云南省元阳县民族中学八年级生物下册 第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状（第一课时）教案 新人教版.doc

第一节 基因控制生物的性状（第一课时）教案
教学目标：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同种性状 和相对而言性状之间的区别，举例说出基因控制性状。 
教学重点、难点：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象，举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 
一、 导入 
观察图Ⅶ-9、Ⅶ-10，说说它们有何异同？ 
二、 新授 
遗传：亲子间的相似性。 
变异：亲子间和子代个体间的差异。 
生物的遗传和变异 生殖和发育 实现 
遗传和变异：从性状到基因 
㈠生物的性状 
1．观察与思考 
⑴观察P25图中几种生物性状。 
⑵同学间观察下列性状①有无耳垂 
②单双眼皮 
③舌能否由两侧向中央卷曲 
④能否使大拇指向背侧弯曲 
讨论：⑴仅凭肉眼的观察或简单的测量，就知自身所有性状？ 
⑵试概括什么是生物的性状？ 
解析：⑴性状可通过观察、测量得知，有些测用仪器测定。 
⑵性状指形态结构特征、生理特征、行为方式。 
2．讨论：所有性状都能遗传吗？ 
不是所有性状都能遗传，如双眼皮，父母有可能会生出单眼皮的子女。相对性状：同一性状的不同表现形式。如：单、双眼皮 
讨论：为何我们有些象爸爸，又有些象妈妈？注意性状与基因的关系㈡基因控制性状 
⑴资料分析P26-27 
讨论：①被研究的性状是什么？控制该性状的基因是什么基因？ 
②转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是何关系？ 
③由此推论，在生物传种接代过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 
⑵转基因 
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。 
如：转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品。 
三、 小结 
性状指哪几个方面。 
四、 作业 
完成优佳学案的练习