山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《4.2因地制宜发展农业》教案.doc

山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《4.2因地制宜发展农业》教案
教学
目标
一、知识与技能：
知道农业的组织及农业的重要性，能够运用资料并联系实际，解释我国农业在地区分布上的差异。
二、过程与方法
培养分析；解决问题的能力，理论联系实际的能力。

三、情感态度与价值观：
培养学生学习地理的兴趣，激发爱国主义情感，增强合作意识；探究意识；创新意识。
重点
难点
1.我国农业的地区差异。
2.因地制宜发展农业。
3.分析我国各地自然条件的差异而导致农业差异，如何因地制宜发展农业。
教具
多媒体课件 板图、资料
学法
教法
自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。

板书
设计

第二节 因地制宜发展农业

农业的概念
一农业与我们 农业分类
农业的重要性
农业与我们

东西差异
二农业的地区分布 南北差异 原因分析
垂直差异

环节一：创设情景 明确任务
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
［导入新课］
我国的交通运输网逐步完善，我国农业情况如何？

生思考并回答
激起同学们热爱祖国的欲望。
3
环节二：自主学习 合作交流

教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时

一、农业与我们
提出问题：我们对农业并不陌生，大家不妨把自己印象中的农业描述一下。
引导总结：同学们在谈的过程中有无留心农业生产的对象是什么？

农业类型多种多样，我们可依据一定的方法来进行分类。每一类即为一生产部门。
1.农业概念
农业类型多种多样，我们可依据一定的方法来进行分类。每一类即为一生产部门。
读图分析：用电脑打开课本图4.11：主要农业部门，依次引导:
1)农业的主要生产部门有哪些？
2）这样划分依据是什么？
3）棉花、花生生产应该属于什么生产部门？

2.农业的分类
教师说明：农业有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业则可包括农；林；牧；副；渔五大部门。

3.农业的重要性
农业是人类赖以生存的基础，许多物品都是以农业我原料加工而成的，我们吃；穿；用等日常生活用品及工业产品中哪些是来源于农业？
4.农业与我们
读图4.12人们对农业地位的看法。提问：农民；工人；决策者是怎样看待农业的？为什么？这说明了什么问题？
教师归纳总结：决策者制定长远的发展目标时，必须把农业的发展放在首位。
二、农业的地区分布
1.东西差异的界线
用电脑打开课本图4.13中国农业的地区分布图。
提问：
1）图中绿色部分地区主要农业活动是什么？
2）黄色部分地区农业生产部门有哪些？
3）这两部分大致以什么线为分界线？

2.东西差异的原因
（承转）造成东西部农业差异的原因是什么？
老师归纳总结

3.南北差异分界线
我国农业不仅存在东西部的差异，南北方也有不同。提问：划分南北方的界线在那里？
学生阅读分析：
阅读课本图4.14，我国南北方农业分布图从耕地类型；农作物熟制；主要农作物进行区别
学生思考并回答问题：谈谈自己认为是农业活动的有哪些？

学生自由发言:
动物;植物…
总结农业概念

学生讨论：让学生分组讨论三个问题，并派代表发言，让学生评判发言最好的一组，老师给以鼓励。

学生回答：农；林；牧；副；渔五大部门。
劳动对象的不同：举例说明，体会与农业的关系。
学生讨论
学生分析我国农业的地区分布图。回答问题：
（放牧）这里有我国四大牧区，以畜牧业为主。
（种植业；林业；渔业）
（400毫米的年降水量线）分成东西两部分差异。
学生根据气候；地形；水分；土壤等情况进行讨论。

引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并培养归纳地理知识的能力。

引导学生通过观察，培养归纳地理知识的能力。

激起学生学习欲望、开阔学生视野

联系乡土地理，激发学生兴趣

引导学生通过观察，培养归纳地理知识的能力。

15

5

环节三：展示构建 自我提升

教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时

PPT展示：探究问题：影响农业的地区水平分布以及垂直分布的原因分别是什么？

老师在学生回答基础上总结。
板图讲解。

两名学生到板前指图板演……
另一生补充发言……
把所学知识进行梳理，形成因果关系知识体系。

5
环节四：巩固训练 拓展提高

教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
完成同步学习探究中的巩固练习。
引导学生做题，师巡回指导，及时发现做题情况并采集信息。
老师讲解释疑。
认真做题
同组核查
生纠错补偿
通过随堂练习检查学生对知识的掌握程度。

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教后反思

临沭县第三初级中学
第四章 第二节《因地制宜发展农业》
课题
第四章 第二节《农业》
备课时间
11.28
编号
21
课型
新授课
课时
第2课时
主备人
赵立龙
使用人

教学
目标
一、知识与技能：
知道农业的组织及农业的重要性，能够运用资料并联系实际，解释我国农业在地区分布上的差异。
二、过程与方法
培养分析；解决问题的能力，理论联系实际的能力。

三、情感态度与价值观：
培养学生学习地理的兴趣，激发爱国主义情感，增强合作意识；探究意识；创新意识。
重点
难点
1.我国农业的地区差异。
2.因地制宜发展农业。
3.分析我国各地自然条件的差异而导致农业差异，如何因地制宜发展农业。
教具
多媒体课件 板图、资料
学法
教法
自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。

板书
设计

第二节 因地制宜发展农业

因地制宜的概念；原则
二.发展农业要因地制宜 自然因素
影响农业发展与分布因素
社会经济因素

农业发展成就
三.我国农业面临的挑战与对策 农业面临问题
发展对策

环节一：创设情景 明确任务
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时

［导入新课］
用课本图4.16因地制宜发展农业引入。

生思考并回答
激起同学们热爱祖国的欲望。
3
环节二：自主学习 合作交流

教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时

三、发展农业要因地制宜
读图分析：怎样能做到因地制宜？这要同学们表现先搞清什么样的自然条件适合什么样的农业。
引导总结：发展农业的四大原则：“宜林则林”“宜粮则粮”“宜牧则牧”“宜渔则渔”。违背这些原则都会将遭到大自然的报复

1.因地制宜的概念
（事例分析）用投影打出以下例子，让学生明白不同农耕区；林区，只有存在一方自然条件查办有可能导致农作物品种；林种的差异。

2.因地制宜的原则
例：桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。为什么？
例2：我国海南岛上香蕉树；四川盆地柑橘树；山东丘陵苹果树。为什么？
例3：我国农作物种植中，北方以小麦为主，南方以水稻为主。为什么

3.影响我国农业生产的因素
教师总结：发展农业要合理选择农业生产部门，还要合理选择农业生产的品种。
让学生分析讨论“活动”3有关问题
分析归纳

四、我国农业面临的挑战与对策
（资料分析）用电脑打出我国农业产量的书据及农业的变化资料，让学生感性认识我国农业发展成就。
1.农业发展成就
（资料）2001年全国畜禽增长量：肉6334万吨；蛋2337万吨；奶1123万吨；水产4382万吨

2.农业生产中的问题
人均占有肉；蛋；奶量。
改革开放初期：肉10公斤；蛋2公斤；奶1公斤。
现在肉51公斤;蛋19公斤；奶9公斤。
老师归纳总结

3.农业发展对策
（1）因地制宜；全面发展
启思提问：哪位同学结合以上农业成就和问题，总结概括我国农业发展现状？
教师总结 ：
（2）建立商品粮基地
引导学生读图4.19。
1）读出我国的九大商品粮基地
2）这些地方成为主要商品粮基地的原因是什么？

学生利用图4.16分析从地形；气候；水源；土壤等方面考虑，哪些地方适合农？哪些地方适合林？哪些地方适合渔?哪些地方适合牧？

学生思考并回答问题：谈谈自己认为是农业活动的有哪些？
讨论归纳：认学生结合以上分析，总结因地制宜的概念。

土壤差异；气候差异、热量条件差异、水源条件差异学生分析资料了解中国在农业上有哪些方面的变化？发展成就如何？
学生讨论问题：结合资料，畅所欲言，发表自己的观点。

并自己所了解的农业发展变化分析。
学生积极讨论问题并表达自己的观点

面对一系列问题，请大家出谋划策，讨论一些解决办法，分组进行，写出卡片,看哪组的计策最好。

引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并培养归纳地理知识的能力。

引导学生通过观察，培养归纳地理知识的能力。

激起学生学习欲望、开阔学生视野

联系乡土地理，激发学生兴趣

引导学生通过观察，培养归纳地理知识的能力。

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环节三：展示构建 自我提升

教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时

组织学生完成活动练习-老师总结引导学生做题
老师讲解。

回忆理解
把所学知识进行梳理，形成因果关系知识体系。

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环节四：巩固训练 拓展提高

教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
完成同步学习探究中的巩固练习。
引导学生做题，师巡回指导，及时发现做题情况并采集信息。
老师讲解释疑。
认真做题
同组核查
生纠错补偿
通过随堂练习检查学生对知识的掌握程度。

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教后反思