八年级生物上册 第四章 第五节《人类优生与基因组计划》教案 (新版)济南版-(新版)济南版初中八年级上册生物教案.doc
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《人类优生与基因组计划》教案 【教学目标】 1.知识与技能 (1)认同遗传病的危害和优生优育。 (2)理解人类遗传病形成的原因。 (3)理解基因组计划。 2.过程与方法 通过对搜集的资料的分析,能够运用生物学原理解释生活中的遗传现象。 3.情感态度和价值观 通过学习基因组计划,能够认同人类为预防遗传病而采取的各项措施,尊重科学,树立正确的生活态度。 【教学重点】 (1)常见的遗传病和优生优育。 (2)人类基因组计划。 【教学难点】 遗传病的形成原因、危害和优生优育。 【教学方法】 自学、合作探究、资料搜集法 【课前准备】 教师:多媒体课件 学生:收集人类遗传病以及基因组计划的相关资料 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、 创设情境,激趣导入 课件展示:红绿色盲测试图 1.你能看出图中的数字吗?你知道这种方法是检查哪种疾病的吗? 学生观察、根据已有知识回答: 26、15 ;检查是否患有色盲疾病。 2.你知道色盲这种疾病是谁发现的吗?这种疾病产生的原因又是什么? 学生阅读P111,寻找答案: 道尔顿;色盲是由于遗传物质的改变引起的遗传病。 这节课,我们一起看看人类为了消除或缓解这些遗传缺陷都做了哪些努力吧! 二、问题引导,探究质疑 (一)常见的人类遗传病 1.通过收集的资料,你还知道哪些遗传病?它们的病因是什么? 学生举例,讨论、交流。 课件展示:常见遗传病图片 ①白化病: 症状:毛发和皮肤白化,怕光。 病因:由于基因不正常而缺少酪氨酸酶,使酪氨酸不能转变成黑色素而表现出白化症状。 ②苯丙酮尿症: 症状:头发发黄、尿液有一种特殊的鼠尿臭味。 病因:苯丙酮尿症也是由于基因不正常,缺少一种苯丙氨酸羟化酶,从而使体内的苯丙氨酸不能按正常代谢途径转变成酪氨酸,而是变成苯丙酮酸由尿排出。 ③21三体综合征: 症状:智力低下,发育缓慢;眼间距宽;外眼角上斜;口常半张,舌常外伸。部分夭折,50%伴有先天性心脏病。 病因:多了一条21号染色体。 ④猫叫综合症: 症状:病儿生长发育迟缓,头部畸形,哭声奇特等,并有智能障碍,其最明显的特征是哭声类似猫叫。 病因:人的5号染色体部分缺失。 ⑤血友病: 症状:轻微损伤可引起出血不止。 病因:血友病是凝血因子VIII 缺乏所导致的出血性疾病。 2.知识拓展: 课件展示:欧洲皇室血友病史 血友病是由遗传性凝血因子缺乏而引起的出血性疾病。患者常自幼年发病,自发或轻度外伤后会出现凝血功能障碍。血友病曾经在欧洲的贵族中盛行。英国女王维多利亚的1个儿子和3个外孙子都患有血友病,女王本人及她的2个女儿和4个外孙女都是该遗传病基因的携带者。维多利亚女王的后代又将血友病基因传给了他们的后代,血友病就这样在欧洲众多的皇室家族中蔓延开来。 学生观察图片、阅读资料,思考: (1)遗传病是由于什么原因引起的?遗传病的定义是什么? (2)根据遗传病形成的原因,你能把遗传病分为哪几类? 学生讨论、交流,师生共同总结: (1)遗传病是由于基因或染色体等遗传物质的改变而引起的疾病。 (2)染色体遗传病:是由染色体数目和结构的改变而引起的,如先天性愚型。 基因遗传病:是由致病基因引起的,按致病基因的显隐性,又可分为显性遗传病和隐性遗传病。如血友病是由隐性基因控制的遗传病。 (3)遗传病有什么特点呢? 具有由亲代向后代传递(遗传性)的特点,使得遗传病的发病表现出一定的家族性。 (二)优生优育 1.禁止近亲结婚 (过渡)至今发现的人类遗传病有6000多种,但在一般人群中,遗传病并不多见,这是什么原因呢?遗传病多发生在哪里呢?我们继续探究。 (1)健康的夫妻生了一个白化病的孩子,白化病是一种隐性遗传病,由一对隐性基因控制。设疑:假如用A表示控制正常肤色的基因,用a表示控制白化病肤色的基因,请说说AA,Aa,aa表现的性状并分析产生的原因。 学生讨论,交流,教师提示学生可以用遗传图解来分析: AA——正常; Aa——正常,但携带了隐性致病基因;aa——白化病。 外表健康的父母(Aa)都携带有隐性致病基因a,并都通过有性生殖将a遗传给了小孩,因此孩子的基因组成是aa时,表现为白化病。 正常 白化病 (2)进一步设疑:由此看来,我们大部分看上去表现正常的个体,都携带有隐性致病基因,只是被显性正常基因掩盖而没有表现出来。可是为什么一般情况下,健康的夫妻并不会生出遗传病的孩子呢?什么人可能会携带有相同的隐性致病基因呢? 学生分析遗传图解,大胆猜测,学生可能说出有血缘关系的人可能会携带有相同的隐性致病基因,教师不做肯定,给学生留下悬念。 (3)请同学们阅读P112资料一和资料二,结合遗传图解,思考: 近亲结婚,遗传病发病率高的原因是什么? 学生认真阅读资料,再结合遗传图解、讨论,交流 课件展示:隐性遗传病的近亲结婚和非近亲结婚的发病率图表 进一步加强对近亲结婚遗传病高发的认识,师生达成共识: 当近亲结婚时,由于夫妇之间的血缘关系很近,来自共同祖先的相同基因很多,隐性致病基因相遇的机会就会大大增加。这样,他们的子女中患遗传病的机会往往比非近亲婚配者高出几倍、几十倍,甚至上百倍。 (4)通过以上学习,遗传病会给患者本人、家庭、社会带来什么危害呢? 知识拓展:达尔文和遗传学家摩尔根深受近亲结婚危害 学生观看、讨论、反馈: 不仅给患者自身造成许多不便和痛苦,也会给家庭和社会带来沉重负担和巨大压力。 2.优生优育 (1)(过渡)遗传病危害如此巨大,在现有医疗条件下,遗传病一般是不能根治的,但可以预防。为了有效控制遗传病对人类的危害,根据摩尔根提出的科学论断,最简便最有效的方法是什么?(禁止近亲结婚) (2)近亲:观察图片,明确什么是近亲。 近亲指直系血亲及三代以内的旁系血亲。 (3)优生就是让每个家庭都有健康的宝宝。优育就是让每个出生的孩子都可以受到良好的教育。父母都希望生育健康的宝宝,为了达到优生目的,除了禁止近亲结婚外,我国加大力度开展的优生措施主要有哪些? 课件展示:优生措施 学生观察图片,归纳: 遗传咨询、适龄生育、产前诊断等。 (2)学以致用 课件展示:《红楼梦》阅读资料 《红楼梦》中林黛玉是贾母的外孙女,贾宝玉是贾母的孙子,他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已。但从今天我们所学的知识来看,你认为宝黛结婚合适吗?说出你的理由。 宝玉和黛玉属于三代以内的旁系血亲,不能结婚。如果结婚,其后代患遗传病的可能性较大。 (三)人类基因组计划 (过渡)现在全世界的科学家正在进行这一项重大的研究,以期能正确解释各种生命现象,在基因水平上对疾病进行诊断和治疗。 1.请同学们阅读P114,自主学习: (1)什么是人类基因组计划? (2)我国是哪一年加入人类基因组计划研究工作的? (3)人类基因组计划有哪些最新研究成果? (4)人类基因组计划的深远意义是什么? 课件展示:基因测序实验、我国绘制的第一个中国人基因组图谱 学生阅读课文,反馈: (1)人类基因组计划是按顺序破译人体细胞内全部DNA所包含的遗传信息。 (2)1999年9月,我国科学家加入人类基因组计划的研究工作,负责测定人类全部基因序列的1%。 (3)2000年6月,“人类基因组框架草图”的绘制工作全部完成;中国作为唯一的发展中国家参与研究,承担了3号染色体约1100多个基因的测序工作;2007年,我国完成了第一个中国人基因组图谱的绘制工作。 (4)人类基因组计划向人们展示了广阔的应用前景。如应用基因组计划的研究成果,就能够找到新的诊断和治疗疾病的方法,可以有针对性地预防和治疗遗传病、癌症等。 2.拓展延伸: 人类第三号染色体短臂上3000万个碱基对的工作,由于这一区域约占基因组的1%,所以称”1%项目”,草图于2000年4月提前完成。我国科学家对被国际同行称为“北京区域”的这一部分进行了详细分析,共测定3.84亿个碱基,相当于将所负责区域重复测定12次以上,对人类基因组的实际贡献率为1%左右,所有指标达到了“国际人类基因组计划”协作组对“完成图”的要求,所有数据已递交到国际基因数据库中,可被全球科学家直接免费享用。 教师寄语: 人类基因组计划为我们描绘了如此美好的蓝图,但人类基因组计划全部完成和应用还有待我们进一步探索和研究。你想成为其中的一员吗?那就从现在起为你的理想而努力吧! 三、总结收获,反思提升 本节课你还有什么疑问吗?把你学的知识梳理总结,看看你学到了什么? 四、挑战自我 一、选择题 1. 下列都是遗传病的一组是( C ) A、先天性聋哑、手足口病、佝偻病 B、流感、甲肝、细菌性痢疾 C、血友病、色盲病、先天性愚型 D、坏血病、脚气病、贫血病 2.禁止近亲结婚的理由是( C ) A.不能生育后代 B.夫妻好吵架 C.后代易患遗传病 D.能生女孩不能生男孩 3.在我国西部的偏远地区有一个“傻子村”。该村里傻子特别多,而距离该村不远的另一个村子就没有这种现象。你认为“傻子村”是怎样造成的( D ) A.生活水平低 B.该地区水土不养人 C.教育水平落后 D.多是近亲结婚引起的 4.下列关于遗传病的叙述中,不正确的是( D ) A.由遗传物质改变引起的,可以遗传给后代 B.由致病基因造成的,可以遗传给后代 C.一般得不到彻底根治 D.发病率一般都很高,多数由显性基因控制 5.人类预防遗传病发生的最简单有效的方法是( A ) A、禁止近亲结婚 B、进行遗传咨询 C、提倡适龄生育 D、进行产前诊断 6.中国等六国 科学家实施的“人类基因组计划”要对人类全部染色体的基因进行测位。请你结合学过的知识,指出该计划要测定的人类染色体数应是(C ) A.46条 B.23条 C.24条 D.22条 【板书设计】 遗传病的概念:基因或染色体改变而引起的疾病 人类优生 禁止近亲结婚的原因:减少后代遗传病出现的机会 及基因组计划 优生优育:遗传咨询、适龄生育、产前诊断等 人类基因组计划 【教学反思】 课堂不是老师一言堂,在这里,学生的每一个观点都会受到尊重,每一点努力都会受到赏识。在学生的讨论与辩论中,师生共同获得思想的启迪,并进行反思,认识科学技术的发展与社会伦理的双重性。 在教师的精心组织下,既使学生将课堂学习与课下的学习融为一体,也认识到课堂学习与社会学习的区别,主动在生活中寻找课本知识的典型事例,并能主动探究,加以创新利用,避免将学习与实践生活脱离开来,成为高分低能的人。 在教学过程中,本节课主要采用了兴趣引导在前和充分贯穿探究思想,重视创设问题情境,引导学生积极参与,使学生始终处于科学研究的情境中,并获得相应的科学情感体验。- 配套讲稿:
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