八年级数学下册 18.1 统计的初步认识教案 （新版）冀教版-（新版）冀教版初中八年级下册数学教案.doc

统计的初步认识
教学
目标
知识与技能： 1. 了解统计的一般过程，体会数据在描述问题时的作用
　　2. 了解收集数据的常用方法
　　3.培养学生分析解决问题的能力；
过程与方法：小组合作学习，通过课堂活动，激发学生的兴趣，培养学生的合作意识。
情感态度与价值观：培养学生理论与实际相结合的价值观。
重点
难点
统计的一般过程和方法立方根的性质.
统计的一般过程在具体事例中的应用
师生活动
设计意图
一：感悟新知
在各种媒体上，我们经常看见统计数据和统计图表，你知道这些数据和图表 是怎么得到的吗？本节课，我们将初步认识统计的一般过程和方法。自学课本知识。
二：探索新知
活动一
为了了解全班同学对体育课的喜欢程度，我们将按怎样程序进行调查？需要完成哪些工作？小组讨论确定后回答。
明确调查问题 设计调查选项 确定调查范围 选择调查方式 实施调查 汇总调查数据 表示调查结果
有多少人（多大比例）喜欢体育课 ？
喜欢，比较喜欢，一般，不喜欢
全班同学以不记名的方式填写问卷调查表，每人在自己选定的的选项代号上画“√”。
活动二
以小组为单位，小组长统计本组的用画“正”字的方式统计选择不同选项的的人同学的选项，班长汇总填入表格，每小组的用表格和统计图表示调查结果 1,2,3,4 号分别计算 A,B,C,D,的百分比，完成相关的统计图。
活动三
跟踪训练、成果展示 1，解决下面的问题需要那些数据？说明调查的范围和调查方式 （1） 了解八年级学生的身高情况 （2）了解民心河水质的污染情况 （3）鞋店老板要进货，他要把某一尺码的鞋多进一些，这是根据什么理由？ 这些数据他是怎么得到的？ （学生独立思考后，在小组长带领下讨论得出答案）
2，统计的一般过程是什么？
实际问题——搜集数据——整理数据——表示数据——统计分析— —合理决策
三、整理归纳
这节课，你学到了哪些知识？还有那些疑惑?
四、达标测评
1，调查之前我们应先完成________,________,_________,________四项工作 2，要对“你的电脑打字速度”进行统计可采用________法收集数。
3，收集数据的方式有_______,________,___________,___________等
4，为了更好地组织下午第四节课的课外活动，有你当体育委员，调查一下班 里同学喜欢那些体育项目，以便活动前领好器材，请你说明应经过那些步骤，应注意哪些问题

课后作业
习题A组 1、2题，B组 1

带着问题学习教材内容，使学生对本节知识有一个整体把握，为下面的教学环节打基础。

根据自学内容独立完成探索新知，然后展示自己的内容，在这一环节我会注意学生出现的任何问题，组内解决不了的话要讲解。一定要突出本节知识的重点。
左边问题先独立思考，然后小组探讨，讲解其中的注意问题。
学生归纳出调查的过程。

自我展示要充分给学生时间和空间，重点问题反复练习，充分讲解，弄懂、弄透。

知识运用要灵活，在这个环节我要照顾全体学生，充分让组内4—8号学生展示，促进他们对新知识的掌握。

归纳整理尽量然学生得出：怎样进行调查：明确调查问题 设计调查选项 确定调查范围 选择调查方式 实施调查 汇总调查数据 表示调查结果
统计的一般过程：实际问题——搜集数据——整理数据——表示数据——统计分析— —合理决策

达标测评课上完成，并且小组评判，根据情况给各小组进行评价。
附达标测评答案：
1 明确调查问题，设计调查选项，确定调查范围，选择调查方式 2实验法 3 问卷调查，查阅资料，实地调查，实验，问卷调查 4 第一步：明确调查问题——喜欢那种体育项目 第二步：明确调查对象——全班每位同学 第三步; 选择调查方法——问卷调查法 第四步： 实施调查——向全班同学说明学校实际允许开展的体育 项目，然后向全班每一位同学展开调查 第五步：汇总调查数据设计表格如下 全班同学最喜欢某种体育项目的人数分布表 体育项目 1 2 3 4 项目名称 排球 篮球 乒乓球 羽毛球 画正字计数 人数 百分比

作业适合全体学生。
师生反思、总结：
一是教师上课时要使用激励性语言，态度可亲，面带笑容，才能营造轻松愉快的氛围，调动学生学习的积极性。一堂课上，得体的激励性语言会让学生情绪高涨，心情愉快，更加认真的去学习。本节课上，我就使用了诸如：“我们班的孩子就是不一样”“同意他的观点吗”这些激励性语言。在我的调动下，课堂气氛越来越活跃。
二是在探究新知时，学生的回答和我自己的预期不一样，这是教学中常见的现象，教师不必急于求成地做出判断，引导学生自己发现错误，悟出真知。这比一味引导他跟随教师的思路走，效果要好得多。
三是新课程教学将改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式，当中起关键的还是教师的素质。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中教师应关注他们的学习过程、关注他们学习数学的水平，更要关注他们在教学活动中所体现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。