七年级生物上册《2.1.1 练习使用显微镜》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

第二单元 第一章 第一节练习使用显微镜
教学
目标
知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。

教学
重点
 显微镜的使用方法
教学
难点
 规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

教材
分析
及
教法
设想
作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念。结合我校学生生源较好的特点，我把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。

教学
准备

教师：准备显微镜，并逐个检查；三种标本（写有“上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸），擦镜纸，纱布，显微镜课件。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

教学
环节
导学过程
学习过程
备注

创设
情境
导入
新课

老师讲述：从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世界的探索，包括深邃的外太空。然而，你可曾想过在我们身边就有许多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等。虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控制自身的一切生理功能。它们都十分的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到。那你想认识它们吗？其实认识他们并不难，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱。
1、了解显微镜的构造。
2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像。
这就是今天我们要探究的内容。
指导学生看书37页：正确取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

引导学生说出显微镜的发明、发展过程。

提问：我们现在用的是什么显微镜？
要求各小组对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。
强调：（1）人人动手；
（2）提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。
老师巡视，指导。

两人一组互相检测，最后老师以“开火车”的方式进行抽测。 老师对关键部件进行讲解。（1）目镜、物镜：放大倍数；（2）镜筒：连接目镜与物镜；（3）粗准焦螺旋、细准焦螺旋：调焦距；（4）转换器：调换物镜；（5）镜臂：提握镜身；（6）载 物 台：放玻片；（7）压片夹：固定玻片；（8）遮光器：调节光线强弱；（9）通光孔：光线通过；（10）反光镜：使光线射入物镜；（11）镜柱：支持镜身；（12）镜座：稳定镜身。
（引出显微镜的使用。介绍三种观察标本：
①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③写有数字的不透明纸。
要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（先观察2号标本）
巡视，发现普遍存在的问题。
请一名课前培训过的同学上讲台演示。
（爱的鼓励——掌声）
教师强调：①用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。
③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。
引导学生继续观察并思考老师要求强调注意的地方。
巡视指导，纠正错误。
引导学生继续观察1号和3号标本并探究：
⑴视野中看到的物像是什么像？
⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？
⑶不透明纸上的数字为何看不清？
⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？引导学生换目镜后再观察。

鼓励学生提出本次实验改进的地方。
引导学生归纳显微镜的使用步骤。

明确评价标准，限定2分钟内找到物像。
提示：显微镜使用完后，怎么办？
归纳显微镜顺口溜：
一取二放，三安装。 　　
四转低倍，五对光。　 　　
六上玻片，七下降。 　　
八升镜筒，细观赏。 　　　　
九退整理，后归箱。
十全十美，你最棒。
为学生学会显微镜的操作表示鼓励

一边听老师讲述，一边看PPT，并产生联想。
带着目标学习
迅速看书，动手取镜和安放。

积极发言，叙述显微镜的发展史。
回答是光学显微镜。
两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称。

学生活动，回答教师指示部分的名称。
带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

情况不一，大部分同学没看到物像。
一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。

倾听，引起注意

明确应注意的问题后，动手操作，观察。
动手操作，观察，说现象，并加以解释。
①显微镜的成像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
④放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
讨论后提出，“上”字写的太大了，在视野中很难看完整。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
给出显微镜操作评价标准，两人一组轮流起立操作，评价人需指出问题，评等级。
看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。
学生兴致再度高涨。

学探
导学
导引
诱思

展示
交流
质疑
深化

梳理
知识
归纳
整合

达标
检测
巩固
提升

板
书
设
计
第一节练习使用显微镜
一、 显微镜的构造
二、 练习使用显微镜
三、 显微镜使用中的注意事项
教
学
札
记
为了更好滴贯彻“自主、探究、合作”的学习理念。考虑到学生对显微镜比较陌生，在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取了探究学习和接受学习结合的学习方式。对于有些比较容易理解的结构，让学生自己描述这些结构的特征，推断他们的功能。对于一些不太容易理解的结构，特别是光学结构，就要给以适当的讲解。要让学生们不仅认识这些结构，也能初步理解这些结构的作用原理。只有理解了显微镜的结构原理，学生才能真正明白各项操作注意事项背后的原因。课堂上考虑到学生第一次接触显微镜很新鲜，所以在设计上首先让学生自主看书尝试摸索显微镜的使用，体现了学生主体的角色。教师提前组织培训一位“小先生”，在老师发现问题的情况下，让一名小老师上台给同学们演示，这样就有了两次机会让学生了解显微镜的使用。第三次让同学们带着正确的使用方法继续联系使用显微镜，在同学们基本掌握了操作以后，第四次带着老师的探究题目使用显微镜完成老师的提问。最后，小组2名同学互相合作，互相检测，互相评价。这样在课堂上同学们就有了5次接触练习显微镜的机会，大大增强了课堂的效率。