山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册《人体的新陈代谢》教案 济南版.doc
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山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级生物下册《人体的新陈代谢》教案 济南版 教学目标: 知识目标 1、概述食物的消化和吸收过程及小肠利于消化、吸收的特点。 2、掌握人体呼吸的四个过程及肺泡利于气体交换的特点。 3、说出血管和心脏的结构与功能,概述血液循环的途径(重点)。 4、理解尿液的形成和排出过程,掌握肾单位的结构。(重点、难点)。 5、掌握排泄的三条途径。 6、能理解常见的新陈代谢示意图,并能据图解决问题(重点、难点)。 能力目标 通过联系生活实际,从人体结构和功能的整体性上理解新陈代谢,培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力。 情感、态度与价值观目标 1、通过本节的复习,使学生形成生物体结构与功能相适应的观点。 2、培养学生良好的课堂学习习惯,养成学生严谨的学习态度。 教学方法及学法指导: 本节课的知识容量比较大,知识点间的内在联系比较密切!中考在这一部分出题综合性比较强!面对这样的特点,为了充分发挥复习课的实效性,提高复习效率,采取循序渐进、层层深入的教学方法,使学生学得轻松又扎实,符合其认知规律。先进行基础知识的复习,以学生自主构建知识网络为主,老师点拨为辅,并采用小组竞学的方式去检查学生的掌握情况,从而督促学生掌握本节重点。然后展示图片、图解,使学生应用知识解决问题的能力得以提升,调到学生学习积极性的同时,又突破了本节的难点,加深对知识的理解和应用。充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。 【课前准备】:多媒体课件。 教学过程: 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入 激发兴趣 2分钟 多媒体课件展示一个婴儿由小长大的图片 提出问题: 婴儿由小长大,与她旺盛的新陈代谢活动有关!那么与人体新陈代谢直接相关的系统有哪些? 那么这四大系统是如何互相协调,密切配合,共同完成新陈代谢任务的呢?这就是这节课,我们要复习的内容—专题四《生物圈中的人—新陈代谢》。 学生观察图片,思考问题,并很快说出答案。 消化系统 呼吸系统 循环系统 泌尿系统 通过图片展示导入,激发学生学习兴趣。 目标导学 2分钟 利用多媒体课件展示复习目标,注明重难点,并且板书重点、难点、考点。 阅读明确学习任务 让学生明确重点、难点和考点,做到心中有数。 自主复习 建构知识 10分钟 知识构建: 新陈代谢就是新的物质(如营养物质、氧气)进入体内,代谢废物(如二氧化碳、尿素等)排出体外的过程。下面请大家思考下列问题(多媒体投影展示): 1.营养物质是怎样进入组织细胞的 2.氧气是怎样进入组织细胞的 氧气进入组织细胞经过四个过程: (1)A是____________的气体交换,是靠___________完成的。 (2)B是_________气体交换,其原理是__________________。 (3)C是气体在血液中运输,由血液循环完成的。 (4)D是__________________,其原理是_____________作用。 3. 物质在血液中运输路线 (1)说出体循环和肺循环的路径。 (2)说出体循环和肺循环过程中血液成分的变化。 4.代谢废物的排出(排泄) (1)通过呼吸系统以气体的形式排出___________。 (2)通过皮肤以汗液的形式排出________________。 (3)通过泌尿系统以尿液的形式排出___________________。 尿液的形成主要经过____________作用和___________作用。 教师巡视,并对每一个学习小组进行简评,对于表现好的及时表扬鼓励,强调重点、难点和易错点。 学生按照要求独立完成屏幕上的知识构建。 学习小组成员之间相互督促,并进行知识的检查。 采用小组竞学模式,每一组的代表公布自己答案,其他各组进行补充和评价。 本环节先让学生明确新陈代谢的特点,再依此特点去思考,四大系统是如何完成新陈代谢任务的。既让学生理解了新陈代谢的特点,又能对四大系统形成一个整体的印象。 新陈代谢内容在近几年的结业考试中几乎都是以综合题的形式出现,所以在设计时先要求学生对基础知识和考点的牢固记忆,由点到面地掌握本节内容。 自主探究 合作交流 10分钟 人体在进行新陈代谢的生命活动过程中,充分体现了结构与功能适应的特点。下面请同学们读图讨论一下,下面生物的结构是如何与功能相适应的? 1、(1).小肠的结构和功能。 (2).肺泡的结构和功能。 (3)、血管的结构和功能。 (4)、心脏四腔的结构和功能。 (5)、肾单位的结构和功能。 总结:说出小肠绒毛、肺泡、毛细血管和肾单位结构的共同特点。 2、能力提升:小明早饭吃了一个馒头,上午体育课上进行了跑步训练。请同学说一说馒头在消化道中是怎样变化的?馒头中的有机物上怎样到达骨骼肌细胞的?骨骼肌细胞要获得能量还需要什么气体参与?它又是如何到达骨骼肌细胞的呢? 课堂上以学生合作探究为主,遇到疑难点时,教师适时点拨。 各学习小组依据多媒体图示,互相讨论交流,积极踊跃发言,有不完整的地方,其他组员立刻进行补充完善。最终使每个小组内部之间达成一致意见! 各个小组组长回答问题,其他组进行补充评价! 各个小组提出疑难问题,其他组踊跃发言,帮助释疑,较难问题,向教师求助! 生物学的教学中,始终渗透结构与功能相适应的观点。此处设计把小肠、肺泡、血管、心脏以及肾单位集中对比,强化观念,便于学生掌握! 利用图片的形象直观性,激发学生学习兴趣,同时也降低难度,便于学生理解记忆知识。 通过能力提升训练,进一步使学生明确,这些生理活动不是孤立的,而是相互联系,使人体成为一个统一的整体。 知识整合 链接中考 10分钟 小结:通过以上复习,同学们回顾了与新陈代谢相关的重要知识点,下面请同学们把这些知识点梳理网络化。 课件展示本章的概念图 【链接中考】(2012枣庄结业考试) 下图为人体新陈代谢部分生理过程示意图,其中A、B、C表示物质,①、②表示生理过程。请据图回答(8分): (1)图中甲细胞的主要功能是 。 (2)物质A是 ,其从血管进入肺泡是通过 作用完成的。物质B进入乙细胞后的作用是氧化分解 ,为生命活动提供 。 (3)食物中含有的六类营养成分中,不经过过程①而直接进行过程②的有机物是 。 (4)若C物质是葡萄糖,人在饭后或大量食用糖后,血液中物质C的浓度会暂时升高,但在 分泌的 作用下,其浓度又会逐渐恢复正常。 下面请根据所学内容,识别下列各图。 识图一: 识图二: 识图三: 识图四: 识图五: 识图六: 学生自主回顾本节复习内容,感悟自己的所学所得。 每个学生尝试独立完成。 核对答案后找到自己的不足之处,明确自己下一步的复习目标。 学生以学习小组为单位,讨论交流,并分组发言! 通过小结让学生们在紧张的复习中感觉到收获,提升能力。 本环节的设计目的是让学生运用本节所学内容解答中考题,发现自己的不足之处,课下有计划进行巩固掌握。 本环节是对本节复习内容进行拓展,熟悉常见新陈代谢示意图,提高学生的综合分析问题的能力,学会举一反三,知道以不变应万变的道理。 当堂达标 11分钟 1.回顾学过的知识,你是否发现有些生物的结构有奇妙的相似,这些结构的功能也颇为相似。请将下列内容补充完整。 (1)细小的毛细血管遍布全身,一个体重为60千克的人,毛细血管总面积可达6000平方米,这与其___________功能相适应。 (2)一个成年人的肺泡数目约为200万个,这与其______功能相适应。 (3)小肠内壁上有许多环形皱襞,皱襞表面有许多细小的绒毛状突起——小肠绒毛,这与其_________功能相适应。 (4)以上不同的生物结构的共同特点是①都通过数量庞大的细小结构增大______,②进行物质转移的途径短,表现在 ,从而更好地完成它们的功能。上述事例都体现了生物体_______的特点。 2、图中A、B、C、D、X和甲、乙、丙、丁分别表示人体内的血管,请回答: (1)如果血液从A经X流动到甲,则X代表的是_________ (2)如果血液从A经X流动到乙,则X代表的是_________ (3)如果血液从C经X流动到丁,则X代表的是_________肺部毛细血管;那么,C的名称是_________肺动脉 ,丁的名称是_________ 3.下图为人体某处的血管结构和血流方向示意图。下列叙述正确的是 a b c A.若b为肺部毛细血管,则a内流静脉血,c内流动脉血 B.若b为肾小球,则a内流动脉血,c内流静脉血 C.若b为组织内的毛细血管,则a内流静脉血,c内流动脉血 D.若b为消化道壁毛细血管,则a内流静脉血,c内流静脉血 4、下图是人体新陈代谢过程示意图,请据图回答下列问题: (1)构成a、b、c的基本结构单位是 (2)循环系统与a、b、c进行物质交换都是在 血管处完成的。 (3)b呼出气体和c排出尿液的过程都可称为 。 (4)a系统吸收的营养物质中, 是人体最重要的供能物质,这种物质是在 (器官)中被吸收的。 (5)a中具有与吸收食物营养成分相适应的结构,b中具有与气体交换相适应的结构,与其功能相适应,这两种结构都是由 构成。 (6)流入b、c的血液中所含气体有何不同? 。 (7)由于 和激素的共同调节作用,人体的各种器官、系统能够相互协调,密切配合,成为一个统一的整体。 5.右图表示淀粉的消化终产物 a 进入血液和组织细胞的过程及部分相关代谢活动示意图,请据图分析并回答下列有关问题: (1)a进入血液循环的过程叫 ,在血管内,[a]由 来运输。 a进入组织细胞后,在 b 的参与下被分解成二氧化碳和水,并释放能量, 该生理过程被称为 作用。(2)形成d液体经过的生理过程是 ,与血液相比,在成分上的区别是 。 (3)e进入血液的生理过程是 ,正常情况下d、e、f三种成分中中不含a的是 。 (4)有些药物常被装在淀粉制成的胶囊里服用,以避免对胃产生刺激。从淀粉在消化道内的消化特点来看,其原因是 。 学生独立完成,老师展示答案后学生自己先进行自查,同位之间及时互纠。 精心挑选有代笔性的中考题进行练习,强化学生对所复习知识的应用,同时培养学生的答题速度和规范程度。 板书设计: 专题四 人体的新陈代谢 教学反思: 复习课如果只是对学过的知识进行简单的重复讲述,会令课堂沉闷乏味,无法激发学生兴趣和学习的积极性,导致学习效率的低下!所以本节课在设计时,力求避免简单的照本宣科,单调重复。通过讲述新陈代谢的特点,引发学生主动去探究营养物质和氧气是如何进入人体,二氧化碳和尿素等废物又是如何排出体外,物质在人体内又是怎样运输,它们又是如何构成统一整体,使原来零碎的知识点变得完整和系统化。通过小肠绒毛、肺泡、毛细血管和肾单位结构的共同特点归纳总结,深刻体会结构与功能相适应的特点。使最后复杂的中考新陈代谢综合题变得简单。通过大量图片的展示,又使学习变得简单和生动有趣,这些都调动了学生的学习积极性,课堂气氛活跃,效果较好! 不足之处: 1、课堂容量过大,时间紧张,导致部分学生课堂达标检测题没能按时完成。 2、由于时间有限,使小组合作学习的交流时间较短,没有顾及到差生,教师巡堂指导的时间也欠缺。- 配套讲稿:
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