七年级生物上册 3.2.3 开花和结果教案1 新人教版-新人教版初中七年级上册生物教案.doc

开花和结果
教学设计说明
本节的内容由花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成三部分内容组成。花与果实之间的联系既是本节的重点，也是贯穿整节的主线。把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，设计符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要来辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自己的问题，体现新课标的探究性学习特点。
教学分析
（一）教材分析
本节课知识点清晰，内容看似简单，但知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
（二）学情分析
该学段的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘，若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，在教学过程中进行多媒体教学，充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣，让学生自主地解决问题，掌握知识。
教学目标
1．知识与能力
（1）概述出花的主要结构。
（2）描述传粉和受精的过程。
（3）阐述花与果实和种子的关系。
2．过程与方法
本节教学可利用教科书提供的“观察与思考”活动，让学生先观察花的结构，然后讨论花的哪一部分将来有可能形成果实和种子。
3．情感态度与价值观
模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。
教学重点
1．雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。
2．受精的过程及受精后子房的发育。
教学难点
爱花习惯成为学生的一种自觉行动。
课前准备
教师：①要准备足够的实验材料。
②搜集昆虫传粉方面的录像资料，制作多媒体课件。
学生：搜集各种花的图片和赞美花的诗句，查阅与花的颜色和香味有关的资料，了解颜色和香味对传粉和受精的意义。
课时安排 一课时
教学策略
多媒体辅助教学
教学过程
（一）创设情境，引入新课
一堂新课的设计至关重要的，本节的引入，由教师展示一些美丽的花朵请同学们辨认，教师提问：这些美丽的花朵会一直存在么？接下来会有什么变化？一段时间后在原来花朵的地方会结出小小的果实，围绕从开花到结果这一连续的过程，鼓励学生踊跃提出想要研究的问题，创设情景，导入新课：第三节《开花和结果》。
（二）花的结构
说起花同学们并不陌生，花是由花芽发育成的，通过观察我们可以发现不同的花的大小、形状、颜色及色彩香味不尽相同，但其实剖析它们的结构可以发现基本相同，接下来我们就以最常见的桃花为例认识花的基本构造，按照由下向上，由外向内的顺序，引导学生观察、分析、探究，然后，接下来教师抛出问题：花最重要的结构是哪部分？为什么？
组织学生进一步探究，概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊，花、果实、种子是被子植物的生殖器官。其中雌蕊的子房将发育成果实，并且结构较复杂，需重点剖析子房的结构，为果实和种子的形成做好铺垫。
为了进一步提高同学们的认识，请探究以下几个小问题①所有的花都有雄蕊和雌蕊吗？②只有雄蕊的花叫什么？只有雌蕊的花叫什么？③花作为生殖器官，将来哪一部分会发育成果实？
教师利用小反馈形式：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。
最后，由学生合作，小结出花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
（三）传粉和受精
首先教师利用媒体创设情景，然后向学生质疑，为什么春天有些同学容易过敏？
充分调动学生的经验储备，让学生联系生活，得出结论：空气中漂浮着大量花粉。
继续追问：这些花粉都是从哪来，最终到哪去？从而引入传粉和受精内容。所谓传粉就是指花粉从花药落到雌蕊的柱头上的过程。这个过程一般需要外力的协助，比如昆虫，结合生活经验，表述交流蜜蜂传粉的过程，从而加深对传粉的认识。在同学们清楚了传粉的动态过程后，“那些没有艳丽色彩和香味的花，又是如何传粉呢？”
教师指导学生看书，引导学生思维，继续探究风媒花和虫媒花的特点，理解结构与功能相适应这一生物定律。其次，根据教学设计，教师设置环环相扣的探索点，进一步质疑：“花粉落到雌蕊的柱头上以后，又会发生怎样的变化？”
组织学生通过小组合作，大胆推测，描述其变化过程。然后教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程，进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程。对于被子植物的双受精学生了解即可。
（四）果实和种子的形成
首先教师创设情景：“花开花落，似水流年。盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花都凋谢了，新的生命才能诞生。那么传粉和受精后，花的哪些结构可能会凋谢？凋谢后变化最大的结构是什么？”
引导学生联系生活，大胆推测，踊跃发言，描述花的凋谢过程和凋谢后结构的变化情况。
然后，教师进一步质疑：“桃花从开花到结果是一个连续的过程。那么，你知道花落后，果实和种子是怎样形成的？”
激发学生的浓厚兴趣，组织学生列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构，运用逻辑思维和推理的方法，大胆推测果实和种子的形成过程。之后，教师运用多媒体展示传粉、受精后，果实和种子的形成过程，帮助学生阐明花与果实和种子形成的关系。
另外，由玉米的缺粒现象，让学生知道并不是所有的花粉都会落到雌蕊的柱头上，引出人工辅助传粉的知识。
通过组织学生模拟表演人工辅助传粉的方法，使学生了解被子植物要想传种接代还真不容易。
接着对学生进行情感教育，假如我是一朵花，虽然每天笑脸相迎，但有时仍难逃厄运，那么花将向人类发出怎样的呼吁？
让学生抒发情怀，爱花习惯在不知不觉中得到教育。进而认同了花、果实、种子对被子植物传种接代重要意义。
（五）课堂小结
教师用亲切的语言与同学交流。
（1）你明白了吗？花的主要结构;花与果实和种子的关系。
（2）你会描述吗？传粉和受精的过程。
（3）你认同了吗？花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成护花的习惯。使学生在民主、平等、和谐的氛围中学到知识。
（六）自我评价
面向全体学生，采取不同方法，让每个学生都获得成功。
板书设计
开花和结果
（一）花的结构
1．花蕊：雄蕊（花药和花丝）、雌蕊（柱头、花柱和子房）。
2．花柄、花托、花萼、花冠等。
（二）传粉和受精
1．传粉：花药中的花粉散落到雌蕊柱头的过程。
2．受精：精子和卵细胞结合成受精卵的过程。
（三）果实和种子的形成
花冠，花萼，雄蕊，雌蕊的柱头和花柱凋落
子房壁→果皮 胚珠→种子 受精卵→胚 子房→果实
教学反思
这节课充分考虑了学生的实际情况，采用“观察——探索——整合”的教学法，由创设情境入手，通过亲自动手实验、小组互动交流，得到问题的答案，再利用多媒体课件的整合，让学生掌握本课的知识，各种能力得到充分锻炼. 本课还有值得改进的地方，知识点比较多，活动多，教师需要很好地驾驭课堂，控制好每一个环节的时间，才能收到较好的效果。在探究时，有些学生喜欢探究，在参与教学中表现得活跃、主动，但有些学生却不喜欢探究的学习方式，在小组讨论和合作时，总干一些不相干的事，比较难以控制，在这一点上本人做得还不够。因此，今后要下工夫了解每一个学生，要尽可能为所有学生创造一个表现的机会、获得成功的机会，要善于引导、善于鼓励。