八年级生物上册 第五单元 第一章 第1节《腔肠动物和扁形动物》说课稿 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册生物教案.doc

第一节 腔肠动物和扁形动物
一．说教材：
（一）教材的地位和作用
本节是《第五单元 生物圈中的其他生物》的第一节。本节教材包括腔肠动物和扁形动物两个动物类群。这两种动物离学生的生活较远，形态结构生活习性都不熟悉。但它们在动物的进化过程中占有重要地位。对学生了解动物的进化具有重要意义。同时腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，所以教材把这两种动物放在一节课中进行讲述。
（二）教学目标
根据新课程的理念、教材的要求、学生的知识贮备、认知特点从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面确立了本节课的学习目标。
1.知识与技能：
认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
2.过程与方法：
通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 。
3.情感态度与价值观：
（1）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
（2）养成良好的生活卫生习惯。
（三）教学重点、难点
1.教学重点：
知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点
2.教学难点：
水螅的捕食和体型,血吸虫生活史。
二．说教法与学法
本节是起始节，介绍腔肠动物和扁形动物两个类群。在教学实践中，教师应引导学生联系现实生活，自主发现和解决问题。教学时设计多种教学活动，如观察与思考、自主学习、小组讨论等来组织教学。同时，教师要设计一些合理的问题，为学生的观察、自主学习、讨论等活动提供支点和引导。同时借助多媒体辅助教学。
三．说教学流程
（一）创设情境、认知目标
图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”，然而,他们却不是植物,而是动物。哪么它们是如何捕食的呢?
设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
（二）自主学习、尝试解疑
1.腔肠动物
学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
1．水螅的生活环境是怎样的？
2．水螅的体形如何？ 与捕食有什么关系？
3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？
4．水螅如何完成捕食和御敌？
5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排出残渣的。
6.腔肠动物的主要特征有哪些？
7. 腔肠动物与人类生活有什么关系？
设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。
2.扁形动物
引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：
1、 涡虫生活在哪里？样子如何？
2、 涡虫怎样捕食和消化食物？
3、 涡虫的体形怎样？这样的体形有什么好处？
教师根据学生回答，作简要讲解。
学生自学华枝睾吸虫的图片，看图并参考教材完成以下问题。
1、 它的消化器官有何特点？
2、 它的生殖器官有何特点？
3、 它是怎样感染人体的？什么是寄生？
4、 扁形动物与人类的生活有什么关系？
5.扁形动物的主要特征有哪些？
（三）合作探究、交流展示
学习任务一：腔肠动物
小组同学分工合作，讨论完成下列问题：
1．水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形与捕食有什么关系？
2．水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？
3．水螅的外胚层有刺细胞，为什么在触手处尤其多？有人在海滨游泳时被海蜇螫了，这是为什么？
学习任务二：扁形动物
小组同学分工合作，讨论完成下列问题：
4．有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为食用未煮熟的鱼是否安全？
（四）精讲点拨、归纳提升
1.腔肠动物
小组讨论并相互验证答案的正确性，统一答案，学生回答，教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门 。
2.扁形动物
寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并且从这种生物身上摄取营养来维持生活的现象，叫做寄生。
分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。
扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门
（五）自我检测、巩固达标（见学案）
（六）梳理总结、反思升华：总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。
四．说板书设计
附：板书设计
第一节 腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
1、水螅
生活环境、形态及结构特点
2、腔肠动物主要特征
二、扁形动物
1、涡虫 身体特征
2、寄生 华枝睾吸虫 血吸虫
3、扁形动物主要特征