山东省邹平县实验中学八年级生物上册《4.4.3 性状的遗传》教案 济南版.doc

课 题
4.4.3 性状的遗传
本学期总第 课 时
本单元第7课时
日 期

课 型
新授
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复备人

审核人

感知目标
学 习
目 标
、知识目标：
1、识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的形状和相对性状。
2、分析性状的遗传及相对性状的体现
3、描述染色体、DNA与基因的关系。
4、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念与关系。
二、能力目标：培养学生收集、处理信息的能力。
三、情感态度价值观目标：体验科学探究的快乐；能用科学的态度看待生物的遗传
重 点
难 点
重点：能利用相对性状的遗传图解说明性状由基因控制。能利用相对性状的遗传图解说明形状由基因控制
难点：举例说明形状由基因控制

教师活动与
学生活动
时间预计安排
复备标注
启
动
课
堂
课堂检测
1、人的体细胞中有染色体____，其中一对能决定性别的染色体，叫_____。其余22对染色体叫____。女性的性染色体用____表示。男性的性染色体用_____表示。
2、人类的遗传就是通过_____在亲代与后代之间的传递实现的。男性的体细胞中有染色体______对，用_____表示，女性的体细胞中有染色体_____对，用____表示，男性的精子中有染色体____对，用____表示，女性的卵细胞中有染色体____对，用____表示。
3、生男生女是随机的，而且机会_____
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创设情景
展示图片：不同颜色的月季，不同的果蝇，鸡冠，人的耳垂，不同的人，形态各异的鸟
提出问题：我们通过什么辨认不同的生物？
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自学文本
自学方式
自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出

问题预设
1、什么是生物的性状？根据自身举例说明。
2、自学表4.4-1豌豆的某些性状，理解以下问题：
1）什么是相对性状？豌豆的哪些性状是相对性状？
2）相对性状能否在一个个体上同时表现？相对性状能否在不同种的生物上表现？
3、观察图4.4-9、4.4-10，思考以下问题：
1）、相对性状在亲代和后代之间是怎么表现的？
2）、请你举出一些相对性状遗传的实例。
4、阅读课本，理解以下问题：
1）、基因在细胞内是怎样存在的？
2）、什么是显性性状、隐性性状?什么是显性基因、隐性基因?它们之间的表示关系是怎样的？
3）、生殖细胞内有几个基因？受精卵内有几个基因？亲代的基因怎样传给后代？
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交流
学习
交流
方式
不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流
交流

精讲点拨
疑难解答
处理学生在交流中无法解决的疑难问题：
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难点精讲
1、性状是生物个体之间区分的依据。性状既有外在表现又有内在表现。每一种形状又有不同的表现类型。如花的颜色有红色、紫色、粉色等不同表现。
2、相对性状的范围是同种生物同一性状的不同表现。如。狗的不同毛色是相对性状。而狗的毛色与猫的毛色就不是相对性状
3、生物的性状一般是由DNA上的基因控制的。基因位于染色体上，染色体在生物体内是成对存在着，所以基因也是成对存在着。
4、控制某一形状的基因有显性基因和隐性基因两种。显性基因用大写字母表示，隐性基因用小写字母表示。3、控制某一形状的基因在体细胞内的组合方式有三种：AA，Aa,aa。 AA，Aa表现为显性性状，，aa表现为隐性性状。
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知识迁移
1、 有的同学认为，“够的短毛和狗的卷毛”以及“羊的黑毛和兔的白毛”都可以看做相对性状。你认同他们的观点吗？为什么？
2、 人的有耳垂和无耳垂是一对相对性状。若亲代都有耳垂，其基因组成均为Dd，则他们后代的基因组成是怎样的？写出推断过程
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课堂小结
学生归纳本课所学内容
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课堂练习
学习与检测
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板书

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教学后记