能力，实现了现代教育技术和设备及网络与教学的进一步整合，这是我的收获之一。学生在我的安排下，循序渐进的对昆虫从模糊的认识到关注归纳其特征，再到学会判断未知名的小动物是否是昆虫，最后上升到关注昆虫与人类的关系，形成初步的主动参与决策的意识。而新颖的设计、多媒体的交互、网络的学习和运用在大大激发其学习兴趣的同时大幅度的增加了信息量，对许多初一学生而言有一种从未有过的感受，甚至改变了一些同学对原先单一学习方式的认知。而我设计的对学生终身学习、课外继续学习意识的培养则需要一定时间的培养才能见到成效。
三、问题与建议
在教学过程中个人感觉由昆虫与人类的关系引导学生关注农业的问题，形成主动参与决策的意识尚显的有点说教和生硬，没有水到渠成的感觉。学生在电脑操作和运用上的能力还比较欠缺，有的学生甚至连简单的打字都不会，急需加强，希望电脑课上能加强这方面的教学以提高学生的动手能力。在讨论交流中，学生的合作能力和意识也不强，尤其自主的观点不多，对他人的观点的评价能力和意识淡薄，当然毕竟是七年级的孩子，有待我们老师在今后的教学中不断的引导和强化。