江苏省东台市唐洋镇中学八年级生物上册《22.1 生物的分类》教案 苏教版.doc

《22.1 生物的分类》
课题
生物的分类（1课时）
课型
新授课
教学目标及重点、难点
知识目标：
1、列举生物分类的依据；
2、举例说出生物分类的等级；
能力目标：培养学生分析、探究的能力
情感目标：关注生物分类，渗透辩证唯物主义思想
重点：
1、列举生物分类的依据；
2、举例说出生物分类的等级。
难点：描述种的定义
教学准备
1、教师准备相关动画资料
2、学生课前预习
板书设计
生物分类的依据
一、生物分类依据
二、生物分类等级
（以下PPT显示）
生物分类的依据:形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用、在进化上的亲疏远近关系。
生物分类系统的主要级别（由高到低）是：界、门、纲、目、科、属、种。
种是基本单位，界是最大单位。
所处的共同分类单位越小，亲缘关系越近。

教学后记
教学效果明显，学生理解容易。

教学过程
内容
教师活动
学生活动
导入

调味品的分类

生物分类依据

生物分类的依据

观察马是如何被列入不同等级的分类单位的

讨论：生物等级示意图

巩固练习

述：在前面的课程学习中，我们已经给同学们介绍了许多生物——可爱的动物、美丽的植物、无处不在的细菌病毒还有鲜美真菌。今天这节课我们就一起来学习有关生物分类的知识。

述：首先我们一起来看一组图片（昆虫标本）。在这组图片中一共有31只昆虫，他们都一样吗？

述：再请大家看一幅图（SHOW蝗虫图），请大家再看看，使刚才我们看到的31只昆虫之间的差异大，还是他们任何一只与蝗虫之间的差异大阿？

述：地球上的生物多种多样，现存的生物估计至少有400万种，已经灭绝的更多。对生物进行分类,有利于人们更好地认识和研究它们

问：人类该如何类识别，利用这些生物呢？

[学生回答完毕后]板书：生物分类依据

问：我们该如何进行分类呢？
调味品的分类
调味品
无包装
包装
袋装

瓶装

桶装

引导学生归纳分类原则1——根据它们之间的“异”加以区分

用学生归类
初二学生——九中学生——南京人——江苏人
——中国人——亚洲人——地球人
引导学生归纳分类原则2——根据它们之间的“同”加以合并

问：是地球人一定是亚洲人吗？是亚洲人一定是中国人吗？……请问哪个级别的人共同点最多呢？

（展示多种动物、植物、微生物图片）

问：这些图片中所展示的生物你们怎么分类呢？ 分类
噬菌体、细菌（形态结构等） 酵 母、蘑菇（形态结构，营养方式） 葫芦鲜、肾蕨、松树、藻类（营养方式，在生态系统中的作用）
蝗虫、两栖、鱼类、鸟类、哺乳动物（营养方式、亲缘关系）

问：生物的类群是根据它们之间的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近关系等来划分的。

述：根据刚才大家一起归纳的生物分类依据我们将生物分为了几个基本的类型。而在今天的一开始我们和同学们说到，现在世界上的生物大约有400万种，这些生物又是如何被人们细致分类的呢？下面我们就一起进一步了解有关生物分类等级的知识。
板书：生物分类的等级:

述：生物的种类是根据它们之间的差异程度来区分的。

述：在生物分类中，最高一个等级是“界”

述：比“界”低一个等级的是“门”

问：再向下还有哪些分类等级呢？分类等级从高到低依次是什么？

问：在生物分类等级中，最大的等级是___界___，最小的等级是____种____。

述：那么一个动物是如何被列不同等级的分类单位中的呢？下面我们就以常见动物——马为例来看看它是怎样被列入不同等级的分类单位的。
每一匹马是一个动物个体，但所有的马都属于动物的同一个物种。
——〉
斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外，其他特征与马极其相似，斑马和马被划分到一个属——马属
——〉
驴是一种常见的动物，体型比马和斑马都小，但它们仍有不少共同特征：第三趾发达，有蹄，其余各趾退化。它们被划分到同一个科——马科。
——〉
犀牛的足上不是一趾，而是三趾，趾端有蹄。但它和马、斑马等动物每只足的蹄数都是奇数，都属于奇蹄目。
——〉
马、斑马、驴、犀牛、牛、羊、虎、狗、猪、兔、鼠、蝙蝠、蛇、企鹅、鲨鱼、龟、蛙这些动物都有脊柱、它们同属于脊索动物门。

问：你明白了吗？
马这个物种，在分类上隶属于：马属、马科、奇蹄目、哺乳纲、脊索动物门、动物界。

述：“种”是生物界最基本的分类单位，又被称为物种

问：“种”有哪些基本特征呢？
回答
（1）形态结构，生理功能相似
（2）生态分布基本相同
（3）自然条件下同种生物的有性生殖可育有生殖能力的后代。

讨论：
（1）猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征？（都属于食肉目）
食肉目有犬齿，嗅觉、听觉灵敏，并非全食肉，还有杂食性甚至全食植物
（2）根据相似程度不同又可如何进一步分类？
（猫、虎、豹→猫科，眼可反光，夜猎所需敏感触须狼、狗→犬科，杂食，陆栖，体型较大）
（3）猫科中的三种动物如何再进一步分类（猫、虎→猫属 豹→豹属）
（4）尝试给这五种动物“报户口”
（5）完成人和猩猩分类等级的表述
现代人：哺乳纲、灵长目、人科、人属、（智人）种
黑猩猩：哺乳纲、灵长目、猩猩科、黑猩猩属
大黑猩猩种
述：人与企鹅同属于一个门——脊索动物门；人与猩猩同属于一个目——灵长目。通过刚刚的比较我们可以看出来，在生物的各个类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度越大，亲缘关系越近。
下列各组生物之间亲缘关系最近的是　（　　）
A．蜜蜂和青蛙 B．鲸和酵母菌
C．猫和虎 D．苍蝇和小麦

小结：
生物分类的依据:形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用、在进化上的亲疏远近关系。
生物分类系统的主要级别（由高到低）是：界、门、纲、目、科、属、种。
种是基本单位，界是最大单位。
所处的共同分类单位越小，亲缘关系越近。

选择题
1. 最基本的分类等级是　　　　（　　）
A．门　　B．纲　　C．科　　　D．种
填空题
1. 人属于______门______纲______目_______科________属______种。
2. 种是__________________________表现相似，以及______________基本相同的一群生物。
思维拓展
如果增加“亚科”这一分类单位，其分类地位应处 （ ）
A 界与纲之间 B 门与目之间
C 科与属之间 D 属与种之间

学生练习P23自我评价和思维拓展
<<生物补充习题>>P17-P19

看昆虫标本图

回答：不一样（条文、颜色、形状……）

回答：任意一只……

回答：分类

根据它们之间的“异”“同”

回答：初二学生这个级别的人共同点最多。

自己看FLASH总结

加粗部分由学生填空完成。

自读22页第一小节

加粗部分由学生填空完成。

答：界、门、纲、目、科、属、种

划线部分由学生填空完成。

观察

划线部分由学生填空完成。

划线部分由学生填空完成。

划线部分由学生填空完成。

完成练习