八年级生物下册 第7专题 生物的遗传和变异 生命的演化复习教案1 济南版.doc

生物的遗传和变异 生命的演化
【复习目标】
【复习重点】
1.遗传物质、细胞核、染色体、基因的概念及它们之间的关系。
2.性状、相对性状、性状的遗传规律。能正确用图解的方式表示遗传的规律。
3.人的性别决定
【复习难点】
1．染色体的组成和传递规律，基因控制生物性状
2.性状、相对性状、性状的遗传规律。能正确用图解的方式表示遗传的规律。
3．生物变异及变异的类型、遗传育种的几种方法。
4、理解自然选择学说的内容。
【复习方法】
1．通过展示图片，表格比较的方法牢牢抓住细胞核、染色体、DNA、基因这一条主线。
2.注意从染色体和基因在遗传过程中的行为变化深刻理解一对相对性状的遗传图解和性别决定遗传图解。
3、对资料进行分析研究，初步认识遗传和变异是生物进化的基础，环境改变是生物进化的的外在动力；自然选择决定生物进化的方向，生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展。
【学业水平测试考点】
1、细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系，多以选择题形式出现，生殖过程中染色体的变化，多以选择题和分析题形式出现
2、性状、相对性状、形状的遗传规律控制相对性状的一对基因的传递规律，表现型和基因型之间的关系。能正确用图解的形式表示遗传的规律，能够正确判断显性、隐性性状及显性、隐性基因，根据基因型判断表现型，以及根据表现型判断基因型并能解释判断的依据，多以选择题和分析题出现。
3、生物变异及变异类型，遗传育种的几种方法。通常以选择题或与其他知识点，如自然选择学说内容以综合题出现。
4．人类遗传病的危害，遗传病形成的原因。考查角度，常见遗传病及种类。
5、生命起源的各种学说，米勒实验为重点考查内容。命题多以选择题的形式考查原始生命出现的场所、原始地球、原是大气、原始生命的特征原始生命化学进化学说的各个阶段。
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图

一、导入课题：

直接导入：
生物的遗传和变异是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。首先大家打开课本目录，快速找一找这部分涵盖哪些主要内容？
教师板书：

体细胞

遗传
细胞核

生物体

染色体

变异

DNA

遗传病
生物进化

基因

学生快速看目录，大致回顾这部分包含的主要内容，在脑海里初步构建知识框架。
遗传的物质基础

人类染色体与性别决定

基因控制生物的性状

人类遗传病和基因组计划

生命的起源

生物进化学说

直入主题，突出重点。学生整体回顾。学生初步构建本专题的知识框架。

知识点梳理

知识整合

典型例题

知识梳理

知识整合

典型例题

知识点梳理

知识整合

典型例题

回顾总结

一、遗传的物质基础
知识点梳理：
[知识点快记]备战环节
教师利用大屏幕出示基础知识点，给学生3-4分钟，通过回顾课本，快速找到答案，然后以小组为单位进行“知识点快记”比赛。
（一）遗传：生物学上把 与 的现象叫遗传。
（二）遗传的物质基础： 是主要的遗传物质， 是遗传的控制中心。

1.伞藻嫁接实验图片可以说明生物的遗传物质主要存在于_________中，控制_________就储存在这遗传物质中。_________是遗传的控制中心。
2.染色体：

（1）概念：正在分裂的细胞中，存在着一些能被_________染成深色的物质。
（2）成分：主要包括_________和_________，其中_________是主要的遗传物质
（3）特点：生物体细胞内染色体 存在，
同种生物染色体数目 形态 ，不
同种生物体细胞内染色体数目和形态 。
3.DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的________结构。
4.基因：_________上的许多与_________相关的片段。基因控制生物的 。
（三）染色体、DNA与基因的关系：在细胞中，染色体位于 中，每条染色体上通常都包含_________DNA分子，每个DNA分子包含_________基因。
（四）意义：一般情况下，由于同种生物所含有的染色体形态和数目是_________，细胞内所含的基因也是_________的。保证了生物亲代与后代之间遗传信息的_________。

[知识点快记]竞赛环节
以小组为单位，利用大屏幕展示的基础知识题，教师提问，学生口述答案。教师点评并记录每个小组的得分。
知识整合
教师出示表格，学生来填空。
（一）细胞核、染色体、DNA和基因四者的关系
项目
细胞核
染色体
DNA
基因
位置
细胞的基本结构
主要位于细胞核中
主要存在染色体中
DNA片段
功能
遗传的
。
遗传物的 。
主要的
。
遗传的

单位。
图片

关系
图

教师结合学生做题情况点评：四者之间的关系图并不唯一，只要合理就可，例如下图也做得很棒！

典型例题：
考点：细胞核、染色体、DNA和基因四者的关系
1.（2012泰安） 右图是关于遗传知识的概念图，图中代码1、2、3、4依次为（ ）

结构 特点
决定

有效

片段
储 存
主要

存在于
DNA
1
2
3
4
性
状

A.细胞核、基因、染色体、遗传信息
B.染色体、双螺旋结构、基因、遗传信息
C.细胞核、染色体、基因、遗传信息
D. 染色体、双螺旋结构、遗传信息、基因

二：人类染色体与性别决定、性状的遗传
知识点梳理：
[知识点快记]备战环节
教师利用大屏幕出示基础知识点，给学生3-4分钟，通过回顾课本，快速找到答案，然后以小组为单位进行“知识点快记”比赛。
（一）人体细胞中的染色体：
1.数目：_________。
2.种类：
（1）常染色体：和性别无关的染色体，有_________。
（2）性染色体：决定个体性别的染色体，有_________。
3.男女染色体的差别
(1)男性：22对常染色体+ (一对性染色体)
(2)女性：22对常染色体+ (一对性染色体)
（二）染色体的传递：
1.在人的生殖过程中，经过一种特殊方式的细胞分裂，使生殖细胞的染色体数目________。
2.人的体细胞含有_________染色体，所产生的精子和卵细胞内各含有_________染色体，通过_________，精子细胞核和卵细胞细胞核融合在一起，受精卵中染色体数目是_________，其中每一对染色体都是一条来自_________，一条来自_________。
3.人类的遗传通过_________在亲代与后代之间的传递实现。
（三）人类的性别决定：
1.含有X染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵的染色体
组成是_________，将来发育成_________；
2.含有Y染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵的染色体组成是_________，将来发育成_________。
3.受精时，含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是_________的。
4.1990年科研人员在人类Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。说明人的性别也是由_________决定的。
（四）生物的性状：
1.性状：生物体的_______、_________、_________和_______。
2.相对性状：同种生物_________的不同表现类型。
（五）基因与性状的遗传：
1.基因：控制生物的________，位于______上，在体细胞中是_________存在的。
2.相对性状：
遗传学上把 生物 表现类型称为相对性状，分为________和_________。

例如有耳垂和无耳垂，能卷舌和不能卷舌。
3.显性基因和隐性基因：
显性基因：控制_________的基因，通常用大写英文字母（A、B、C、D）表示。隐性基因：控制_________的基因，通常用小写英文字母（a、b、c、d）表示。
[知识点快记]竞赛环节
以小组为单位，利用大屏幕展示的基础知识题，每小组派出代表到黑板前默写答案，其他同学将答案整理在练习本上，教师出示答案，点评并记录每个小组的得分。
知识整合
请同学们观察表格，找出染色体、基因在体细胞、生殖细胞中的分布规律，然后填空：
（一）染色体、基因在体细胞、生殖细胞中的分布规律（以人为例）

细胞

染项目
色体
生殖细胞
体细胞
卵子
精子
成熟红细胞
人的肌细胞
受精卵
染色体
数目
23条

23对
23对
存在
成单
成单

成对
基因存在方式
成单
成单

成对

图示

形成过程
体细胞经减数分裂形成 生殖细胞，此过程基因、染色体数目变为原来一半。
受精卵经有丝分裂、分化形成各种体细胞，此过程基因、染色体数目无变化。

（二）以小组为单位，利用概念图的形式将基因、性状、显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状之间的关系表现出来。比比哪个小组做得又快又合理。

教师巡回指导学生，教师选出小组代表展示概念图，教师简要点评 。

教师根据需要，继续完成这部分的板书。
基因
隐性基因
显性基因
显性性状
隐性性状
性状

（三）小麦的高茎（D控制）和矮茎(d控制)是一对相对性状，请同学们画出相关的遗传图解，完成下列表格。
性状的遗传
亲本
基因型
DD×dd
Dd×dd
Dd×Dd
子代基因型及比例
Dd

子代表现型及比例
全是
高茎

典型例题
考点（一）人类染色体遗传规律和性别决定
1．（2008山东东营）人的体细胞、红细胞、血小板、性细胞、白细胞内染色体分别是多少条（ ）
A.46、 23、16、23、46 B. 46、0、46、23、23
C.46、0、0、23、46 D.46、0、23、23、23

2..我国春秋末期的大军事家孙武，世称孙子，是古乐安即今广饶县人，其第22代嫡长孙孙权是三国时期吴国的开国皇帝。孙权体内的遗传物质能确定是从孙武身上继承下来的是（ ）
A.显性基因 B.Y染色体 C.X染色体 D.常染色体
3.(2011·南京学业考)如图为某人的体细胞染色体组成示意图，其产生的生殖细胞中染色体的组成为( )

A.22条常染色体+XY B.22条常染色体+X
C.22条常染色体+X或Y D.22条常染色体+Y

4．请你填写人类的男生女的图解，并回答下列问题：

（1）从图解上不难看出，男性有______种精子，女性有______种卵细胞。因此可以肯定：从生殖细胞结合形成受精卵的角度来看，决定生男生女的关键是____________________。
（2）从理论上来讲，男女比例大致是：___________。
（3）在战火纷飞，战争不断的年代，一位国王制定了一条法律：任何夫妇，如果上一胎生的是男孩，可以再生，如果生的是女孩，就不能再生了。他认为这样可以使他国内的男丁多些，女人少些。请问结果会如他所愿吗？请用你学过的知识加以说明。
考点（二）：基因控制性状
5．下列各组中，属于相对性状的是（ ）
A．父母是双眼皮，子女也是双眼皮
B．山羊的毛较直，绵羊的毛有些卷曲
C．玉米圆粒与扁粒
D．马的白毛与鼠的灰毛
6.(2010山东聊城)父亲有耳垂（A）为显性、母亲无耳垂(a)为隐性，生下的女儿无耳垂，则父亲的基因组成是（ ）
A.AA B.Aa C.aa D.AA或Aa

7.如图是豌豆花色的遗传图解，请据图分析回答问题：

(1)豌豆的亲代都是紫花，而后代中出现了白花，这种现象在生物学上称为_________；豌豆的紫花和白花在遗传学上称为_________。
(2)根据豌豆紫花和白花在亲代与后代的表现规律可以判断出_________是隐性性状。
(3)若用B表示显性基因，b表示隐性基因，则亲代紫花的基因组成分别是_________。后代白花的基因组成是_________。
(4)豌豆体细胞中的染色体是_________存在的，形成生殖细胞时，染色体的数目要_________。
教师点拨例7:遗传、变异和相对性状三个概念的区分，遗传强调亲代和子代相同，变异强调亲代和子代之间的不同，相对性状是同一性状不同表现类型。“无中生有”型遗传图谱可直接判断紫花为显性性状。

知识点三：生物的变异、人类的优生和基因组计划、生命的起源和生物进化
知识点梳理：
[知识点快记]备战环节
教师利用大屏幕出示基础知识点，给学生3-4分钟，通过回顾课本，快速找到答案，然后同位PK。
（一）生物的变异
1.变异的类型：
（1）不遗传的变异：由________导致的，没有_________的改变，不能遗传给后代。
（2）可遗传的变异：由于_________改变引起的，能够遗传给后代。
（3）变异根据是否有利于自身的生存可以分为 和 。
2.变异的意义：生物的变异有利于物种的_________，各种有利的变异会通过遗传不断地_________，不利的变异会被_________，使得生物群体更加适应周围的生存环境。
3.遗传变异在实践中的应用：人们通常利用人工方法对生物进行适当处理，促使生物体内_________发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得_________。
（二）人类优生与基因组计划
1.人类遗传病与优生：
（1）遗传病：由于_________改变而引起的疾病。常见的有_________、_________、_________等。
（2）人类有许多遗传病是由_________控制的，血缘关系越近的人，婚后所生子女得遗传病的机会就_________。因此，提倡优生优育，禁止_________。
2.人类基因组计划：
（1）1999年9月，我国科学家加入人类基因组计划的研究工作，负责测定人类全部基因序列的_________。
（2）_____年6月26日，美国、德国、法国、英国、日本和中国等国的科学家宣布，“__________________”的绘制工作已经全部完成。
（3）人类的全部基因构成了_________。人类基因组计划是按顺序破译人体细胞内全部DNA所包含的_________。
（4）“人类基因组计划”需要测定人类的 条染色体的基因序列。
（三）生命的起源
1.生命的起源的化学进化
原始大气的成分： 、氢气、氨、 、硫化氢、 等 ，与现代大气成分的主要区别是无 。
2.生命起源的过程
（1）原始大气中的 物质在 、闪电等条件的激发下，形成一些 物质，随降雨汇入 。
（2）有机小分子物质经长期相互作用形成较复杂的 物质，如原始的蛋白质、核酸等，这些物质聚集并在外表形成 ，经不断完善后实现原始的 和 ，原始生命诞生。
（3）生命起源的实验探索
a.米勒的实验支持了生命起源过程的 到 阶段。
b.1965年我国科学工作者利用氨基酸，成功的合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素，这证明了生命起源过程的
到 阶段。
（四）生物的进化
1.自然选择：在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程叫 。
2.自然选择的基本观点： 、 、 、 。
3.生物的 是生物进化的内因， 是生物进化的外因，环境的改变对生物进化起到了 的作用，生物只有适应不断变化的环境，才能生存和繁殖。
4.人工选择：人们利用生物的变异作为材料，根据自己的 ，不断选择和培育生物 的过程。
【知识点快记】同位PK活动
教师出示题目答案，统计获胜一方，对应给各个小组加分。
并作出简要点评。
知识整合
（一）请将生物育种方式比较表格补充完整
项目
人工选择培育
杂交育种
诱变育种
转基因育种
原理
遗传变异
基因重组
基因突变
染色体变异
基因重组
举例
高产奶牛

无子西瓜
转基因猪

优势
选择优良性状的品种
集优
短时间获得优良性状
短时间获得优良性状
短时间获得优良品种
（二）请你完成生命化学进化学说示意图
无机小分子（氨气、甲烷、氢气等）
高温、紫外线

有机小分子物质（氨基酸、核
相互作用
苷酸等）

（蛋白质、核酸）
原始界膜包裹

独立体系
原始海洋

（能够繁殖、进行原始新陈代谢）

（三）自然选择和人工选择比较
项目
自然选择
人工选择
选择因素

人
选择结果
保留了对 有利的性状，对人不一定有利。
满足了 的要求
进化速度
时间长、速度慢
时间 、速度
举例
野生动物
金鱼、家畜

典型例题
考点（一）生物的变异、育种方式。
1．（2010聊城）下列生物所获得的变异性状，不可遗传的是（ ）
A．经太空育种形成的太空椒个大质优性状
B．经杂交育种形成的奶牛产量高性状
C．经转基因形成的超级鼠体大生长迅速性状
D．经充足光照形成的小麦穗大粒饱产量高性状
考点（二）生命的起源
2. 美国科学家米勒等人所做的化学进化模拟实验，支持了生命起源过程的（ ）
A．无机物→有机小分子阶段 B．有机小分子→有机大分子阶段
C．有机大分子→独立体系阶段 D．独立体系→原始生命阶段

考点（三）生物进化学说
3.（2011山东枣庄）下列叙述符合达尔文自然选择学说的是( )
A.野兔的保护色和鹰锐利的视觉是它们相互选择的结果
B.伦敦桦尺蠖黑化现象是煤烟熏黑的结果
C.青霉素的效果越来越差是病原体对青霉素选择的结果
D.长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃高处的树叶，因而颈和前肢都很长
4.（2012山东枣庄）小明家一直用某种杀虫剂消灭蚊子，开始效果不错，但长期使用后效果越来越差。对此，下列解释正确的是（ ）
A.蚊子是活化石，适应能力特别强 B.这种杀虫剂使蚊子产生了抗药性的变异
C.这种杀虫剂的性能不稳定 D.蚊子抗药性的增强是杀虫剂对蚊子不断选择的结果
教师点评4.环境是生物进化的外因，遗传和变异是生物进化的内因。

教师利用板书将这一部分知识点进行总结。

学生根据教师出示的知识点，快速回扣课本基础知识，不会的及时询问老师。

学生积极思考，全员参与，精神很兴奋的参与到比赛之中。

学生认真思考，在练习本上写出答案。
细胞核：遗传的物质基础。
染色体：遗传物质的载体。
DNA：主要的遗传物质。
基因：遗传的基本单位。
四者关系图：

学生思考、分析作答，教师点拨。

【解析】选B。本题主要考查染色体、DNA和基因的关系。染色体的化学成分主要包括DNA和蛋白质，DNA是主要的遗传物质，由两条长链盘旋而成的双螺旋结构，像一个梯子，DNA上有许多与遗传相关的片段，即基因。

学生根据提示，自主复习课本，在课本标注重点内容，标出自己的疑难知识点。

组内讨论、交流。

学生找到课本对应图片。结合图片分析人类的性别决定。

学生看课本对应图片分析理解基因与性状的遗传。

学生认真思考，在黑板或练习本上写出答案

学生全员参与，动手动脑，将知识点落实在纸面上。教师出示答案后，学生快速整理自己的答案。

学生讨论染色体、基因在各种体细胞、生殖细胞中的分布规律，将相关的知识点在脑海中整合。
精子染色体数目：23条，成熟红细胞染色体数目：0条，人的肌细胞、受精卵内染色体成对存在。
卵细胞图示：

精子图示：

小组作品展示：
基因

显性 隐性
基因 基因

显性 隐性
性状 性状

性状

学生在练习本上画出
Dd×dd， Dd×Dd的遗传图解，根据遗传图解分析，填写表格空白处。

学生认真思考，分析题目。然后进行抢答，要求说出解题过程。教师点拨。
1.【解析】选C。人的体细胞染色体为46条，性细胞染色体为23条，红细胞和血小板无细胞核，染色体为0。
2.【解析】选B。Y染色体在男性的亲子带之间连续遗传。
3.【解析】选C。本题主要考查人的性染色体。人的体细胞有22对常染色体和1对性染色体，男性的性染色体是不同的，用XY表示，图中第23对染色体不同，为XY，此人是男性，男性可以产生两种类型的精子，一种是22条常染色体和1条X染色体，另一种是22条常染色体和1条Y染色体。

4.【解析】
生男生女的比例是1:1，因此国王的措施不会影响。

5.【解析】选C。相对性状是指同一物种同一性状的不同表现类型。

6.【解析】选B。父亲有耳垂，为显性性状，所以父亲基因组成必含有A，女儿无耳垂，基因组成为aa，所以父亲基因组成必含有a,因此父亲的基因组成是Aa。

学生思考分析。

利用课本，根据大屏幕的提示快速回顾课本，自主复习。

同位相互帮助，解决疑难知识点。

同位相互提问，找出自己的知识漏洞。

学生看图回顾生命的起源相关知识点。

学生结合课本资料“长颈鹿的进化历程”复习理解生物的进化。

学生再次巩固知识点。
对自己的知识漏洞进行整理、记忆。

学生思考完成表格：
杂交水稻属于杂交育种，太空南瓜属于诱变育种。

学生在理解的基础上记忆表格的所有内容。

学生思考、回答。利用示意图再次梳理生命的化学进化学说。

学生利用表格比较自然选择和人工选择。

学生分析思考后，举手回答，说出答案并分析原因。教师点评。
1.【解析】选D。仅有环境改变引起的变异不遗传。

2.【解析】选B。米勒的实验，利用氨气、氢气、甲烷等气体最终合成了氨基酸等有机小分子。

3.【解析】选A。生物进化的内因是发生了遗传变异，环境的改变对生物的进化起到了定向选择的作用。

4.【解析】选D。不用杀虫剂，蚊子也会产生抗药性变异，蚊子抗药性的增强是杀虫剂对蚊子不断选择的结果。

学生构建知识网络。

利用填空题的形式，引导学生自主复习课本。

利用小组竞赛的形式利用小组竞赛的形式提高学生的速度和准确率。

增强学生的凝聚力和荣誉感。

学生快速把握基础知识点。

学会通过寻求同学帮助解决问题的方法。培养合作精神。

利用生物示意图攻克知识难点。

相互交流，
解决疑难。

提高学生规范书写的能力，纠正容易出现的错别字。（相对性状，X染色体，Y染色体）

加深理解，拓展思维，培养学生对知识点的整合能力。教会学生利用表格来比较知识点的区别和联系。

培养学生画图能力，通过图示整合知识，直观明了。

增强学生自信心和荣誉感。

培养学生分析总结能力。

提高学生解决能力。

增加学习兴趣，同时让学生学以致用，解决实际问题。

能够很好的培养学生的思维能力、分析解决问题的能力。

让学生快速复习相关知识点。

增强学生的合作学习能力。

利用图片、资料等对知识加深理解。

巩固知识点。

培养学生比较分析能力。

培养学生整合知识的能力。

培养学生独立思考、解题的能力。

巩固练习
分层检测
A类题
1、 (2011·福州)如图为染色体和DNA的关系示意图。下列说法错误的是( )

A．染色体主要由DNA和蛋白质组成
B．DNA的结构像一个螺旋形的梯子
C．DNA上只有一个基因
D．DNA中储存有遗传信息
2、(2008·山东青岛)某细胞中有两对基因，分别位于两对染色体上，下列图解中正确的是( )

3、(2009四川)绵阳的白色由显性基因（R）控制，黑色由隐性基因（r）控制。现有一只白色公羊与一只白色母羊交配，生了一只黑色小羊。那只公羊和母羊的基因组成是（ ）
A.Rr 、Rr B.RR、RR C.RR、 rr D.Rr、RR
4、把高茎(E)豌豆与矮茎(e)豌豆杂交，子代中有高茎198株、矮茎189株，则亲代的基因组合方式应是（ ）
A．EE×ee B.Ee×ee C.Ee×Ee D．EE×Ee
5、下列不属于遗传病的是（　 ）
A．色盲 B．白化病　 C．侏儒症 D．血友病
B类题
6、下列说法不正确的是 ( )
A．人的受精卵里有46条染色体，肌肉细胞里也有46条染色体
B．生物的遗传现象多于变异现象
C．受精卵内既含有父方基因，又含有母方基因
D．控制生物性状的成对基因在形成生殖细胞时要彼此分开
7．羊的卷毛是显性性状（D），直毛是隐性性状（d）。有一对种羊都是直毛，它们产生卷毛小羊的可能性是（ ）
A．100％ B．50％ C．25％ D．0
8.农业科学家在蔬菜种植过程中发现，如果在大棚内长期使用某种农药，害虫对这种农药的抗药性会越来越强。下列解释错误的是（ ）
A.害虫抗药性的增强是农药对害虫不断选择的结果 B.害虫的抗药性是在农药的作用下产生的
C.害虫存在遗传和变异现象为其抗药性的增强提供了前提条件 D.害虫的抗药性变强是有利变异
9.（2012山东枣庄）下图是鹦鹉羽色的遗传图解，请据图分析回答：

（1）亲代鹦鹉的羽色都是黄色的，而后代中出现了蓝色，这种现象在遗传学上称为 ，鹦鹉羽毛的黄色和蓝色是一对 性状。
（3）若用A表示显性基因，a表示隐性基因，则两个亲代黄色羽毛个体的基因组成分别是 ，后代蓝色羽毛个体的基因组成是 。
（4）鹦鹉体细胞中的染色体是 存在的，形成生殖细胞时，染色体的数目要 。
（5）若亲代鹦鹉再繁殖一个后代，该个体是蓝色的几率是 。
10.右图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，据图回答：
（1）a、b分别表示父母的体细胞，他们的染色体数均为_______条。
（2）A表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细胞c、d分别叫做_______、_______，他们的染色体数均为_______条，比a、b减少了______________。
（3）B过程为______________。形成的e细胞叫______________，它的染色体数为_______对，又恢复到与细胞_______一样的数量。
（4）C过程叫_______。f细胞是女儿的_______细胞，其染色体数为_______条，此细胞中的每一对染色体都是一条来自_______，一条来自_______。由此看出，人类上下代的体细胞中染色体数目是_______的，后代个体具有_______的遗传物质。
C类题
11.玉米是我市重要的粮食作物之一，玉米幼苗有的是绿色的正常苗，有的是叶片发白的白化苗。白化苗由于缺乏叶绿素而不能进行光合作用，会过早死亡。请分析回答下列问题：
（1）玉米被称为“黄金作物”，富含淀粉、脂肪、胡萝卜等营养物质，这些营养物质储存于玉米种子的___________中。在玉米种子形成的过程中，必须经历_________和_________两个重要生理过程。
（2）玉米幼苗能产生叶绿素与不产生叶绿素在遗传学上称为________________。
（3）玉米的白化苗是不利变异，引起这种变异的原因是____________________。
（4）玉米能产生叶绿素是由于它拥有显性基因B，而隐性基因b则令玉米丧失
产生叶绿素的能力。则白化苗的基因组成是__________，请在右图圆圈中画出其
体细胞内基因与染色体的关系。
（5）科研人员将两株玉米杂交后，再收集种子种植。在935粒成功萌芽的种子中，有705粒发育成绿色幼苗，余下的幼苗为白化苗。请写出这些绿色幼苗的基因组成______________。
12.(2011·福州学业考)如图是某家族成员的关系图谱。请据图回答：

(1)4的性染色体组成为XY，其中Y染色体来自___________(1或2)。
(2)假设控制双眼皮的基因(A)为显性，控制单眼皮的基因(a)为隐性。若5和6生来就是双眼皮，9有可能表现为单眼皮吗？_______。
(3)若7和8是一对龙凤胎，他们属于_______(直系／旁系)血亲。
(4)7和9是近亲关系，他们携带同一致病基因的可能性较大。请你从优生的角度，说出他们不能结为夫妻的原因：________________________________。

教学反思：
1、本节课尝试建立知识点梳理—知识整合—典型例题学生分析—分层当堂达标的复习模式。知识点梳理部分通过教师出示知识点填空题学生进行自主复习，“知识点快记”竞赛继续巩固基础知识点，教师点评完善学生基础知识点。知识整合部分通过图表、示意图将相关的知识点进行有机整合。典型例题及时应用知识整合部分的知识，提高学生应用知识解题的能力。分层当堂达标继续提升学生解题能力。
2.通过复习，使学生在已有经验，生活现象，现代生物科技成果的基础上，通过讨论、领悟，形成新的概念和观点，构建自己的知识体系，提升自身的科学素养。
3.复习过程中，要让学生找出自己的疑难点，并给予充分的时间让学生讨论，解决自己的疑难点，可以将题目分类，并找到知识点之间的横向与纵向的联系，利于学生理解和记忆。
4.交给学生好的复习方法，利用图表比较、画概念图，画生物结构简图都是比较直观有效的复习方法。

教学板书：

专题七 生物的遗传和变异、生命的演化