七年级生物下册 3.6.3 安全用药教案 （新版）济南版-（新版）济南版初中七年级下册生物教案.doc

第三节 安全用药
教学目标：
1、概述安全用药常识（重点）
2、能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药
3、关注社会安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，树立安全用药的意识（难点）
教法及学法分析：
本节内容是在前两节的基础上进行学习的，通过学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，并通过分析说明书和置备郊游药箱设计活动，了解安全用药常识，和说出一些常用药的名称及作用。合理服用药物可以防治疾病，但是滥用药物又会导致人体的不良反应，所以了解安全用药的知识对防治疾病、保障身体健康有重要意义。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
导入新课
3分钟
多媒体展示：“千手观音”图片。

邰丽华小时候生病时，由于药物使用不当，导致她听力丧失。
过渡：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的。怎样用药才安全呢？这节课我们就来探究学习有关问题。
（板书：第三节 安全用药 ）

认真观看图片和文字注解，感受药物使用不当对人体的巨大伤害。

在老师的引导下，了解本节课要学习的内容。

通过实例引入以激发学生的共鸣

目标展示
2分钟
利用多媒体展示已经板书在黑板左侧的学习目标，指导学生读标，并板书本节课题：第三节 安全用药
读标，明确本节课的学习任务
学习目标不仅通过多媒体展示，而且板书在黑板上，可时刻提醒学生依照目标进行学习。
自学探究（一）
3分钟

1、指导学生自主阅读课本“处方药与非处方药”，结合图3.6-6，尝试解决：
（1）什么是处方药？
（2）什么是非处方药？其专用标识是什么？
提出自学要求：
①个人独立思考
②将答案工整地书写在助学上
③在课本上标注知识点
对自学效果的检查：2分钟后找同学回答以上问题。

认真阅读课本中的相关内容，在课本中标注出处方药与非处方药的概念以及使用时的注意事项。

通过自学解决两个概念，并明确OTC是非处方药的简称

合作交流
8分钟
活动一：区别处方药和非处方药
1、展示实物或图片，引导学生认识几种常见药品，并了解它们的用途

提问
（1）你能将这些药按一定的依据进行分类吗？
（2）这些药都是在药店能够直接购买到的吗？
设疑：
那你知不知道处方药和非处方药的区别有哪些呢？

组织学生展示收集的处方药和处方
点拨：
处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品；在处方中必须明确药品名称、规格、总数、每次用量、用法以及医师签名。我们不可以随意的在药店购买。
设疑：
这位同学是从定义和标志上进行区别的，结合你们收集的资料，还有没有其他的区别？

处方药
非处方药
病患程度
相对较重
轻伤小病
疾病诊断者
医生
自我认识和辨别
取药凭证
医生处方
不需处方
服药依据
医嘱
药品说明书
2、知识拓展：
⑴甲类非处方药和乙类非处方药
红底白字的是甲类非处方药，绿底白字的是乙类非处方药
甲乙两类OTC虽然都可以在药店购买，但乙类非处方药安全性更高。乙类非处方药除了可以在药店出售外，还可以在超市、宾馆、百货商店 等处销售。
⑵抗生素是处方药
根据国家规定抗生素类药均属于处方药，必须有医生的处方才可以购买，必须按照医嘱进行服用。例如在有细菌入侵人体后，如果立刻使用抗生素，或没有查明病原体就随意选择抗生素进行使用，都将会导致在这些细菌群体中原本少数具有抗药性的细菌优势扩大化，最终后果就是可能产生超级细菌，可以抵抗一切抗生素的攻击，这样一来我们就被逼到了无药可救的地步了，生命将受到严重的威胁。抗生素使用不当还有可能致残，所以使用抗生素必须慎而又慎！在我们国家个人买抗生素容易买枪难，在美国个人买抗生素比买枪难。

认真阅读课本中的相关内容，在课本中标注出处方药与非处方药的概念以及使用时的注意事项。

生1：有的不是。
生2：药品分为处方药和非处方药。

生3：处方药是必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品。处方药有Rx标志。
非处方药是不需要医师处方，即可自行判断、购买和使用的药品。非处方药有OTC标志。

生4：处方药具有一定的毒性，不良反应远远高于非处方药，用药方法和时间都有特殊要求，必须在医生指导下使用；非处方药副作用较少、较轻，具有安全、有效、价廉、方便的特点。

学生了解甲类和乙类非处方药；认识到抗生素属于处方药，滥用抗生素是很危险的

通过自学解决两个概念，并明确OTC是非处方药的简称
指出非处方药并非绝对安全

通过对常见药品的认识，引导学生思考购药途径，引出处方药和非处方药，并对学生进行药品管理的教育

通过表格比较加深了学生对处方药和非处方药的理解和记忆。

通过拓展提高学生对药品的认识，了解甲类和乙类非处方药；认识到抗生素属于处方药，滥用抗生素是很危险的，培养学生正确使用抗生素的理念。通过对比中药和西药，拓展认识，培养学生民族自豪感。

自学探究（二）
5分钟
过渡：药品的服用，无论处方药还是非处方药，都应该仔细阅读使用说明。达到安全用药的目的。
1、请同学们继续阅读课本的“分析与讨论”，认真分析图3.6-7，通过个人思考与小组讨论解决：
（1）什么是安全用药？
（2）用药前关注说明书中的哪些信息有助于用药过程的安全？
（3）保存药物时要注意哪些事项？对学习效果的检查：3分钟后找同学回答以上问题。
活动二： 安全用药
过渡：
无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读药品说明书，那么药品说明书中都含有哪些信息？
1、实物展示：药物说明书

2、指导学生总结出家庭用药的注意事项：
（1）明确用药目的
（2）考虑身体状况
（3）注意药物的相互作用
（4）切忌随意加大剂量
（5）不能过早停药
总结：
古人云：“是药三分毒”，药物有防治疾病、维护健康的功效，但滥用或乱用药物又会导致人体的不良反应，危害人体健康，所以我们要做到安全用药，那什么是安全用药？

学生以小组为单位，阅读使用说明书。然后对课本116页的问题进行讨论。
请每小组的组长根据本小组的情况向大家汇报讨论的结果。
教师根据学生的回答情况给予鼓励性评价，同时及时纠正某些不正确的观点

在阅读的基础上，更容易理解家庭用药的注意事项，并应用到自己的实际生活中。

生1：使用说明书中药物的主要成分、适用症、用法用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期、生产厂家、贮藏条件等对于安全用药都是十分重要的。
生2：：药物大多需要进行干燥、避光、密封保存，有些特殊的药物还要冷藏保存。
学生总结安全用药注意事项

通过培养学生收集信息、解读信息、分析信息、综合归纳信息的能力，初步树立安全用药的意识

利用学生对自己收集说明书的兴趣，通过学生分组讨论、表达和教师的适当点拨，使学生学会阅读药品说明书，知道安全用药应注意的最基本的常识。拓展学生认识，了解生产批号相关知识，及药品的有效期。

知识整合
迁移运用
10分钟
过渡：我们知道了什么是安全用药，也了解了家庭用药的注意事项。下面就请同学们共同解决一个问题：
放假了，刘磊同学准备同父母去郊游一段时间。临行前，爸爸让他准备一个郊游小药箱。根据你的经验，他应该怎样设计这个药箱呢？
活动提示：
外出郊游药箱应具有针对性、实用性、急救性。
要考虑可能发生的身体不适。如腹泻、感冒、发烧、头痛等。要考虑可能发生的意外受伤。如轻微外伤、出血、被蚊虫叮咬、被蛇咬伤等。考虑你或你的家人、朋友有没有必须准备的特殊药物。如：晕车、心脏病、过敏性体质等。出发前了解旅游地的环境条件。如：防蚊虫、防晒或高原反应等。每类药物只要带一两种即可。
参考常用药目录
感冒类药
新康泰克、Vc银翘片、白加黑、板蓝根颗粒、感冒清热颗粒、三九感冒灵等
解暑类药
人丹、藿香正气水、
助消化 药
健胃消食片、胃康灵、吗丁啉等
止泻药
黄连素、止泻宁、思密达蒙脱石散等
外用消炎药
碘酒、红药水、云南白药等
治疗高血压
降压灵、硝苯地平缓释片
基本的医疗用品
体温表、小剪刀、消毒棉签、胶布、纱布、创可贴等
其他类
乘晕宁、风油精、季德胜蛇药等
以学习小组为单位，设计一个合理的郊游小药箱。然后安排小组代表上讲台展示，全班同学参与评价，看看哪一组设计的小药箱最合适。总结：郊游药箱对家人和同伴外出郊游能起到很重要的作用。当发生了用小药箱解决不了的疾病或意外伤害时，应及时到医院或其他医疗部门治疗。

以小组为单位，先预测出游时可能出现的疾病，然后根据自己的用药常识，设计应带的药品。然后参考课本p118表格进行完善。
目的是检测学生是否能根据自己家庭成员的具体情况来配备一些能对症下药的药品，这个家庭药箱不一定十分的科学。初步培养学生用所学知识分析和解决问题的能力
课堂小结
2分钟
本节课同学们
的表现都非常积极而有序，也基本上完成了我们的学习目标。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？

通过本节课的学习，你最大的收获是什么?
同学们总结的很全面，下面用一支安全用药歌来结束我们这节课的内容。
家庭用药虽方便，安全用药请记牢；
先读药品说明书，说明内容要知晓。
自购药品多隐患，咨询医生不可少；
饭前饭后或空腹，医生嘱咐莫忘掉。
药物剂量严规定，随意增减都不好；
饮食宜忌当配合，莫贪口福要做到。
药物尽量少合用，合理用药疗效高；
服药请喝白开水，疗效发挥不干扰。
话说是药“三分毒”吃药养生不可靠；
安全用药做得好，治病康复不弯道。
学生自主回顾本节所学所得。
引导学生从知识、方法等方面谈自己本节课的收获，让学生在求知中体验，在体验中求知，从中感受到成功的乐趣。

达标检测
10分钟
必做题：课本119页“巩固提高”
A类：
1、 关注食品、药品安全维护我们的健康。下列常见做法，
你认同的是（ ）
A.用水浸泡叶类蔬菜，可以减少农药的残留
B.发芽的马铃薯去芽后可食用
C.食品、药品只要包装完整，可根据需要食用或服用
D.“OTC”标志的药物可以随意加大服药用量
2. 学习生物学，可以帮助我们建立良好的生活习惯，减少伤
害或挽救生命，让我们生活更健康。下列做法你认为不正确的是( )
A.非处方药可以自行判断、购买和使用，但也要注意用药安全
B.不慎烧伤需要进行皮肤移植时，用异体皮肤往往会发生排异反应
C.用指压止血法抢救较大动脉出血的伤员时，要压迫伤口的远心端动脉
D.发现某人煤气中毒，立即打开门窗，将其移到通风处，拨打“120”后进行人工呼吸
3．服用非处方药时，查看药品使用说明书中的项目应包括（ ）
①功能与主治 ②用法与用量 ③规格 ④生产日期与有效期 ⑤注意事项
A． ①②③④ B．①②④⑤ C．②③④⑤ D．①②③④⑤
B类
4.下列说法正确的是( )。
A.当患病被确诊后，可多服用有治疗作用的药物
B.凡是药物都有一定的毒副作用
C.病情缓解后，即可立即停药
D.对一些苦味较大的药，可加糖服用，以减小苦味
5.在夏季到来之前，对家庭小药箱的整理，你认为不正确的是（　　　）
A、检查并去掉过期药　　　 B、添置夏季常用的防腹泻药
C、购买晕车晕船的药物　　 D、仔细阅读服药说明，以备急用
6.下列除哪项外，都是安全用药所必须做到的？（ ）
A．根据病情需要，正确选择药物的品种、剂量和时间
B．用药量大，用药好，疗效即好
C．过了保质期的药品不能再使用
D．尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害
C类
7.现在许多人相信中西药结合疗效好。在治疗疾病时滥用抗生素的现象尤为普遍，世界卫生组织的调查显示，我国住院患者的抗生素使用率已高达80%，远远超出国际普遍水平，针对这种情况我国已经开始控制抗生素的使用，将抗生素列为处方药。请回答：
（1）抗生素所针对的对象是细菌，而引发流行感冒的病原体是 ，所以并不是所有感冒都要用抗生素。
（2）抗生素 （能或不能）自行购买，因为 。
（3）滥用抗生素会使大量的细菌产生 性，削弱抗生素的治疗效果。
（4）有些抗生素在使用之前要做到 ，以免引起 反应。

学生独立自主完成，小组内核对答案并向老师反馈

通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
板书设计：
第三节 安全用药
一、处方药与非处方药
1、处方药：必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配、购买和使用的药品。
2、非处方药：不需要医师处方，可直接购买和使用的药品。“OTC”
二、安全用药
1、安全用药：根据病情需要，正确选择药物的品种、剂量和服用时间等，以充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生不良作用或危害。
2、家庭用药注意事项：
明确用药目的
考虑身体状况
注意药物的相互作用
切忌随意加大剂量
不能过早停药
三、设计活动：置备郊游药箱

教学反思：
本节课通过学生亲自体验动手收集信息、分析信息、解读信息、归纳信息的整个过程，使学生对药品的基本信息摆脱了枯燥的识记，增加学生的学习兴趣，对安全用药有了感性的认识和理解。通过后面的资料及对家庭药箱的完善修改和课外拓展，使学生从具体事例中感受到安全用药的重要性，并能做到学以致用。为了实施好本节课，教师应充满生机，注重学习，用知识武装自己的头脑，成为教学的组织者、指导者；其次要钻研教学工作，在教学设计上，能有选择地组织恰当的教学材料；精心设计好探究活动，真正做到在教学工作中“以人为本，以学生为本。”从课堂表现上看，学生学习积极性高，真正成为课堂的主人，不同层次的学生都有收获。不足之处，我在组织教学中，课堂组织不够紧凑，时间的分配不大适中。