七年级生物上册 2.2.1 无脊椎动物的主要类群教案 （新版）济南版-（新版）济南版初中七年级上册生物教案.doc

“无脊椎动物的主要类群”
一、 教案背景
1．面向学生：初中一年级学生
2．学科：初中生物学
3．课题：无脊椎动物的主要类群
4．课时：２
5．课前准备：多媒体课件、挂图、蚯蚓、尺子、玻璃板、白纸
二、 教学目标
１.知识目标
（１）通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。
（２）尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生”的进化顺序。
（３）关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
2.能力目标
（１）通过对相关实验的探究和相关信息的搜索和收集，发展学生对资料信息筛选、掌握、进一步形成自己观点的能力。
（２）通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观
（１）通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点。
（２）通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化学生喜欢生物学、保护动物的情感。
三、 教材分析
本节内容是初中生物新教材（济南版）第二单元《多彩的生物世界》中的第二章《生物圈中的动物》的第一节内容。无脊椎动物是活动范围较广的一个类群，它们的生活对生物圈中的其他生物及其生活环境有重要的影响作用。
四、教学方法：
尝试观察、比较、归纳的科学探究方法
五、教学思路及设计理念
根据教材特点，我选取了图片和课件展示和视频放映（创设问题景）――提出科学问题――收集和加工学生有用的信息――正确的得出结论――课堂反馈（形成学生自己的科学观点）――作业（引导利用跨学科知识保护动物）．以兴趣爱好为动力，重视和利用学生的知识差异，引导利用多媒体，发起观察、讨论、总结，充分唤起学生的求知欲，同时使学生的差异逐步缩小。
六、 教学过程
第一课时情景导入
课前展示脊椎动物和无脊椎动物图片，要求学生进行分类。
师导入：这类生物，就是我们将要开始学习的动物。地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物,叫做无脊椎动物;身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物,叫做脊椎动物.本节课来学习无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物。 
(二)自主学习与探究过程
活动一：腔肠动物
1.学生自学课本72-73，完成下列填空题和识图题。
（1）腔肠动物是一类结构简单的　　　动物，身体呈　　　　，体壁仅有　　、　　两层细胞构成，消化腔有　　无　　　。多生活在　　　，少数生活在　　　。代表动物有　　　　、　　　　、　　　等
（2）填图

图一 水螅纵切面图 图二 蚯蚓结构图
学生填写完毕后，展示答案。
2．请同学们观看录像，播放水螅的捕食过程。讨论：
（1）尝试描述水螅的外部形态特点。
（2）水螅是如何捕获食物的？
（3）水螅的体壁和消化腔各有何特点？
指导学生讨论。师生一块儿得出结论：腔肠动物的主要特征：身体呈圆筒形，有口无肛门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成。 
活动二：扁形动物、线形动物和环节动物
展示绦虫、蛔虫和蚯蚓挂图，自学课本74—76页，完成以下填空题。
（1）扁形动物是一类有　　无　　　的多细胞动物，身体　　　，生活在　　　、　　　、　　　的陆地上，多营　　　生活。代表动物有　　　、　　　　、　　　　等。
（2）线形动物的身体一般为　　　或　　　，有　　　和　　　。多生活在　　　或　　　，也有些种类营　　　生活。代表动物有　　　、　　　等。
（3）环节动物生活在　　　和　　　的陆地环境中，身体由许多相似的环状　　　构成，　　　使它们的身体更灵活。蚯蚓的身体
分　　　和　　　，靠近　　　有一环带。
（4）扁形动物、线形动物和环节动物的体壁内有　　　，它们主要依靠
　　　的收缩和舒张缓慢地蠕动，被统称为　　　。
3、学生分组实验： 观察蚯蚓
讨论：
(1)尝试描述蚯蚓的外部形态特点。
(2)用手触摸蚯蚓会有何感觉？
(3)尝试描述蚯蚓的运动方式。
(4)怎样区分蚯蚓的前后端。
(5)大雨过后蚯蚓为何爬出地面？
指导学生分组讨论，总结环节动物的主要特征。
师生共同总结：腔肠动物、线形动物、扁形动物和环节动物的代表动物及各种动物的生活环境、形态结构，以及各类动物的主要特征。
（三） 课堂总结：

特征
生活环境
代表生物
腔肠动物

扁形动物

线形动物

环节动物

第二课时
(一)情景导入
复习提问，导入新课。
1、腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征分别是什么？2、怎样区分蚯蚓的前后端？
(二)自主学习与探究过程
活动一：软件动物
课件展示软体动物图片，了解软件动物的生活环境及特征。
师生共同总结软件的特征：身体柔软，有贝壳。
活动二：节肢动物
课件展示蝗虫，展现蝗虫模型和挂图，提出问题 。
讨论：
1、蝗虫的身体分为哪几部分？
2、蝗虫的足、触角、翅各有何特点？
3、气门有何作用？
4、外骨骼有何作用？
请学生仔细观察自备实物，比较各种动物在足、触角、身体名义等的异同点（彼此间能够讨论），教师利用挂图或投影适当领导后得出：虽然它们形态各异，但都具备节肢动物的特征：身体分部，足和触角均分节，体表有外骨骼。并且结构特点都与其功能相适应。

结构
特点
功能
身体

躯体、足、触角

体表

(三)课堂总结：
无脊椎动物
腔肠动物
蠕虫动物

软体动物
节肢动物
扁形
线形
环节
生活
环境

形态
结构

代表
动物

七、教学反思
生物学是一门实验科学，因此应搞好实验教学。课前带领学生到野外挖蚯蚓，学生在挖蚯蚓的过程中，既能获得感性材料，又能掌握蚯蚓的生活环境。通过实践发现，他们非常希望增加动手的机会。同时，要教育学生爱护农作物。对于蝗虫，学生再熟悉不过了，为了取得较好的教学效果，需要精心设计教学过程，灵活运用各种教学方法，视频播放蝗虫的形态结构图，引起学生的学习兴趣。