七年级生物上册 3.6.4 植物的呼吸作用教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级上册生物教案.doc

植物的呼吸作用 
教学内容
植物的呼吸作用( 1课时)
教学目标
1．说明植物在呼吸作用过程中产生CO2 
2．说明植物的呼吸作用消耗O2：。 
3．举例说出呼吸作用的实质和意义。
教学重点
1．呼吸作用产生CO2：的实验分析。 
2．呼吸作用需要O2的实验分析。 
3．呼吸作用的实质和意义。 
教学难点
植物呼吸作用产生CO2的实验分析。
教学策略
启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。
课时安排
1课时
一、导入新课 
同学们，我们知道呼吸是人和动物维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸作用是怎样进行的?它与动物的呼吸是否相同?本节课我们就来探究这些问题。 
二、探究过程 
(一)植物呼吸作用产生CO2 
学生4人一组。 
1．取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶内都倒人少量的澄清石灰水。 
2，派代表在实验前一天，将100g新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2-3min)分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。(不加标记) 
3．取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。 
小组成员进行观察，并作好观察记录，教师巡回指导。教师提出问题："实验用的塑料袋为什么是黑色的?用白色塑料袋可以吗尸 小组内同学展开讨论；得出两种结论： 
"可以用白色塑料袋，因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生CO2，能使石灰水变浑浊。" 
"不能用白色塑料袋。因为在光照下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。光合作用会利用凹2，这样袋内CO2，含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生CO2。" 
师："这两种说法哪一种正确呢?我这里有准备好的白色塑料袋，袋内装有同样的等量的蔬菜．现在我挤压塑料袋，请同学观察现象。
同学们都停止讨论，仔细观察现象。 
教师用力挤压塑料袋，问道："石灰水有没有变化?" 
"没有变化，"同学们齐声说。 
"是不是挤压时间短?"一生怀疑地摇摇头。 
师问："黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装烫熟的蔬菜，你们怎样辨别?" 
生答："使石灰水变浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜。" 
"请说你的理由?" 
"因为烫过的蔬菜细胞死了，不能进行呼吸作用。" 
师说："回答非常正确，通过以上实验可以得出，植物的呼吸作用产生C02。" 
(二)植物的呼吸作用需要O2： 
1．将新鲜的叶片和烫过的叶片分别放人密闭的锥形瓶中，在黑暗处一昼夜。 
2．把两根燃烧的小木棒分别伸人两锥形瓶中，观察其现象，教师巡回指导组织讨论： 
①实验现象。 ②为什么会出现一小木棒熄灭、一小木棒继续燃烧? ③锥形瓶能换成广口瓶吗?④本实验说明了什么? 
学生通过阅读课文，回答以上问题，教师予以补充。 
(三)呼吸作用的实质和意义 
出示植物呼吸作用实质和意义的课件，在教师指导下，让学生根据相关内容总结呼吸作用实质和意义。 
教师：补充总结呼吸作用的实质和意义。 
三、课堂小结 
引导学生回顾本节课主要内容，让学生讨论总结。 
1．呼吸作用的条件。 
2．呼吸作用的过程。 
3．呼吸作用的意义。 
二 次 备 课
作业设计

板书设计

课后反思