吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物上册 5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册生物教案.doc

细菌和真菌在自然界中的作用

课题
§5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用
课型
新授课
主备人

授课人

授课时间

第 1 课时
教
学
目
标
1.  说出细菌和真菌在物质循环中的作用。  列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
2.从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
3.培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分 析和评价能力。通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题， 引导学生选择健康的生活方式。
教学重点
细菌和真菌在物质循环中的作用。
教学难点
细菌和真菌与动植物共生的关系。
教法学法
教法：引导分析、比较、讨论、知识归纳
学法：收集资料、观察法、合作交流、资源共享法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、组织教学：
教师活动：问好 学生活动：起立问好
设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。
二、导入新课： 如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？非常自然地引出课题。
（一）作为分解者参与物质循环
细菌、真菌使食品生霉、腐烂 ，首先弄清以下两问题：1、你观察到什么现象？2、你会想到什么问题（面包和水果为什么会腐烂？）从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系。
技能训练： 同学仔细阅读者P69“评价实验方案”，各小组讨论思考题，并作记录，然后选代表与全班同学交流，组内其他成员补充，选出最佳设计方案。
接着教师演示CAI课件，展示细菌、真菌在物质循环中的作用。提问：细菌和真菌在物质循环中起什么作用（分解者）？想一想 ，细菌和真菌是靠什么生活的？（利用现成的有机物为食）引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？学生观看大屏幕，分组讨论并回答。
（二）引起动植物和人患病
过渡：既然细菌和真菌是利用现成的 有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？
教师 利用课件呈示相应的图片标本以补充并把各类疾病分类归纳：人（扁桃体炎、猩红热、痢疾、丹毒、足癣、臂癣）提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？引导思考：我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？列举“抗生素”如安比仙（青霉素）、红霉素、金霉素、氯霉素、链霉素等，展示收集的药盒，介绍该种抗生素的治疗范围。怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式（提示：长期使用或滥用抗生素会对人体产生副作用，如细菌会产生抗药性， 人体产生过敏反应等，应遵照医嘱，根据病因、病情、合理使用）。给农作物带来哪些危害？（棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病玉米瘤粉病都是真菌引起的）提问：细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产利用细菌和真菌来防治农业病虫害？列举微生物农药如防治稻瘟病的春雷霉素、防治小麦白粉病的庆丰霉素等，另外不可利用细菌和真菌制造除草剂，它们都具有环保作用，值得我们大力推广。指导学生阅读P70“以菌治虫”各向学生渗透STS教育，理解科学技术在实践中的价值。
（三）与动植物共生
师：自然界中细菌和真菌还能与动物或植物共生在一起，那什么是共生呢：P68仔细默读，
观看大 屏幕：观察豆科植物根上的根瘤，说说豆科植物的根瘤的共生现象与地衣有何不同，思考P69第1题
小结：通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面 。

三、练习巩固：书中78页判断题和选择题
四、课堂小结
对照板书进内容梳理，更进一步明确本节学目标
五、作业
必作部分：练习册中的填空、选择题
选作部分：同步中画的习题
六、预习：举例说出细菌和真菌在自然界中有哪些作用？

板书设计
教学反思

前郭县第一中学（ 生物 ）学科课时教案设计
课题
§5.4.5 人类对细菌和真菌的利用
课型
新授课
主备人
吕海利
授课人

授课时间

第 1 课时
教
学
目
标
1、尝试利用酵母菌进行发酵作用，描述发酵的现象，推理总结发酵作用的原理；
2、举例说出发酵在食品制作中的作用，举例说出其他细菌真菌在食品制作中的作用；
3、能说出食品的腐败原因和运用食品保鲜的一般方法以及保存原理；
4、了解抗生素的作用以及抗菌原理，认识抗生素不能滥服的道理；
5、举例说明人类对其他细菌和真菌的利用。
教学重点
尝试利用酵母菌进行发酵作用，描述发酵作用的现象，说明食品的腐败原因和运用食品保鲜的一般方法。
教学难点
发酵作用的原理、举例说明发酵在食品制作中的作用。
教法学法
教法：引导分析、比较、讨论、知识归纳
学法：收集资料、观察法、合作交流、资源共享法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、组织教学：
教师活动：问好 学生活动：起立问好
设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。
二、导入新课： 创设情境，导入新课
复习回顾《益力多有菌篇》引入
（一）细菌、真菌与食品制作
多媒体课件展示，指导学生观察，归纳其他发酵的实例指导学生完成习题
（二）细菌、真菌与食品保存
提供多媒体图片——发霉的橘子和面包，指导学生带着问题阅读教材
多媒体课件展示，引导学生归纳出食品腐败的原因，食品防腐的原理，常用的食品防腐方法
图片展示生活中常见的食品，引导学生归纳相应的防腐方法和防腐原理
（三）细菌、真菌与疾病防治
播放超级细菌的视频，引导学生理解“超级细菌”是怎么一回事，从而引出抗生素的概念；讲述抗生素的发现及其概念
提供多媒体图片、药盒，指导学生观察、总结，知道常用的抗生素有哪些？引导学生理解滥用抗生素的后果
示图片——胰岛素生产车间，讲解细菌真菌与疾病防治的另一方面的利用——利用现代技术手段将其他生物的某种基因转入一些细菌内部生产药品。
   （四）细菌与环境保护 引导学生区分抗生素与胰岛素
指导学生阅读P75教材，提供多媒体图片，指导学生观察、总结：细菌与环境保护，细菌净化污水的原理

三、练习巩固：书中78页判断题和选择题
四、课堂小结
对照板书进内容梳理，更进一步明确本节学目标
五、作业
必作部分：练习册中的填空、选择题
选作部分：同步中画的习题
六、预习：举例说出细菌和真菌在自然界中有哪些作用？

板书设计
教学反思

前郭县第一中学（ 生物 ）学科课时教案设计
课题
§5.5病毒
课型
新授课
主备人
吕海利
授课人

授课时间

1 课时
教
学
目
标
1.能描述病毒的主要特征。
2.举例说出病毒与人类的密切关系。
3.通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
教学重点
病毒的基本形态和结构；病毒与人类的关系。
教学难点
病毒结构的独特性；病毒生命活动的特点。
教法学法
观察法、讨论法、启发引导法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、组织教学：
教师活动：问好
学生活动：起立问好
设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。

二、导入新课：
引入：由当前的甲型H1N1流感和前几年曾造成重大
影响的传染病导入，并提问：这些疾病的罪魁祸首是
谁？从而引出课题

三、讲授新课：
活动一：病毒的形态
结合多媒体出示的两则文字资料，教师引导学生了解
有关病毒的分布和大小：
1.病毒分布很广：陆地、海洋、天空，各种动植物乃
至动植物体内甚至细菌的体内，都能找到它。
2. 病毒的大小：病毒个体十分微小，多数病毒在
10--300纳米之间（百万分之一毫米），三万个拼接起
来才有一个杆菌大小。,所以病毒只能用电子显微镜
才能看见。
引导学生观察图片，总结病毒的形态。
来才有一个杆菌大小。,所以病毒只能用电子显微镜
才能看见。

教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
引导学生观察图片，总结病毒的形态。
活动二：病毒的结构
出示问题，教师引导学生观察比较：三类病毒结构的
共同点？它们具有细胞结构吗?
利用蝌蚪形病毒的结构，教师和学生总结病毒的结
构。
活动三：病毒的营养方式和繁殖方式
教师强调：病毒没有细胞结构，所以它们不能独立生
活，必须寄生在其他生物的细胞里才能体现生命活
动。
教师结合一段动画演示一个蝌蚪形病毒侵染大肠杆
菌的过程，使学生感知病毒的自我复制过程。
结合此点教育学生在换感冒打喷嚏时要注意的问题。
活动四：病毒的种类
出示图表 ，引导学生学习课本内容，总结病毒的种
类，强调分类的标准。
重点通过实例讲一下“噬菌体”。
活动五：病毒与人类的关系
出示问题：病毒对人类的生活和生产有哪些影响？学
生自学课本。
教师结合图片与学生一起总结病毒与人类的关系，并
结合此点对学生进行辨证主义教育。

四、小结：总结本节内容

五、作业：练习册

板书设计
教学反思

前郭县第一中学（ 生物 ）学科课时教案设计
课题
§6.1.1尝试对生物进行分类
课型
新授课
主备人
张媛媛
授课人

授课时间

1 课时
教
学
目
标
1. 尝试根据植物和动物的特征进行分类。
2．列举植物和动物的主要类群。
教学重点
通过分类活动来学习生物的分类。
教学难点
通过分类活动来学习生物的分类。
教法学法
观察法、讨论法、启发引导法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、组织教学：
教师活动：问好
学生活动：起立问好
设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。

二、导入新课：
创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，
你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思
考 ，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，
从而得出结论。

三、新课：
活动一：植物的分类
四人一组，根据问题，认真年，讨论交流，发表
观点，尝试给这些植物进行分类。对存在的分歧，各
组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
根据问题，动脑思考，四人一组，尝试给这些植物进
行分类。对存在分歧，各组进行质疑、答疑，在老师
的指导下，得出结论。
  在进行分类时，要仔细观察植物 形态结构，如被
子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，
找出共性，确定亲缘关系。藻类植物----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物

教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
活动二：动物的分类
四人一组，根据问题，认真看书，讨论交流，发
表观点，尝试给这些动物进行分类。对存在的分歧，
各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。
根据问题，认真思考，分析问题，小组讨论，表述交
流 ，得出结论。对存在的分歧，各组进行质疑、答
疑，在老师的指导下，得出结论 。
动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结
构和生理功能。
脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类无
脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体
动物----节肢动物
细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。

活动三：应用与实践
指导学生技能训练，理论联系实际，学会生物分
类的方法。
尝试给日常生活用品进行分类，将分类结果进行
汇报交流。通过对比、反思，达成共识，学会生物
分类的方法。

四、小结：总结本节内容

五、作业：练习册

板书设计
教学反思

前郭县第一中学（ 生物 ）学科课时教案设计
课题
§6.1.2从种到界
课型
新授课
主备人
张媛媛
授课人

授课时间

1 课时
教
学
目
标
1. 说出生物分类的七个等级。
2．概述生物分类的依据和意义。
教学重点
理解生物分类最小单位是“种”。
教学难点
对生物分类的单的识记。
教法学法
观察法、讨论法、启发引导法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、组织教学：
教师活动：问好
学生活动：起立问好
设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。

二、 导入新课：
创设情景：善于观察、勤于思考，是学好生物学
的最基本方法。以小组为单位，组织学生根据要求做
游戏。将一副扑克牌按照红色、黑色分开；按照桃花、
梅花、方块、红心分开、然后，再按照红桃、黑桃等
分开。

三、讲授新课：
活动一：分类的依据
根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级
的分类单位。
四人一组，根据游戏要求，将扑克牌进行分类。
小组讨论，归纳分类的依据，发解分类的等级不同，
分类的结果就不同。相互交流，质疑答疑。对存在问
题，在教师的帮助指导下，由师生共同解惑，得出结
论，明白生物分类的依据。
四人一组，根据提纲，进行分析，归纳整理，表
述交流，质疑答疑，得出结论。
活动二：分类单位
界（将生物分为植物界、动物界和其他几个界）
界以下又分为：门、纲、目、科、属、种。每个种里
只有一种生物，这个等级中生物的共同特征最多。所

教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
以，种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是
最亲密的。
活动二：分类单位
界（将生物分为植物界、动物界和其他几个界）
界以下又分为：门、纲、目、科、属、种。每个种里
只有一种生物，这个等级中生物的共同特征最多。所
以，种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是
最亲密的。
根据问题，看书思考，表述交流，相互补充，对
存在的问题，在教师的帮助指导下，由师生共同解惑，
得出结论。
质疑：在游戏中，你发现分开后的扑克牌有什么
特性？它们的分类等级一样吗？指导学生思考 、总
结。对存在问题，由教师点拨指导，从而得出结论。
质疑：重量单位有克、公斤、吨；长度单位有毫米、
厘米、分米、米等。那么，生物有没有分类单位？从
小到大的顺序是什么？其中，最基本的分类单位、最
重要的分类单位是什么？指导学生看书，得出结论。
出示提纲，指导学生看书，分析思考 ，得出结论 。
活动三：分类的意义
使每个物种在生物分类上的位置一目了然。
质疑：同种中的生物个体之间的亲缘关系近，还是
同界中生物个体之间的亲缘关系近？对生物进行分
类有什么意义？组织学生看书，进行分析，得出结
论。
四、小结：总结本节内容
五、作业：练习册

板书设计
教学反思

前郭县第一中学（ 生物 ）学科课时教案设计
课题
§6.2 认识生物多样性
课型
新授课
主备人
张媛媛
授课人

授课时间

1 课时
教
学
目
标
1. 说出生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2. 通过资料分析，总结我国生物多样性特点，增强自豪感和培养爱护环境意识。
3. 理解生物多样性的三个层次之间的关系。
教学重点
掌握生物多样性的三个层次。
教学难点
理解生物多样性的三个层次之间的关系。
教法学法
教法：比较、讨论、归纳等
学法：发表见解、辨析正误、观察归类等
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、组织教学：
教师活动：问好
学生活动：起立问好
设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。

二、导入新课：
教师活动：出示关于人工林和天然林发生虫害的资料。提
出问题“为什么树种单一的人工林比天然林容
易发生严重的虫害呢？”
学生活动：阅读资料，进行行思考。
设计意图：通过资料激发学生对树林中树林种类与虫害的
关系的思考，导入新课。
三、 讲授新课：
教师活动1：出示学习目标
学生活动1：齐读学习目标
设计意图：做到学习目标心中明确。

教师活动2：出示关于哺乳动物、鸟、爬行动物、两栖动
物、鱼、蕨类植物、祼子植物、被子植物数量
百分比。
学生活动2：阅读、分析数据。
设计意图 ：通过对数据分析，认识到我国是生物种类最丰
富的国家之一，我国被称为“祼子植物的故乡”
明确自然界生物种类多样性。

教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
教师活动3：讲述美国大豆产量变化的事例、华南虎事例。
学生活动3：分析事例，进行思考、总结。
设计意图 ：引导分析事例使学生明确同种生物不同个体
之间的基因型不同。进一步明确基因控制生
物性状。

教师活动4：组织学生阅读教材109页内容，列举不同的
生态系统。
学生活动4：进行教材阅读，回答问题。
设计意图 ：通过自主学习知道生物多样性还包括生态系
统多样性，并认识保护生物多样性根本措施。

四、 练习巩固：书中109页选择题

五、课堂小结
对照板书进内容梳理，更进一步明确本节学目标

六、作业
练习册中的填空、选择题必作部分
选作：同步1、2

七、预习：搜集你知道的国家级保护区及保护的生物

板书设计
教学反思

前郭县第一中学（ 生物 ）学科课时教案设计
课题
§6.3保护生物的多样性
课型
新授课
主备人
张媛媛
授课人

授课时间

1 课时
教
学
目
标
1. 举例说生物多样性面临的威胁其原因。
2．关注我国特有的珍稀动植物。
3．说出保护生物多样性的主要措施。
4．参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的
公民意识。
5．培养学生收集、整理和分析资料的能力。
教学重点
生物多样性面临的威胁其原因。
教学难点
树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上。
教法学法
观察法、讨论法、启发引导法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、组织教学：
教师活动：问好
学生活动：起立问好
设计意图：集中学生注意力，为上课做准备。

二、 导入新课：
创设情景：播放宣传片，创设情境。
组织观察，讨论分析。
组织学生交流资料，教师出示图片适当补充，并注重
对学生进行情教育。组织观察，讨论分析。

三、新课：
活动一：生物多样性面临的威胁
1.世界生物多样性面临严重威胁
  2.我国生物多样性形势不容乐观
组织学生交流资料，教师出示图片适当补充，并
注重对学生进行情教育。组织观察，讨论分析。

活动二：生物多样性面临威胁的原因
  保护生物多样性的措施
1.建立自然保护区2.保护生物多样性的其他措施

教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
四人一组分析课本资料，重点选一个问题展开讨论。
交流讨论结果，相互补充，达成共识。
观察课本插图，四人一组合作，阅读课文并讨
论。 四人一组，讨论交流，阅读课本，进行补充。
组织学生讨论分析资料，进行交流整合。引导学生
联系自身行为，形成正确认识。
  组织学生阅读课本，讨论分析，教师给予适当的
补充，强调依法保护，实现可持续发展。同时进行
热爱家乡的情感教育。

活动三：角色扮演
辩论生协商怎样保护白头叶猴分成三组，派代表
分角色进行辩论，其他学生参与发言并作出评价。 
组织辩论、协商，进行评价，达成共识。
介绍潘教授和白头叶猴的真实故事。

四、 小结：总结本节内容

五、 作业：练习册

六、 预习：制定复习计划

板书设计
教学反思

前郭县第一中学（ 生物 ）学科课时教案设计
课题
§第六单元复习
课型
复习课
主备人
张媛媛
授课人

授课时间

1 课时
教
学
目
标
1. 列举植物和动物的主要类群。
2．说出生物分类的七个等级。
3. 概述生物分类的依据和意义。
4. 说出生物多样性的涵义，概述它们之间的关系。
5. 关注我国特有的珍稀动植物。
6．说出保护生物多样性的主要措施。
教学重点
1. 通过分类活动来学习生物的分类。
2. 说出生物分类的七个等级
3. 说出生物多样性的涵义。
4. 说出保护生物多样性的主要措施。
教学难点
1. 树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上。
2 .理解生物多样性的三个层次之间的关系。
3 .通过分类活动来学习生物的分类。
教法学法
教法：讲述法、谈话法、类比法
学法：知识归类、阅读法、分析比较、完成习题等
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
一、 组织教学
教师活动：问好
学生活动：起立问好
设计意图：集中学生注意力，为上课做好准备

二、 复习旧知：
教师活动：
出示第六单元复习提纲引导学生根据课题内容、复习
目标及复习重点识记
学生活动：进行第六单元知识的归纳
设计意图：熟悉对学习内容的掌握情况

教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
三、展示交流：
教师活动：出示第六单元重点练习题
学生活动: 独立完第六单元测试卷
设计意图: 夯实双基

四、研讨提升
教师活动：根据不同班级学生的实际情况，设计有针对性的练习题，供学生选作。
学生活动：独立完成习题
设计意图：对学生的知识和能力进行巩固和提升

五、整理总结：
教师活动：
1.引导学生根据所学内容，整理知识，归纳方法，
总结规律，提升能力。
2．引导学生进行答题技巧经验交流.
学生活动：思考、回答
设计意思：提高学生总结概括能力、提升应试能力

六、质疑
引导学生进行自由复习，质疑。

七、练习
完成第六单元复习题

板书设计
教学反思

前郭县第一中学（ 生物 ）学科课时教案设计
课题
§ 期末复习一
课型
复习课
主备人
初晓华
授课人

授课时间

第 1 课时
教
学
目
标
1. 通过计算时间，引导学生将目标细化
2. 通过阅读教材目录对教材内容进行梳理
3. 引导学生制定期末复习计划
4. 通过引领第五单元第一章动物的主要类群复习，体会书、同步、练习册在复习中
的使用
教学重点
生物学科复习时教材、同步、练习册的使用
教学难点
知识框架和各个知识点以及知识之间的联系
教法学法
教法：讲述法、谈话法、类比法
学法：知识归类、阅读法、分析比较、完成习题等
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
三、 组织教学
教师活动：问好
学生活动：起立问好
设计意图：集中学生注意力，为上课做好准备

四、 复习旧知：
教师活动：
出示第五单元复习提纲引导学生根据课题内容、复习目标及复习重点识记
学生活动：进行第五单元知识的归纳
设计意图：熟悉对学习内容的掌握情况

三、展示交流：
教师活动：出示第五单元重点练习题

教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
学生活动: 独立完第五单元测试卷
设计意图: 夯实双基

四、研讨提升
教师活动：根据不同班级学生的实际情况，设计有针对性的练习题，供学生选作。
学生活动：独立完成习题
设计意图：对学生的知识和能力进行巩固和提升

五、整理总结：
教师活动：
1.引导学生根据所学内容，整理知识，归纳方法，
总结规律，提升能力。
2．引导学生进行答题技巧经验交流.
学生活动：思考、回答
设计意思：提高学生总结概括能力、提升应试能力

六、质疑
引导学生进行自由复习，质疑。

七、练习
完成第五单元复习题

板书设计
教学反思