河南省鹤壁二中七年级数学上册 第三章 综合与实践 身份证号码与学籍号教学设计1 华东师大版.doc

第三章 综合与实践 身份证号码与学籍号
【课型学时】综合与实践课 一课时
【学情分析】七年级学生正处于童年时期向少年时期过渡，他们对整个世界充满了好奇，这种好奇就象干柴，而恰当的激发就象火种，所以教师应该向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性。本节课内容在小学已经接触过，所以他们并不感到陌生，但是中学再次学习身份证的有关知识就要在原有的基础上内容加深，范围加大，让学生亲自进行实践调查、自主探索与合作交流，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
【教学目标】
1.知识目标有
（1）了解身份证在社会生活和管理中的重要作用。
（2）体会数字编码在社会生活中的广泛应用。
2.能力目标有
（1）对学生进行资料收集、分析评价等综合实践能力的培养，使学生养成主动探索、自主创新的良好习惯。
（2）经历吉普赛人神奇的读心术的解密过程，培养学生从特殊到一般的数学归纳能力。
3.情感目标有
（1）培养学生严谨细致的科学态度，体验数字与现实生活的密切联系。
（2）培养学生小组合作的精神，并进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
【教学重点】
1.探究身份证号码中各个数字的意义、编排方法及现实意义。
2.经历设计学籍号的过程，进一步体会数字编码的完善性 。
【教学难点】
1.对资料的整理分析和汇报。
2.对数字运用的延伸与拓展。
【教 法】
以开放式教学方法为指导思想，教师做好引导，对学生课内外资料的收集活动进行必要的指导。课堂上采用教师引导，学生小组讨论、学生总结汇报相结合的教学方法，使学生真正成为课堂上的主角。
【学 法】
在教师的组织引导下，学生在课前分组搜集数据，通过自己的社会实践获得直观、真实的印象；课上学生自主探索、小组合作学习、学生代表总结发言，达到学习成果共同分享与共同成长的目的。
【教学过程】
一、实例设疑，探索规律
1.引入：在白板上课件显示“李伟华”这个名字，问：大家熟悉这个名字吗？学生回答：是我们班的数学老师。在电脑“百度”上搜索这个名字，会出现许多的相关信息。有市政府领导、有艺术家、企业家、医生、大学老师……后面这个才是你们的数学老师---我的信息。（课件出示部分搜索信息）
问题：在一个大范围里，有时姓名并不能代表同一个人。那么怎样才可以确切的表示出同一个人呢？-------身份证（学生回答）。在现实生活中需要在哪些地方用身份证呢？（由学生各抒己见）
2.简单介绍展示身份证外观、构成。请收集到有关“身份证有效期限”的同学给大家做一介绍。（学生介绍）
3.在身份证的正面最下方有“公民身份号码”，这些数字是随便编的吗？它里面包含着哪些信息呢？
今天我们就来学习P118《身份证号码与学籍号》这节综合与实践课。
4.首先我把搜集组的同学搜集到的身份证信息给大家作一展示。
（1）出示三个表格和部分个人身份证号码，观察这些数据及编排顺序，你发现了什么？
（2）分组讨论，探索答案。找学生回答。
5.由采访、调查组的同学代表来主持汇报调查结果。
（1）出示相关视频及调查结果。
（2）在身份证调查中，出现了一些问题，请大家一起来思考并回答：
①身份证的位数为什么有15位变成了18位？（举例说明）
②为什么地区码中表示省份的要用两位，一位不行吗？三位呢？
③为什么有些校验码是字母“X”？
④如果是双胞胎，他们的身份证会不会相同？
思考：未来身份证号码位数有可能变得更多吗？会加进什么信息呢？（学生猜想后，出示相关的官方报道视频资料）
6.相关练习
（1）出示本省市身份证前六位号码：
①老师随便写一个身份证号码，请学生回答可以看出哪些信息？
②请你设计自己的身份证号码。不能确定的数字用字母M代替。回家后和自己户口本上的身份证号码对照验证。
（2）小马虎课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四人的身份证号码，但是现在不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？
330325197012250412 （ ） 330325194606073316 （ ）
330325194401010407 （ ） 330325197509170329 （ ）
（3）谁是嫌疑犯？
某市一个交通事故案发现场，警方从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁，男性。你们能从下面的身份证号码中帮助警方找出嫌疑人吗？
①43071619680201114 ②430401198302012171 ③430403196911199155
二、拓展知识，展示风采
现实生活中还有哪些地方用到数字编码？学生举例、补充。
举例具体说明：
1.邮政编码有关信息介绍:（由调查组二分队代表发言）
2.车牌号码有关信息介绍：（由调查组三分队代表发言）
3.条形码有关信息介绍：（由调查组四分队代表发言）
三、活学活用，解决问题
1.设计宾馆房间号码
（1）有一幢18层，每层有20个客房，你能为每个房间合理地编码吗？
（2）如果是5幢楼，每幢18层，每层120个客房呢？
2．编排学籍号
（1）有关学籍号的信息
我国将建立全国统—的学籍信息管理制度，实行全国学生“一人一号”，全国统一编码，终身使用。该系统有望于年内全部建成，并实现全国联网运行。现在不少省份已经实施学籍系统管理，中小学生也有学籍号，但各地的学籍号编排方法有所不同。
（2）请你根据所学知识思考：如何编排学生的学籍号比较合理？在排号的时候需要考虑哪些因素？（学生回答，学生补充，试着编排）
分组讨论、交流、设计学籍号，然后各组推选设计最简洁有效的最佳设计者展示自己设计的学籍号，并说明自己的设计意图及解释学籍号中各个数字所表示的意义
四、 轻松游戏，探索秘密
小游戏 “吉普赛人神奇的读心术”
游戏规则：从10-99之间任意选择一个两位数，然后减去这个数的十位数字与个位数字之和。例如：你选的数是23，则2+3=5，接着算出23-5=18，然后在图表中找出与18这个数所相应的图形，并把这个图形牢记心中，然后点击水晶球，奇迹出现了……
问题：你能运用你所学的知识进行解密吗？共同探索“解密”过程。
五、作业布置，乐学乐做
1.根据所学知识设计你家人的身份证号码，并验证其正确性。
2.向你的家人介绍吉普赛人神奇的读心术的秘密。
【板书设计】
综合与实践
-------身份证号码与学籍号
1、身份证 3、学籍号 5.作业
2、应用 4、解密
【教后反思】