七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第十二章 人体生命活动的调节 第三节 人体感知信息教案2（新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级下册生物教案.doc

人体感知信息
课 题
人体感知信息
课时
第2课时

教学目标

知识与技能：
1、说出耳的基本结构和听觉形成的过程。
2、养成良好的用耳习惯。
3、说出人体皮肤的感觉功能。
过程与方法：
听觉的形成过程比较抽象，采用动画效果比较好。
情感态度价值观：
培养学生热爱科学，进行观察的思想感情
教学重点

说出耳的基本结构和听觉形成的过程。
教学难点
听觉形成的过程 
教具使用
多媒体、耳朵构造模型
教法选择
观察、讨论法、以学生自主学习、互助学习为主，辅以教师的讲解、演示、指导。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
个性思考
一、导入：
播放《三生三世》主题曲——凉凉。当我们享受着美妙的音乐时，你是否想到如果没有耳朵，那没有声音的世界将会是怎样的？耳是如何把这些美妙的音符传递给我们的？让我们带着这些问题开始今天的学习。
二、新课：自主学习
1、耳的基本结构及功能。
2、皮肤感觉。

三、小组讨论，合作交流
听觉的形成。

四、小组展示，教师点播
师：我们先来看耳朵的结构。展示耳构造模型。

师：内耳还包括前庭、半规管。那么这些结构有什么功能？

师：前庭和半规管：有位觉感受器。（有些人晕船、晕车、晕机，是因为前庭和半规管里的位觉感受器过度敏感。）
师：听觉是如何形成的？
师讲解：外界声波→外耳道→鼓膜（产生震动）→听小骨→耳蜗（感受声波刺激，产生神经冲动）→听神经→听觉中枢（形成听觉）。
师提问：遇到巨大声响时…
师：以保持鼓膜两侧气压平衡。耳道内耳垢较多时……
师：鼻咽部有炎症时…鼻咽部的病菌可能通
过咽鼓管进入中耳，及时就诊，以免引起中耳炎。
师：人的感觉器官，除了眼、耳，还有皮肤。那么皮肤感觉有哪些？

五、课堂小结
通过这节的学习，你有什么收获？
六、课堂练习
1.下列有关耳的基本结构和功能的描述中，正确的是（ ）
A.耳分为外耳、中耳和内耳三部分    
B.中耳由鼓膜、鼓室 和听小骨三部分组成    
C.听小骨连结鼓膜和耳蜗，是放大声波的唯一结构  
D.位于鼓膜上的听觉感受器能感受声波信息
2.长期使用耳机可能损伤对声波敏感的细胞，使听力下降，这些细胞位于（   ）
A.听小骨 
B.鼓膜   
C.耳蜗     
D.前庭
3.小梅听到打雷后，她会迅速地将手机关掉，从雷声进入外耳道到形成听觉的正确顺序是 （ ）
A.外耳道 鼓室 鼓膜 耳蜗
B.外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 神经中枢
C.外耳道   中耳 内耳    
D.外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗
4.俗话说“十指连心”，这说明手指的皮肤中含有（ ）
A. 热觉感受器
B.触压觉感受器
C. 冷觉感受器  
D.痛觉感受器

学生享受着美妙的音乐。

引导学生观察模型，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来。

学生以小组为单位讨论。

生1：耳分为外耳、中耳和内耳。外耳包括耳廓和外耳道。中耳包括鼓膜、鼓室、咽鼓管和听小骨。内耳包括耳蜗。

生2：耳廓：收集声波
外耳道 ：传导声波
鼓膜和听小骨：传导和放大声波
生3：咽鼓管： 保持鼓膜内外空气压力的平衡。
耳蜗：有听觉感受器。

生4：
听觉的形成： 
外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）。

生5：要迅速张口或闭
嘴同时双手堵耳。

生6：用挖耳勺或棉棒挖。

生7：皮肤感觉有：触压觉、痛觉、冷觉和热觉。

学生小结，教师补充。

学生自己做练习题。

各个组的同学纷纷踊跃登场，按照模型的顺序介绍耳朵的结构。

板书设计     人体感知信息
1、 耳的结构和功能 
外耳 耳廓 收集声波
外耳道 传导声波
传导和放大声波
鼓膜
鼓室
耳 中耳 咽鼓管 保持鼓膜内外空气压力的平衡
听小骨
有位觉感受器
前庭
内耳 半规管
耳蜗 有听觉感受器

2、 听觉的形成： 
外界声波→外耳道→鼓膜（产生震动）→听小骨→耳蜗（感受声波刺激，产生神经冲动）→听神经→听觉中枢（形成听觉）。
3、皮肤感觉：（触压觉、痛觉、冷觉、热觉）。

教学反思
本节课，通过以学生自主学习、互助学习为主，观察耳朵构造模型，又通过小组合作交流，直观课件等，让学生的求知欲得到满足，自主解答问题的能力、动手能力、总结归纳能力得到提高。