七年级数学上册 第4章 图形的初步认识4.2 立体图形的视图 1由立体图形到视图说课稿 （新版）华东师大版-（新版）华东师大版初中七年级上册数学教案.doc

《由立体图形到视图》

一、教材分析
1.教材所处的地位与作用
《由立体图形到视图》是华师大版七年级数学教材第四章第二节第一课时。在此之前，学生们已经学习了《生活中的立体图形》，要研究立体图形，往往把它转化为平面图形来研究。图形的三视图是立体图形转化成平面图形的一种形式，而下一节的《由视图到立体图形》是由立体图形转化成平面图形的另一种形式。整个初中教材也是按立体图形——平面图形——多边形——四边形——三角形的顺序编排，因此，本节内容是由立体图形到平面图形的一个纽带，学好它至关重要。
2.教学目标
根据本教材的结构和内容，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（1）知识与技能目标
了解三视图的意义，会画基本立体图形的三视图；
（2）过程与方法目标
通过小组讨论，培养学生多角度观察事物的能力以及空间想象能力，渗透数学转化思想。
（3）情感与价值观目标
通过学生对本节课的学习应用，激发学生热爱生活、热爱数学的情感以及培养其看待事物都要多角度思考的能力。
3.教学的重难点及确定依据
本着新课标的要求，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：基本立体图形的三视图。只有基本的知识掌握了，才能向更高、更远的方向迈进。
教学难点：画简单组合体的三视图。学生的空间思维还处于形成阶段，简单组合体通过观察较难得出其三视图。
二、教学策略
我们知道数学是一门培养人的逻辑思维能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
本节课的主要任务是引导学生完成由立体图形到视图。这对于刚刚接触几何的初一学生而言，无疑是一次较大的挑战，顺利地完成教学，对今后学习兴趣、信心的培养都是至关重要的，因此，我对教材做如下设计：
1.多媒体辅助教学：通过一段动画，激发学生的兴趣以及求知欲。
2.直观演示法：实物进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
3.小组讨论法：由于本课题内容与现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，以小组为单位进行讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
“授之于鱼不如授之于渔”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，变“教堂”为“学堂”，使学生成为学习的真正的主人。让学生体验“自主参与，合作交流”的学习方法，让学生在“活动中实践，在实践中感悟，在感悟中成长”。
三、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。
1.温故互查:
复习与本节课有关的知识，为新课做准备。
2.导入新课：
首先我用一段动画巧妙地唤起学生的生活感受，让他们认识到视图的知识在生活中我们早有亲身体验，只是还没有形成概念，然后通过对房子从不同角度的观察，让学生再次体会，加深认识，这样，教学与生活紧密相连，自然地导入课题，激发了学生浓厚的学习兴趣。
3.讲授新课：
以小组为单位进行讨论——让一个小组代表发言，其它小组补充说明——师生交流总结的模式，比较符合学生的认知规律，让学生经历探索知识的过程及在合作学习中学会与他人交流，这样，不仅学会了知识，而且能锻炼学生的各种能力。体现了学生的主体地位，突出了教师的主导作用，锻炼了学生的动手操能力。
4.课堂小结：
（1）学会描述球、圆柱、圆锥、棱柱、棱锥及立方体的简单组合体的三视图。
（2）立体图形的三视图都是平面图形，与物体的摆放有关，画图时要注意相应的比例。
（3）在生活中看待事物都要从多角度观察思考。
5.拓展探究
已知一立体图形的俯视图，画其正视图和左视图。学生小组讨论交流，用具体的模型将其摆放出来，培养学生的空间想象能力及动手操作能力。
6.布置作业。
习题4.2第1、2、3题。
7.板书设计：
§4.2.1由立体图形到视图
圆柱的三视图： 练习：
正视图 左视图
俯视图