八年级生物下册 第6单元 第3章 第1节 生物多样性教案2 济南版 (2).doc

生物多样性
课型：新授课
一、【教材分析】
八年级《生物学》（义务教育课程标准实验教科书，济南出版社）下册，第六单元第二章《生物的多样性及保护》。本章在本单元的教学中起着承上启下的作用，着重从学生已有的知识和经验的基础上发展获取新知识的能力，尤其是通过互联网来搜集、处理信息的能力和获得新知识的能力。通过本节的学习，引领学生紧紧围绕“生物的多样性”这一主题开展探究，具体从生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次开展探究，以加深学生对生物的多样性的理解和认识，进而教师引领学生来探究这三者之间的辩证统一关系。进一步促进学生对知识的理解和认识。
三、【教学策略或教法设计】
采用“体验--感悟”的教学模式。通过展示各种极具视觉冲击力的生物图片、生物多样性的资料来创设情境，激发学生探究的兴趣，将学生引入到体验中来。
四、【课前准备】
1、教师：
①使用百度搜索引擎查找有关生物的多样性的图片、视频、百科和科研等方面的资料。
②利用百度搜索信息时，关键字和词的确定。
2、学生：
①预习教材64～68页的知识内容。并对教材中的问题利用百度搜索加以解决。
②利用百度搜索我国特有的珍稀动植物种类及其图片等资料。
③具有一定的科学探究能力和创新意识以及与他人团结合作的精神。
五、【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
目的
一、创设情景,导入新课（5分钟）
【谈话导入】同学们，在生活中，当你饿了，谁会成为你的腹中美餐？当你冷了，谁会成了你御寒的被子、身上的棉衣？当你生病了，谁会为你的健康保驾护航？在你渴望知识时，谁又粉身碎骨，历经煎熬，化成一张张洁白的纸，让人类的文明得以延续？你知道它们是谁吗？
引入：各种各样的生物是我们人类忠实的朋友。我们要爱护它们，就要先认识它们。

学生边听边回味，在教师的引导渐入情景，由此感悟生物的多样性与人类的关系的密切。

好的情景创设不在于多么华丽而在于要切入正题

二、
探究新知（25分钟）
（一）认识生物的多样性

1、【提问】引导学生看教材64页并回答:
（1）生物多样性的概念是什么?
（2）生物多样性的三个层次是什么?
讲述：刚才我们明确了生物多样性的三个层次，下面请同学们阅读以下三则资料，想一想，这三则资料分别是生物多样性的哪一类？
2、【多媒体出示】教材64～65页的三则资料
资料1揭示了______的多样性
资料2揭示了______的多样性
资料3结合以下图片揭示了______的多样性

看教材64页并回答生物多样性的概念及三个层次。

回答：
资料1指生物种类的多样性。
资料2指遗传的多样性。
资料3指生态系统的多样性。

培养学生阅读分析能力

培养学生从课程资料捕捉有用信息的能力

从生态系统的集成图片入手，有利于学生理解生态系统的多样性。

总结：同学们回答的很好。从上面的资料中我们看到我国的野生动植物资源非常丰富。
【反馈练习】2 0世纪70年代末，美国科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的( )
A．环境多样性
B．生态系统多样性
C．生物种类多样性
D．遗传(基因)多样性
【引导学生自学】教材65～66页的知识内容，理解我国生物多样性的状况，然后与其他同学交流讨论。
（1）我国是世界上_______最丰富的国家之一。
（2）我国的_____、_____和____的总和居世界第三位。
（3）我国素有“_______”的美誉。
（4）我国有许多珍稀、孑遗、特有的生物种类，如_____、_____、_____等。(看下图回答)
（5）我国特有动植物种类有____多种。

小组合作，认真审题
组员代表选出答案并写下来，各小组同时亮出答案。

选D

学生回答：
（1）生物多样性
（2）苔藓植物、蕨类植物和种子植物
（3）我国素有“裸子植物之乡”的美誉。
（4）如大熊猫、白鳍豚、银杉等。
（5）我国特有动植物种类有一万多种。

设计此题的目的是让学生知道：生物的各种特征是由基因控制的，生物的细胞内有成千上万个基因。从而理解遗传的多样性

展示自学提纲，让学生有针对性地阅读教材，分析问题，落实知识点

【师生共同归纳】生物多样性三个方面之间的关系

（二）生物多样性的价值
【课件展示】下列材料：
据报载，素有“北大荒”之称的中国重要商品粮食基地——黑龙江垦区，1999年全面停止了持续半个世纪的垦荒。“北大荒”不再开荒。这是因为，两年的垦荒虽然为中国人的吃饭问题作出了贡献，但也使三江平原的湿地面积缩小了60%，导致丹顶鹤、东方白鹤等濒危水禽和多种候鸟被迫迁徙他乡了。
【提问】1、是粮食重要还是鸟禽重要？
2、为什么要停止垦荒而保护水禽和候鸟？
请同学们阅读教材66～68页的知识内容，思考：生物多样性包括哪些方面的价值？
（1）直接使用价值
【课件展示】调查报告，内容包括：
调查主题
小组
成员
调查
方式
调查
结果
食用价值

药用价值

工业价值

科研价值

美学价值

课前安排学生分组调查生活中直接使用价值的实例，分组上来汇报。

（2）间接使用价值
【讲述】将来有一天，世界人口剧增，地球已经容纳不下其他生物了。如果让你选择一种生物先从地球上消失，你会选择哪一种？（出示老鹰、蛇、青蛙、蚊子、花草的图片让学生列出食物链）
总结：通过列出的食物链表明，任何一样生物的消失都会影响到其他生物的生存，这就是生物的间接使用价值。生物多样性的间接使用价值往往被人们所忽视，但其价值为什么又远远高于直接使用价值？

（3）潜在使用价值
【课件展示】袁隆平培育优良水稻图片和无名小草的图片。

袁隆平利用海南的野生水稻作“母本”，培育出了优良的水稻品种。

无名小草
（今天）
抗癌药
（明天）
让学生观察图片，发表见解。
【教师归纳】潜在使用价值是指目前人们还不清楚但肯定具有的巨大的使用价值。一种野生生物一旦从地球上消失，就无法再生，它的各种潜在使用价值也就不复存在了。

学生先看问题，带着问题阅读材料，结合教材66～68页的知识内容思考回答

学生回答：
1、同等重要

2、它们都有使用价值

小组分组汇报：
(1)食用价值：调查方式为菜市场拍摄录像，介绍蔬菜、海鲜等，体现生物的实用价值与生活的关系。
(2)药用价值：调查方式为药店拍照并带回实物标本，介绍药物的应用及功效。
(3)工业价值：调查方式为互联网搜索资料，了解生物在造纸、橡胶等方面的应用。
其他小组补充科研价值和美学价值。

列出食物链：
花草→蚊子→青蛙→蛇→老鹰

回答：因为间接使用价值在自然界中维持物质循环、能量流动以及净化环境、涵养水源、调节气候、改良土壤等方面发挥着重要的作用。

学生观察图片，在教师的讲解下，明白生物存在着潜在使用价值，要爱护周围的一草一木，并善于研究发现它们的潜在使用价值，造福人类。

学生发表见解：野生生物种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的使用价值目前还不清楚。
先看问题，使学生的阅读更有针对性，可以节约时间，提高效率

提高学生分析问题的能力

通过设计学生感兴趣的活动，可以让学生始终处于较好的学习状态，在这一过程中充分体验、认识生物的直接使用价值。

网络资源丰富，可以锻炼学生收集、筛选有用信息的能力。

通过实例让学生理解生物的间接使用价值在自然界中的作用

让学生在合作中学习，在交流中提高，培养他们的合作意识和表达能力。

三、层层递进（4分钟）
【资料分析】
自从40亿年前地球出现生命以来，绝灭已成为生命过程的必然事实，从那时至今，曾经生存过几十亿个物种，而绝大部分都灭绝了。
今后100年内，地球上30～70％的植物将消失。
讨论：从以上资料分析，世界物种急剧减少的原因？

分析资料得出：过去的灭绝都是自然过程所致， 而今天人类毫无疑问地是物种灭绝的主要原因。

通过这一环节的设计警告人类要切实保护生物的多样性

四、
关爱万物、呵护生命（5分钟）
【呼吁倡议】
5月22日是国际生物多样性日，这是一个以关爱万物、呵护生命为主题的纪念日。这个日子又一次提醒人们，在地球上，我们还拥有许许多多，跟我们共同生活的生物伙伴。
据研究，全球的生物物种共有3000万－5000万。人类只是这众多生物物种中的一种。形形色色的动物、植物、微生物，共同构成了“生物多样性”这个多姿多彩的世界。当生物多样性面临威胁时应及时采取相应保护措施。

学生记住5月22日是国际生物多样性日，决心以实际行动为保护生物多样性做贡献。

激发同学们保护保护生态系统的多样性的热情，渗透爱国主义教育。
五、反馈训练（6分钟）
A类：
1．大米是重要的粮食作物之一，全球半数以上的人口以大米为主食。被誉为“杂交水稻之父”的我国科学家袁隆平用野生水稻与普通水稻杂交，培育出了高产的杂 交水稻，为解决人类的粮食危机做出了巨大贡献。袁隆平院士培育杂交水稻利用的是生物多样性中的( )
A．基因多样性 B．生物种类多样性
C．生物栖息地多样性 D．生态系统多样性
2．保护生物的多样性，就是在下列哪三个层次上采取保护战略和保护措施？（ ）
A．基因，染色体，细胞 B． 细胞，物种，生物圈
C．基因，物种，生态系统 D． 物种，种群，生态系统
3．一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（ ）
A．一个营养级 B．一个有益生物
C．一个生态系统 D．一个基因库
B类：
4．我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，苔藓植物、蕨类植物和种子植物的种类总和居世界第三位，因此我国素有“______”的美誉。
5．对于人类来讲，生物多样性的价值是难以估量的，可人为地将其划分为___________、_________和___________。
C类：
6．分析表格的资料后，请回答下列问题
类群
我国已知种数
世界已知种数
百分比／％
哺乳动物
581
4342
13.39
鸟类
1244
8 7 30
14.25
爬行类
37 6
6 300
5.97
两栖类
284
40 10
7.08
鱼类
386 2
19 056
20.3
蕨类植物
2200～2600
10 000～12000
22
裸子植物
约240
850～940
26.7
被子植物
30 000
26 0 000
1O
(表中“百分比”是我国已知种数占世界已知种数的百分比。)
(1)我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高? 。
(2)在表格所列的生物类群中，请你写出四种我国珍稀动植物的名称： 。
(3)表格中的资料说明了“生物多样性”内涵中的 的多样性。

六、【板书设计】

第一节 生物多样性（生物多样性概念的提出）
二、生物多样性的价值
1）直接使用价值
2）间接使用价值
3）潜在使用价值
一、什么叫生物多样性
三、中国生物多样性的特点
含义
1）遗传的多样性
2）物种的多样性
3）生态系统的多样性