七年级生物上册 第二单 第一章 第五节 绿色植物在生物圈中的作用教案 （新版）济南版-（新版）济南版初中七年级上册生物教案.doc

第五节　绿色植物在生物圈中的作用
一、教学目标
1、认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
2、掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。
3、描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
二、重点难点
重点：认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
难点：描述生物圈中的水循环过程
三、 教学准备
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
设置疑问
四、引入新课
比较造成这两种不同景象的原因是什么？你有什么感想？

绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。
五、探究新知
绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。填表：绿色植物与日常饮食的关系
绿色的“能量转化器”
1、利用多媒体课件呈现生物圈中生物的能量来源的动画。教师：引导学生仔细观察、认真思考，并要求学生运用前面所学习的有关绿色植物光合作用的知识分析图，从中获取信息。并提出以下问题：
（1）上述生物中谁能直接利用光能合成有机物？
（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？
（3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？
（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？

2、第（1）、（2）题可以提问一般水平的学生 。
3、对于第三题，学生大多认为蘑菇、木耳和绿色植物一样能进行光合作用，教师引导分析：A、光合作用的场所是什么？B、蘑菇、木耳是绿色的吗？C、蘑菇、木耳一般我们在什么地方能见到？
在此基础上教师解惑：它们也是利用环境中的有机物来生存的，而环境中的有机物最终也是由绿色植物通过光合作用制造的。（这样学生即认识了蘑菇、木耳的能量来源，又为以后学习微生物的营养方式奠定基础。）

4、师生归纳小结：在生物圈中，能量的最终来源是太阳能，而直接利用太阳能的是绿色植物，它是生物圈中最基本、最重要的组成成分，对整个生物圈的生存和发展具有十分重要的作用，绿色植物可以称得上是“生命之母”，使学生全面理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
过渡：展示课件图片，日常生活中植物、动物和各种微生物时刻呼吸消耗氧气、释放二氧化碳，那大气中氧气的含量会不会因此而减少呢?
自动的“空气净化器”
1、 同学们阅读教材65页的“观察思考的普鲁斯特勒实验”。
2、学生观察课本实验后，教师鼓励学生提出问题，例如“蜡烛为什么熄灭了？”“小白鼠为什么不久就死了？”“燃烧的蜡烛有了植物仍能继续燃烧，植物与小白鼠为什么能活着？“该实验给你什么启示？”等。简单的问题由学生回答。
总结：绿色植物通过光和作用释放氧气供给蜡烛燃烧，小白鼠呼吸之需，同时蜡烛燃烧小白鼠呼吸产生的二氧化碳为光合作用提供原料。
教师进一步出示资料：1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气。
3、师生共同归纳总结：地球上的绿色植物通过不断地进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使空气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，使学生理解绿色植物在碳—氧平衡中的作用。达成共识：绿色植物是自动的“空气净化器”。

4、集思广益、献计献策：
a.教师引导：绿色是宇宙赋予我们星球的奇迹，它的作用的确是太大了，因为有了绿色，我们的生物圈才如此生机勃勃。然而我们国家植被的现状不容乐观，我们只有从我做起，从现在做起，才能拯救绿色。
b.小活动：你说、我说、大家说
为拯救绿色，同学们献计献策：
（1）多植树造林，不焚烧秸秆。
（2）保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染以及保护浮游生物的生存。
（3）减少使用一次性方便木筷。
（4）节约纸张（造纸用木材）
（5）不践踏草坪等。
从而激起学生关注祖国，热爱生命，保护生态环境的责任感。
C、发出倡议
提出倡议：请伸出你我的双手，为保护生物圈中的这一片绿色做出自己的贡献。
过渡：中国有句谚语：山上多种树，胜似修水库；雨多它能吞，雨少它能吐。这句谚语中蕴含着什么样的科学道理呢？绿色植物在生物圈中还有什么作用呢？学生积极讨论，充分发表意见，认识到绿色植物对生物圈中的水循环有着非常重要的作用。寻找切入点，导入绿色植物是天然的“蓄水池”。
天然的“蓄水池”
1、用多媒体课件展示“自然界的水循环”的动态模式图或课本2.1---32自然界的水循环图。引导学生仔细观察，认真思考，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程。

2、在学生充分发表意见的基础上总结出自然界中水循环路线示意图：
3、分析表格

森林覆盖率
年均降雨量
蒸发量
空气相对湿度
武夷山自然保护区
96.2%
2559mm
737mm
84%
铅山县
71.3%
2033mm
1502mm
79%
引导学生从表格中获取信息，自己发现并提出问题，较简单的问题由学生自己回答，难度较大的问题由老师和学生一起解决。使学生学会读表格，从表格中获得信息：森林覆盖率增加可以提高降雨量、减少水的蒸发量，还可以提高大气的相对湿度。使学生对绿色植物在水循环中的作用有进一步的感性认识。
在此基础上教师提出问题：绿色植物在水循环中具有什么作用？引导学生分组讨论。由上述知识作铺垫，学生讨论较为容易，便于理解归纳。
4、分组讨论：学生每四人为一小组，进行小组合作学习。讨论：绿色植物在水循环过程中的作用？在讨论过程中，教师尽可能使自己溶入学生之中，听取他们的意见和心声，并适时地进行点拨，及时的鼓励，激发学生探讨问题的兴趣、欲望和决心。每个小组同学都积极讨论，选派代表踊跃发言。教师以小组为单位对学生进行评价，培养学生的小组合作意识，共同获取信息、解决问题的能力。
5、归纳概括，总结知识：
在学生发言的基础上，教师对绿色植物在水循环中的作用进行归纳总结：
（1）.植物可以减缓雨水对陆地的冲刷，使更多的雨水渗入地下，补充地下水；
（2）.绿色植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的固定和保护作用，可以保持水土，防止水土流失。
（3）.植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降雨量。
因此保护好现有森林、草地和大规模植树造林，对维持水分平衡，促进生物圈中的水循环起着非常重要的作用！使学生充分理解：绿色植物就是天然的“蓄水池”，由感性认识上升为理性认识。
过渡：植物对生物圈的作用十分巨大，请同学来思考解决一个生活中的问题吧。

请同学们闭上眼睛想象：假如没有绿色植物，我们的地球会是什么样子？同时播放自然界中的各种声音：这种声音由强到弱，又高到低，逐渐销声匿迹。利用声音刺激先激起学生对美好大自然的向往，再感受失去这种声音后的失落和悲戚，更进一步帮助学生理解绿色植物在生物圈中的作用，领悟人与自然和谐发展。
六、效果检测

七、课堂小结
通过对本课的学习，我们知道了绿色植物对于环境的重要作用，我们在日常生活中要注意保护绿色植物，为自己生存的环境贡献自己的一份力量。
八、布置作业

板书设计
第五节绿色植物在生物圈中的作用

1、 绿色的“能量转化器”
2、 自动的“空气净化器”
3、 天然的“蓄水池”