七年级生物下册 2.3.2 排泄教案 （新版）冀教版-（新版）冀教版初中七年级下册生物教案.doc

第二节 排泄
一、教学目标
知识技能
1.简述肾的结构。
2.用示意图表示肾单位的结构。
3.简述人体排泄的三种途径。
描述尿液的形成和排出的过程以及人体泌尿系统的组成；概述泌尿系统的卫生保健。。
过程方法
1通过解剖动物肾脏的操作，提高动手操作能力。
尝试资料数据分析的方法。
情感价值
通过本课的学习，认识到肾脏自我保护的重要性，远离不健康的生活习惯。
关注人体泌尿系统的卫生保健，逐步养成良好的生活与卫生习惯。
二、教学重难点
重点：肾脏的结构。尿液的形成和排出的过程。
难点：肾单位的结构。尿液的形成和排出的过程
三、课时安排
2课时
四、教学过程
（第1课时）
（一）情境导入
录像资料：你了解人工肾吗？
引导学生通过观看录象资料，提出问题。
人工肾是一种替代肾脏功能的装置，主要用于治疗肾功能衰竭和尿毒症。它将血液引出体外利用透析、过滤、吸附、膜分离等原理排除体内过剩的含氮化合物。
（二）学习新课
一、肾脏
完成第58页探究竟·实验
教师活动：
（1）教师事先将准备好的动物肾脏，解剖器具等摆放在实验台上，每组学生（4-5人）一个肾脏即可。解剖前教师先引导学生观察肾脏的外形，颜色等。并对学生进行提问。
（参考：肾的形状像蚕豆，呈红褐色。）
（2）指导学生用解剖刀将肾纵切，并进行观察，要注意提醒学生尽量不损坏血管。指导学生对照课本的插图分清肾髓质、肾皮质和肾盂，并区分经过肾的动脉静脉和输尿管。
布置任务之后，教师在实验室巡视，帮助学生解决疑难问题。
（参考：肾皮质位于肾的外层，厚约1cm，红褐色。髓质位于皮质深层，约占肾实质的2/3，颜色较浅，致密而有条纹。肾盂位于随之以里，是漏斗状的空腔。）
（3）教师布置学生阅读课本的“肾脏内部结构示意图”，然后播放教学课件中的有关部分。请几位学生总结
①肾单位的组成；②肾小体的组成；③肾小体、肾小管和肾单位各分布在肾脏的什么部位？
点拨：肾单位由肾小管和肾小体组成，肾小体由肾小囊和肾小球组成。肾小体分布在肾皮质中，肾小管分布在皮质和髓质中，肾单位是由肾小体和肾小管组成的，一个肾单位中一部分分布在肾皮质中，一部分分布在肾髓质中。
教师也可以出示自己制作的模型进行讲解（做法参照“实验天地”）。
教师边用教学课件演示边讲解肾脏的位置、外形、结构等，并结合自制教具进行演示。
要将肾小体的组成结构作为重点。
布置学生阅读有关人体排泄途径的内容，教师组织全体学生将开始布置的问题进行回顾，得出正确答案，并评比哪个小组做得最好。
在教学中要强调排泄是一个需要经过血液循环将代谢废物和过剩物质排出体外的过程。。
（第2课时）
（一）情境导入
“学生每天上课，憋尿的现象时有发生，我国的义务教育法已经明确规定，教师要允许学生上课时间上厕所。”那么，鳖尿有什么害处？
哪位同学知道尿中主要有什么成分？是在人体的哪个器官中形成的？
（二）学习新课
二、尿液的形成和排出
指导学生阅读：
第61页探究竟•资料分析
为便于学生共同分析，可把课本图3-17投影到屏幕上（只出表1和表2）。
出示思考提纲：
（1）原尿的成分与血浆的成分有什么异同？
（2）血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分可以由肾小球滤过到肾小囊腔中，形成原尿？
投影中出示表2和表3，出示如下思考提纲：
（1）原尿的成分与尿液的成分有什么异同？
（2）原尿流经肾小管时，原尿中的什么成分全部或部分被肾小管重吸收回血液？
（教师应提示图中两个箭头（即表示滤过作用的箭头和重吸收作用的箭头）的含义。）
完整的观看录象带（或结合模型），师生共同总结尿液的形成和排出过程，。
练习：
甲、乙两人去医院看病，尿常规化验结果如表：
尿样
红细胞
白细胞
蛋白质
脓球
甲
少量
大量
—
极多
乙
大量
—
+++
—
学生回答完整，只激发学生的兴趣和求知欲望）。
活动一：
1．各小组结合课件（或课本3-17）尿液的形成示意图，对比分析表1和表2中各中成分含量的异同，并进行讨论。对小组成员都不明白的问题，请求教师帮助。
2．．通过对比分析、观察和归纳，小组间相互进行表达和交流，得出结论：
肾脏通过肾小球的滤过作用，形成了原尿。
活动二：
1．各小组结合课件（或挂图、课本3-17）尿液的形成示意图，对比分析表2和表3中各中成分含量的异同，并进行讨论：
2．．小组间汇报分析结果，表达交流，得出结论：
肾脏通过肾小管的重吸收作用，形成尿液。
最终得出结论：尿的形成主要包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个过程，肾脏是形成尿液的主要器官。
理顺本节知识要点，总结出人体泌尿系统的组成。
活动三：针对化验结果，小组分析讨论：
（1）甲、乙两人的化验结果是否正常？
（2）是由于肾脏中哪一种结构发生了什么病变引起的？
（3）日常生活中，我们应怎样注意泌尿系统的卫生和保健？
课余活动：
1．让学生通过图书、杂志、电视、社会调查等多种途径去自主查找有关人体泌尿系统的卫生和保健知识。
2．让学生通过网络、文字、语言等媒介发布信息，达到相互交流、资源共享的目的。。
（三）课堂小结
一.尿的形成:
作用
起作用的结构
物质
结果
形成的部位
滤过
肾小球、肾小囊壁
血细胞　和大分子的　蛋白质
形成原尿
肾小囊腔
重吸收
肾小管
全部的　葡萄糖　、大部分的水、部分　无机盐
形成尿液
肾小管
二、排泄的概念及途径
1.概念:人体通过　血液循环　将　代谢废物　和过剩物质排出体外的过程。
2.途径:
结构
形式
成分
泌尿系统
尿液
绝大部分的　尿素　、　尿酸　、多余的　水　和　无机盐
皮肤
汗液
一部分　水　和少量的　尿素、无机盐
呼吸系统
气体
二氧化碳　和少量的　水
五、板书设计
一、肾脏
1.肾脏的纵切，填写下表：

分布位置
颜色或形状
皮质

髓质

肾盂

2.肾单位的组成
肾小体
肾小囊肾小球
肾小管

1.尿的形成：
尿的形成过程：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
2. 泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成
肾脏是形成尿液的场所，膀胱能够暂时储存尿液。尿道是排尿的通道。
六、作业布置
完成本节《课时练习》
七、教学反思
在教学过程中，教师通过设置问题情境（小孩排尿图片，运动员出汗图片，尿毒症患者的相关图片盒案例介绍等），激发兴趣，接着，提出问题“人体代谢废物主要通过那些途径排出？”、“如果人体代谢废物不能正常排出，会有什么样的后果？”引导同学们思考讨论，学生回答，老师点评，充分调动学生的好奇心和求知欲。