江苏省东台市唐洋镇中学七年级生物上册《2.2 探索生命的方法》教案2 苏教版.doc

《2.2 探索生命的方法》教案2
【学习目标】
1. 举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程
2. 认同实事求是的重要性，确立事实求是的科学态度
【重点难点】
重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程
难点：尝试确定实验变量、设计对照实验
【预习指导】
1．“蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量是什么？“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验是怎样设计的？
2．蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？活动结束后，为什么把蚯蚓放回大自然？
【学习过程】

教学内容
教师活动
学生活动

导入新课

[引言]： 探索生命的方法有很多，如对一些复杂现象的研究往往可从简单的操作入手。取样调查就是一种探究方法。科学探究是探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
[提问]：科学探究应怎样进行呢？
[播放视频]：“什么驱策大白鲨对猎物进行撕咬”的探究。

产生困惑，带着问题观看一段视频。

教学内容

教师活动

学生活动

科学探究的一般方法。

[提问]：能说说这项科学探究过程是如何进行的？
[讲解]：对“蛆是从哪儿来的？”问题探究过程讲解。
[小结]：提出问题：提出对生活和生产中发现的令人迷惑不解的问题。
作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。它不是事实，但也不是毫无根据的猜想。
实验：是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等。
得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。
[讲述]：所有的实验都有变量，即变化的因素。
[提问]：（1）“蛆是从哪儿来的？”探究实验中变量是什么？（2）播放的视频文件中“什么驱策大白鲨撕咬猎物”的探究实验中变量又是什么？
[讲述]：科学探究常常需要进行对照实验。在对照实验中，除了实验变量不同外，其他因素都相同。
[提问]：“蛆是从哪儿来的？”探究实验中对照实验是怎样设计的？
[讲述]：在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，做好记录（包括数据和现象）。

各抒己见。用自己的语言概括出探究的一般过程。
仔细聆听，从中总结出科学探究的步骤。 

做好笔记，在书上勾划。

了解变量的含义。

（1）中变量是猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。（2）中变量是猎物的形状、气味和在水中引起的振动。

将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖有纱布，另一个碗口敞开，这就是对照实验。

教学内容

教师活动

学生活动

探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。

[探究]：让我们也一起
尝试一个探究过程吧！
[提问]：谁能简单地介绍一下蚯蚓？
背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。
[探究器材]：蚯蚓（课前学生捕捉的），硬纸板，玻璃板，自来水，棉花。
[探究指导]：
1、观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。
2、尝试探究
（1）探究问题：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
（2）作出假设：蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。
（3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。
（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。
[表达交流]：各小组派代表在全班交流，汇报实验的现象。
[注意]：活动结束后，把蚯蚓放回大自然！为什么？

根据日常生活经验饶有兴趣地回答。

根据探究指导进行分组探究。
观察到蚯蚓的身体是由许多环节构成的，距离头部较近的有较粗的环带。用手摸其腹部，感觉到刚毛的存在，认同刚毛是运动器官。

得出结论：蚯蚓在粗糙的表面运动得快。

从蚯蚓对大自然和人类的益处，以及生态平衡的角度出发进行思考回答。
【教学后记】
当堂检测
1.完成教科书 32自我评价1-3（请学生讲解）思维拓展（学生讨论）
2.完成补充习题P17—P18