八年级地理上册 2.2 气候基本特征（第1课时）教案 （新版）商务星球版.doc

气候基本特征（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
【学习目标】
1、 运用中国季风区与非季风区图，识记季风区与非季风区的分界线，了解冬、夏季风的源地、性质及影响。
2、 运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律；理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。
3、 运用中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素。
4、 运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水量资料图，简要分析四座城市降水的季节分配特点，归纳我国降水的时间分配规律。
【教学模式】自主学习 合作探究
【教学方法】读图分析 启发诱导
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

导入新课
你爱旅游吗？投影《汤姆的旅游》
美国人汤姆先生7月到中国旅游，在北京一下飞机就淋了一场大雨，感冒了一场，病好后接着去乌鲁木齐玩，随身带上了雨伞，结果乌鲁木齐总是晴空万里，一场雨也没下，汤姆先生生气地把伞扔了。9月初，汤姆先生坐飞机去广州，结果一下飞机又淋了一场大雨。汤姆先生很懊丧。汤姆先生为什么很懊丧呢？
学完这节课我们就知道其中缘由了。
提到旅游，学生兴奋，各抒己见。读故事，想情境。思考原因
利用旅游，创造情境，让学生带着疑问进入新课，体会生活中时时有地理，处处用地理。意在激起学生学习的兴趣，并产生疑问，顺利进入新课的学习。
展示目标
多媒体展示学习目标
学生默读学习目标，了解这节课的主要目标，做到心中有数，学习时有的放矢
明确学习目标，便于学习

自主学习

教师要求学生以《地理助学》上“学习过程”栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。
（1）在书上标注知识点。
（2）完成助学上“学习过程”
（3）标记疑难问题
学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：
（1）自己认为重要的知识在课本上标出。
（2）完成助学上“学习过程”栏目
（3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。
紧扣目标，自学的目的是让学生明确这部分的学习内容，找到疑点，需要认真解决哪些问题。

自主学习
归纳总结
大屏幕放《黄土高坡》歌词
我家住在黄土高坡
大风从坡上刮过
不管是西北风还是东南风
都是我的歌 我的歌
想一想：歌中说的西北风和东南风通常各在哪个季节发生
这种随着季节变化而风向相反的风叫季风，我国是世界上著名的季风气候区
（小结）我国大部分地区冬季和夏季的风向更替明显即季风气候显著：冬季盛行偏北风，气候寒冷干燥，冬季风的影响范围大（除青藏高原）外，我国大部分地区受冬季风影响；夏季，东部广大地区盛行偏南风，气候暖热湿润，夏季风的影响范围小。

思考回答
西北风多在冬季发生
东南风多在夏季发生

活动一：识图----比较我国冬夏季风的差异、，完成下表
明确图例蓝箭头表示冬季风，红箭头表示夏季风，并完成下表

冬季风
夏季风
源地

风向

性质

影响范围

组内互相订正

锻炼学生的读图技巧，培养学生的析图能力

合作探究
【课件动画】图2-2-1中国季风区与非季风区，小组合作完成下列问题：1、明确季风区与非季风区的分界线，受夏季风影响，比较季风区与非季风区降水的差异。
2、指出季风区的大致范围，说说其海陆位置。（读图第1题）
3、我们家乡所在的地区属于季风区还是非季风区？
4、【展示】图2-1-1，结合图2-2-1说说夏季风推进过程中所经地区地势的变化。（读图第2题）
学生自主学习后，组内讨论
1、描画季风区与非季风区的分界线，季风区离海洋近，降水多，非季风区深居内陆，远离海洋，降水少。

2、季风区大致位于大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山脉东南部，地处亚欧大陆的东部、太平洋的西岸。
3、我们家乡属于季风区
4、夏季风自东南向西北推进过程中途经地区的地势不断升高，对温暖湿润的夏季风深入内陆产生了一定的阻碍作用。
提高学生的读图技能，培养
学生运用已学知识解决问题的能力。

过渡：夏季风自东南向西北推进过程中，离海洋越来越远，途经地区的地势不断升高，那么，夏季风对我国地区降水有哪样的影响哪？

出示中国年降水量分布图

强调：先看图例，不同的颜色代表不同的降水量，描出800mm、400mm、200mm等降水量线，结合图2-2-5归纳降水空间分布规律（活动第1题）
（诱导）400mm等降水量线和我们学的那条线相似？我们枣庄的年降水量大约是多少？

看懂图例，明确不同的颜色表示不同的含义。
描画800mm 、400mm、200mm等降水量线。
自主学习 思考
用箭头线连接台北、武汉、西安、乌鲁木齐，注意观察城市位置与降水量多少的关系
小组内交流 归纳：

降水地区分布不平衡，从空间上看，我国年降水量东部多于西部，南方多于北方，降水空间分布规律：自东南沿海向西北内陆递减。离海洋越远，夏季风越弱，降水越少。
对比图2-2-1总结：与季风区与非季风区分界线大致相似
400mm--------800mm之间
在七年级学习等降水量线的基础上进行学习，不仅掌握了新知识，还培养自主学习能力和意识，为今后的学习作铺垫。
讨论归纳
出示四城市降水量柱状图

找出四城市平均年降水量最多的三个月，说说各地在季节分配上有什么特点。（活动第2题）

看图—思考—分析—交流

归纳：四城市降水最多的月份大多集中在夏秋季，我国降水季节分配不均
南方雨季长，北方雨季短
进一步培养学生读图、用图、析图解决问题的能力和习惯，掌握学习地理的基本方法。

诱导思考

合作探究
（提问）是什么原因导致我国东部南北方降水的差异？
我国东部地区雨带推移及其影响
⑴、看课本P31“阅读”及图2-2-2东部地区雨带推移示意图
⑵【展示视频】
要求：认真观看视频，你能说出我国东部雨带推移和什么有关？

这种现象对我国造成什么影响？

⑶【展示图片】

北京1951-2000年降水量变化曲线图
①．北京降水量最多的年份，降水量最少的年份
②.分析北京降水量的年际变化特点
③对照图2-1-2、图2-2-1完成课本P33“活动”第3题
出示一副农业发达地区的图片，说明夏季风的有利方面
出示一副长江发水时的照片
出示一副干旱的农田的照片

师总结：总之夏季风和我国旱涝灾害有着密切的关系，但同时给我们带来丰沛的降水，所以对我国影响很大

看图-看视频-交流-说说

思考回答：和夏季风的进退有关

师生归纳：夏季风的强弱，影响东部地区的降水，通常：
南方雨季开始早、结束迟，
雨季长；北方雨季开始晚、
结束早，雨季短。
由于季风不稳定的特性，使得我国降水有着年际上的变化。
降水年际变化大，容易发生旱涝灾害。对人们生产生活产生了影响。

讨论总结
影响我国降水时空分布的因素主要有海陆位置、地形和季风

小组合作探究：夏季风如何影响我国农业发展的？
1、夏季风带来丰富的降水，对农业发展有帮助
2、季风活动的不稳定导致我国旱涝灾害频繁

3、但夏季风过强会带来太多的降水带来涝灾。

4、夏季风如果过弱可能带来旱灾。

先让学生看图对东部雨带推移有一定认识，然后观看视频进一步了解，再
进行小组讨论、交流归纳。对于读图能力、推理思维的培养很有好处。

培养学生合作学习习惯和意识
培养在不同图中提取信息、分析信息的能力。

同学们，通过今天的学习，你对汤姆先生懊丧的原因能解释了吗？

讨论回答
7---8月，雨带移动到华北及东北，北京正是雨季
9月份，雨带退到华南沿海，广州仍是雨季
西北地区位于非季风气候区，全年都比较干旱

前后呼应，顺利解决困惑
诱导反思、归纳总结
诱导学生思考，这节课学习了哪些知识，小组间讨论，利用不同的形式归纳总结。小组比一比，看哪一组归纳的最好最全面。
议一议， 写一写
各小组代表发言
深化总结
调动了学生积极主动性，让学生系统知识。既锻炼了学生的归纳总结的能力，又培养了合作是意识

板书
大兴安岭-----阴山----贺兰山----巴颜喀拉山----冈底斯山

季风区与非季风区的分界线

不稳定
冬季风 季风气候显著 夏季风 旱涝灾害

寒冷干燥 降水 暖热湿润
海陆 地形 季风

季风区
空间分布 时间分布

从东南沿海向西北内陆递减 季节分配不均多集中于夏季
南方雨季长，北方雨季短
年际变化大
教教后反思

1、用《汤姆的旅游》形式，让学生产生疑惑，引起了学生的探知欲望，学完新课以后，前后呼应，让学生豁然开朗，有收获的喜悦。
2、本节突出体现了教为指导、学为主体的思想。通过诱导反思、归纳总结，学生各抒己见，积极性极高，让学生深化了所学的知识。既锻炼了学生的读图析图的能力、推理思维的能力、归纳总结的能力，又培养了合作是意识。
3、本节课的不足：首先从大的方面来说，没有很好的把握住课堂时间，教学环节其实设计得很清晰，但上课时显得有些“头重脚轻”，刚开始的地理位置，占用时间比较长。。

当堂检测
一、选择题
1.我国东部地区的气候以（ ）为主
A.季风气候 B.纬度差异 C.山地气候 D.海洋性气候
2. 每年6月中旬至7月上旬的梅雨主要出现在（ ）
A.东南沿海地区 B.长江中下游地区 C.华北地区 D.东北地区
3. 我国西北内陆地区受不到夏季风影响的主要原因是（ ）
A.纬度高 B.深居内陆，离海洋远 C.有广阔的沙漠 D.地势高
4.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”是指（）
A、偏北风 B、偏东风 C、夏季风 D、冬季风
5.我国既受东南季风影响又受西南季风影响的地区是（）
A、东北地区 B、西北地区 C、东南地区 D、西南地区
二.读右图,回答下列问题
⑴图中号码代表的季风区和非季风区分界
线上的山脉
名称： ①　　　　　　，②　　　　　
　，③　　　　　　。
⑵④代表　　　季风，⑤代表　　　季风，
它们分别来自　　　__洋和_______洋