河南省中牟县八年级生物上册 第六单元 第一章 第二节 从种到界教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册生物教案.doc

从种到界

课 题
从种到界
课时安排
共（ ）课时
课程标准
32
学习目标
（1）自学说出动物的分类等级，并弄清什么样才是同一种
（2）对照课本图表说出狼的分类地位
教学重点
自学说出动物的分类等级，并弄清什么样才是同一种
（2）对照课本图表说出狼的分类地位
教学难点
自学说出动物的分类等级，并弄清什么样才是同一种
（2）对照课本图表说出狼的分类地位
教学方法

教学准备

课前作业

提出问题：
问题1：
在大自然中，存在着数以万计的生物，那么我们如何才能更好地将生物辨别？

教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人： ）
环
节 一
创设情境：
故事“白马寻亲记”，一匹白马被捕捉到动物园中，非常孤独寂寞，于是它写了一个寻亲启示，在动物园中寻找它的近亲与远亲。看到启示后动物园中来了很多动物。它们都是白马的亲戚吗？它们与白马的亲缘关系如何？
二．生物分类的历史及依据
刚才我们通过游戏知道了马是如何被列入到不同分类等级的。我们在来看一看马处在不同分类等级中的什么位置。
学生对所学知识点基本了解后，教师指导并详细讲解。
提出问题：这七个分类单位分别代表什么意思呢？
指导读书：让学生阅读P85-87的图表，区别不同的动物。

课中作业
说出生物的分类等级

环
节
二

举例说明狼或者桃，让学生小组讨论，试图从其形态、结构特征上对其进行分类。
课堂练习：
 1、 生物的分类单位从大到小依次是（界.门.纲.目.科.属.种。 ）。给绿化植物一个“名份”
课外时间到书店查阅植物百科全书，尝试为校园内的绿化植物进行挂牌。

说出狼或者桃的分类地位
环
节
三
。

课后作业设计：
1.生物的分类单位由大到小依次是： 界门纲目科属种___, 其中__种__中的物种最少，共同特征最多，个体间差异最小，_界 _ 中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。
2. 种 是分类的最基本单位。
3．生物学家主要通过__形态结构和生理功能__对生物进行分类。
4. 从种到界， 物种 越来越多， 共同特征 越来越少。
5.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个等级？上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位。
6．在动物的分类阶层中，________包括的动物种类比较多。（ C ）
A．纲 B．科 C．界 D．种
7.生物的分类单位从大到小依次是（ A ）。
A.界、门、纲、目、科、属 B 界、门、目、科、纲、属
C.纲、目、科、属、种 D.门、纲、目、科、属、种

（修改人： ）

板书设计：
a)生物分类单位
1、从小到大依次是：种、属、科、目、纲、门、界。
2、最基本单位——科
b)生物分类依据——生物在形态结构上的特征
c)生物分类的意义
1、生物分类是为了了解生物多样性基础。
2、生物分类是保护生物多样性基础。 

教学反思：

学生参与