八年级生物下册 第2专题 生物圈中的绿色植物讲评教案 济南版.doc

生物圈中的绿色植物
一、【教学内容分析】：
本专题内容是《生物课程标准》中的10个一级主题之一。在此标准中，重点要求学生通过学习植物的光合作用、呼吸作用等生理功能理解植物在生物圈中的重要作用。本专题的练习题旨在巩固相关知识点，加深学生对相关知识的理解及灵活运用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
2、重视思路分析和解题探索，培养学生的解题能力。
教师讲评的最终目的是转化为学生的学习能力。学习方法的培养会使学生终生受益。对习题内容的分析要从生物科的能力角度进行题目分析，对于学生能力结构的欠缺点加以重点分析和指导；在习题讲评时，应重视学习能力、解题能力的培养，重视解题技巧的指导。
3、拓展延伸，学会学习。
对学生所提较为集中的问题，教师要从原因分析入手，从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面，从解题方法、技巧的灵活性方面，从解题过程的规范性方面，从题干情景和设问的变化性等方面进行重点讲解，做到多角度设问，变换条件，引导学生进一步思考其正确答案。不仅可使学生加深对知识点的印象，而且可以培养学生举一反三，触类旁通的能力，促使学生牢固掌握和运用所学知识，能发展求异思维力。
四、【教学目标】：
1、知识与技能
（1）培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。
（2）查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。
（3）提高学生审题,分析问题,解决问题的能力，总结解题方法和规律。
（4）通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。
（5）训练应试技巧和答题策略。
2、过程与方法
（1）体会认真观察，勤于思考，积极合作有助于解决抽象知识。
（2）注重解题方法与习惯的培养，锻炼举一反三、触类旁通的能力。
3、情感态度与价值观
⑴理解绿色植物在生物圈中的重要作用，理解大力植树造林的重要性，养成爱护花、草等绿色植物的习惯。
⑵培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感。
⑶培养学生喜欢生物学，学习生物学的兴趣。
五、【讲评重点、难点】：
1、重点：错误典型题、学生质疑的题。
2、难点：典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规范化。
六、【突破措施】：
1、统计各题的解答情况,特别是习题中的典型错误
2、在错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。
七、【教学准备】
生：完成《助学》84-----87页（专题二的练习题）。
师：批改学生84-----87页《助学》，统计错误集中的题目，准备好补救训练题目；挑选典型题目，便于课上有针对性的培养学生举一反三，触类旁通的能力；做好课件。
八、【教学过程】：
教学环节及时间安排
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图

一、导入课题：
（5分钟）

导入：
同学们喜欢听故事吗？
今天，老师给大家带来一个小故事，故事的名字是（示投影）：《把梳子卖给和尚》
众所周知和尚没头发，怎样把梳子卖给和尚那？一起来听故事（播放投影）：
一个营销经理想考考他的手下，就给他们出了一道题：把梳子卖给和尚。
第一个人：来到了一个寺庙，向众和尚推销，口干舌燥却只引来众和尚的嘲笑，最后，只有一个小和尚觉得他实在可怜，买了一把梳子。
第二个人：也来到一个寺庙，在庙里转了转，对主持说，拜佛要心诚，对佛要心存敬意，你看，很多香客远道而来，风尘仆仆，头发凌乱，如果庙里买些梳子放在每个香案旁，让这些香客把头发梳整齐了，是不是对佛的尊敬？主持话说有理，就买了十把。
第三个人：也来到一个寺庙，对主持说，听说您书法甚有造诣，如果把您的字刻在梳子上，并把这些刻有“平安梳”、“积善梳”的梳子送给香客作为礼物，是不是既弘扬了佛法，又弘扬了书法，也一定会使更多香客慕名而来，老和尚微微一笑，无量佛！就买了1000把梳子。
听了这个小故事，你有何感想？
小结：
同学们说得真好：不怕做不到，就怕想不到！
学习也是如此！请大家带着这种精神来看你专题二的所有错题，看是否能知道自己为什么错？错在哪里？

喜欢！

听故事，
一朗诵较好的学生读故事。

各抒己见。

激发兴趣！

自然过渡。

二、自主
探讨（10分钟）
巡视指导、参与各组讨论。
分组自由讨论错题。
充分发挥学生主动性。

三、层层推进，评重讲难：
（20分钟）

一、 解决疑难：
你还有哪些题目不明白为什么？
其余组有没有能解决这个问题的？
引导全班讨论疑难题目，适当点播：
1、 此题考查的知识点是什么？
2、 出错的同学错在哪里？
3、此题还可如何变化？变化后你还会解答吗？
若恰巧学生提问到全班错误集中的题目，引导透彻理解后适时进行补救训练。
【错误集中的题目】：:
1、P84页T4：
如右图所示，将下面装置放到阳光下几个小 时，出现的现象是( )
A．左端下降 B．右端下降
C．仍然平衡 D．不好判断

本题的正确答案、所考查知识点、易错答案、错误原因各是什么？

引导分析、适当点播。

【纠错练习】：
1、取甲、乙两形态、大小类似的枝条，经处理后，放人装有水的锥形瓶中．并将天平调平(如图所示)然后放在温暖通风的地方。
(1)10分钟后，天平的 侧将上升。
(2)天平失去平衡．主要与植物体的
作用有关。
(3)此装置还要放在 下效果才更明显。
2、园林工人在移栽树苗后，常常在树苗上方加装黑色网罩以提高成活率。该做法应用的原理是（ ）
A、减缓土壤水分的蒸发
B、降低蒸腾作用的强度
C、提高呼吸作用的效率
D、降低光合作用的强度。
2、 P85页T8：
在冬季生产蔬菜的温室中，保持一定的温度条件是很关键的。可是有时温室内温度并不很高，并且在白天还要开窗通风，其主要原因是 ( )
A．获得更多氧气 B．获得更多二氧化碳
C．获得更多新鲜空气 D．通风对流
本题的正确答案、所考查知识点、易错答案、错误原因各是什么？
引导分析、适当点播。
小结：分析问题不能只浮在表面，简单的认为开窗通风只是为了对流或获得更多新鲜空气，可空气对流或获得更多新鲜空气的目的又是为了什么？还是为了给光合作用提供更多的原料：二氧化碳，以其获得温室蔬菜的丰收。
【纠错练习】：
冬天，我省的许多菜农利用温室栽培蔬菜。在温室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的营养液进行无土栽培。请回答下列有关问题：
(1)菜农常常对温室内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了绿色蔬菜，而且温室内由于分解者对有机物的分解作用使 的浓度也大大增加。
(2)某温室从16点开始持续密封48小时，测得温室内C02体积分数的变化情况如右图所示。试分析：曲线b～c大幅度下降的原b
c
d
e
时间/h
a
CO2体积分数/×10-6
400
300
200
100
22
16
10
4
22
16
4
10
22
16
因 ，曲线c～d的成因是 。
（3）检测结果表明，要提高温室内的蔬菜产量必须适时通风。你认为每天通风的时间最好选在曲线 区段相对应的时间内进行。
3、 P85页T14：
若让你设计一个实验证明光合作用需要叶绿体，应选用 ( )
A．用酒精除去叶绿素的叶 B．全绿的叶
C．不含叶绿体的叶 D．有白斑的绿叶
本题的正确答案、所考查知识点、易错答案、错误原因各是什么？
引导分析、适当点播。
小结：不能受受定式思维影响，认为课本中此实验用的是全绿的叶片，实验中又用酒精脱去了叶中的叶绿素，因此误选；而本题目旨在“设计一个实验”，这“一个实验”本身就应该是一组对照试验，变量只有一个。“有白斑的绿叶”白斑部分不含叶绿体，绿叶部分含叶绿体，选取这种叶片本身就是一组对照，不需遮光处理。
【纠错练习】：
为验证叶绿体是光合作用的场所，选用下列哪一实验材料更好？（ ）
A.普通绿叶天竺葵 B.银边天竺葵
C.天竺葵的茎 D.随便
4、P87页T24：
认真分析下图所示各装置，回答问题：

(1)可用来探究光合作用原料的实验装置
是 ，该装置能够说明植物的光合作用需要 。探究实验需要对照实验来增强说服力，则你设计的对照实验装置应该是 。
(2)可用来探究植物呼吸作用的实验装置是 ，如果实验成功，则应该观察到的现象是 。
(3)实验装置 可用来探究植物的光合作用能产生氧气，一般使用的植物是 。
(4)若用装置丁来探究蒸腾作用现象，此装置有无不妥之处? 。若有，应 如何改进?

该装置如果用来探究植物的呼吸作用，应将此装置放在 的环境中。
本题的正确答案、所考查知识点、易错答案、错误原因各是什么？
引导分析、适当点播。
小结：对探究植物三大作用的实验设计及现象一定要理解透彻、熟练掌握。
【纠错练习】：

1．甲装置可以用来验证光合作用需要( )
A．氧气 B．水 C．二氧化碳 D．阳光
2．乙装置可以用来验证光合作用是否有 的产生，此装置必须放在 环境中 ( )
A．二氧化碳，有光 B．二氧化碳，无光．
C．氧气，有光 D．氧气，无光
3．丙装置可以用来验证 ( )
A．光合作用需要水作为原料
B．光合作用能产生氧气
C．呼吸作用需要水作为原料
D．呼吸作用能产生二氧化碳
4．丁装置可以用来验证蒸腾作用。但此装置有一个错误，应修改为 ( )
A．植物叶片太多，应摘掉些
B．应扎紧袋口
C．应给叶片涂上凡士林
D．袋口应扎在最下面一片叶以下，土壤之上
二、评议典型：
你认为本专题练习题哪些题目好？好在哪里？
引导全班交流
以“三大作用”为原理的探究实验的设计及实验现象的分析是会考的热点，我们一起来分析、研究本专题中有关这方面的典型题目：
1、 P85页T15：
将某植株一片叶的主脉切断(如图中甲)，另一片叶的部分两面都贴上不透明的锡箔片(如图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时。取下两叶经脱色后用碘液处理，发现A部位呈棕褐色，B部位呈蓝黑色，C部位呈棕褐色。以上实验能够证明光合作用需要 ( )
A．水和二氧化碳 B．叶绿素和阳光
C．水和阳光 D．水和叶绿素

此题正确答案、考查知识点、典型性各是什么？
引导分析、适当点播。

此题可如何变化？变化后你还会解答吗？
重点点播、适时表扬，将知识向纵深处引导。
2、 P87页T23：
右图是某同学设计的探究光合作用的实验装置和方法。请你分析回答下列问题：
将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置处理好后，光照2～3小时。取下叶片A、B和C，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验。
(1)植物进行光合作用的场所是 。
(2)图示实验装置可形成 组对照实验，其中一组是 ，该组变量是 。
(3)用碘液检验后，不能变蓝的叶片是 。
(4)由该实验得出的结论是 。

此题正确答案、考查知识点、典型性各是什么？

引导分析、适当点播。
此题可如何变化？变化后你还会解答吗？
及时点播、表扬其奇妙的想法。
【典型题拓展、延伸练习】：
1、某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置，请据图分析回答：(注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)

(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是 ，然后将甲、乙装置放在光下照射几小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是 装置中的叶片。此实验现象可以证明 是光合作用的原料。
(2)如果把乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，乙装置必须放在
环境中，其目的是防止植物进行 。
(3)在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的 ，水分是通过叶片上的 散失的。
2、右图为种子呼吸作用和植物光合作用实验图，请据图回答：
（1）瓶中加适量水后，种子的
会加强， 致使玻璃瓶内
气体浓度增大，从而使玻璃罩内幼苗的 增强。如果用手触摸盛种子的玻璃瓶，会感到 ，这说明了 。
（2）过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的　　　（填某种生理活动）。
（3）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的
会减弱，原因是 ；幼苗的 也会减弱，原因是 。 可以看出光合作用和呼吸作用的关系是 。
3．为探究绿色植物进行光合作用的条件．某同学选择一盆栽的斑叶植物作为实验材料，该植物叶片的绿色部分和非绿色部分界限清晰。他的实验装置如图所示,请分
析回答:

(1)在透明塑料袋中放置固体氢氧化钠的用途是 。
(2)请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响?

(3)将实验装置放在阳光下4小时后，同时摘下叶片A、B利用 进行脱色处 理．然后滴加碘液，观察实验结果。
(4)叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，表明 ；叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，表明 。
巡视指导
投影出示答案：
1、（1）将叶片中的淀粉运走、耗尽 乙
二氧化碳
（2）黑暗 光合作用
（3）蒸腾作用
2、（1）呼吸作用 二氧化碳 发热 呼吸作用产生了热量
（2）蒸腾作用
（3）呼吸作用 缺氧 光合作用 缺二氧化碳 相互依存
3、（1）除去二氧化碳
（2）放在黑暗处一昼夜
（3）酒精
（4）光合作用需要叶绿体 光合作用需要二氧化碳

一组选代表发言。
踊跃发言。

充分讨论、透彻理解

各抒己见
其余各组有疑难问题的分别提出。

透彻理解：
【正确答案】:A
【考查知识点】：植物的蒸腾作用
【错误答案】：B
【错误原因】：认为绿色植物在光下通过光合作用制造了有机物，因此右端变沉；忽略了绿色植物的呼吸作用和蒸腾作用。植物吸收的水分，95%以上都通过蒸腾作用散失掉了，会使右边的重量发生明显的变化。

完成练习、
巩固、运用：

1、（1）左
（2）蒸腾作用
（3）光
2、B

透彻理解：
【正确答案】:B
【考查知识点】：植物的光合作用需要二氧化碳
【错误答案】：C或D
【错误原因】：错题的同学分别述说当时的想法、思路。

完成练习、
巩固、运用：
（1）二氧化碳
（2）白天光合作用消耗二氧化碳 夜间呼吸作用产生二氧化碳
（3）b~c或d~e

透彻理解：
【正确答案】:D
【考查知识点】：一组对照试验，变量只能有一个。
【错误答案】：A或C
【错误原因】：错题的同学分别述说当时的想法、思路。

完成练习、
巩固、运用：
B

透彻理解：
【正确答案】:略
【考查知识点】：植物的三大作用
【错误答案】：略
【错误原因】：错题的同学分别述说当时的想法、思路。

完成练习、
巩固、运用：

【正确答案】：
1、C 2、C
3、D 4、D

组内评议。

重点理解：
【正确答案】:C
【考查知识点】：一组对照试验只有一个变量
【典型性】：设置对照试验探究植物三大作用

各抒己见

重点理解：
【正确答案】:略
【考查知识点】：植物的光合作用、对照试验的设置
【典型性】：设置对照试验探究植物三大作用
各抒己见

认
真
思
考
，
在
练
习
本
上
写
出
自
己
的
答
案。

组内讨论、交流。

相互交流，
解决疑难。

主次分明，重点引导学生质疑的题、错误集中的题。

培养学生举一反三能力

对题目透彻理解， 及时练习、巩固。

对题目透彻理解，及时练习、巩固。

对题目透彻理解，及时练习、巩固。

对典型题目重点把握，触类旁通。

对题目透彻理解。

加深理解，拓展思维。

培养举一反三能力。

把握重点，拓展延伸、集中训练。

四、总结归纳（5分钟）
“不怕做不到，就怕想不到”，同学们这节课的表现很好地验证了这句话。在以后的学习中、生活中，同学们也一定要牢记这句话。下面请把各自的错题整理在各自的纠错本上，注意一定要分析透彻、写清错误原因、纠正措施、补救练习等。
按要求整理错题，没完成课下继续完成。
培养学生及时总结的好习惯。

九、【板书设计】：

专题二 生物圈中的绿色植物

光合作用
绿色植物的三大作用 呼吸作用
蒸腾作用