七年级生物下册 第4单元 生物圈中的人 第二节 人体的神经调节名师教案2 苏教版.doc

第二节 人体的神经调节
一、教学目标：
知识性目标：
1．描述神经元的结构、功能和分布。（重点、难点）
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。（重点、难点）
3．概述反射和条件反射。（重点）
4．说出人类条件反射的特征。（重点）
技能目标：
1．同座位同学互相完成膝跳反射实习，说出非条件反射的特征。
2．通过小组合作的方式，进行学习时间的测定，说出人类条件反射的特征。
情感目标：
调查全班同学每天的睡眠时间，认同保证充足的睡眠时间的重要性，养成良好的睡眠的习惯。
二、教学重点与难点：
难点：
1．概述反射的类型及其特征。
2．举例说出条件反射及其特征。
三、教学准备：
1．教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。
2．神经元的玻片标本；脊髓横切面标本。
3．脊髓模型、脑的模型。
4．FLASH：（1）反射；（2）条件反射。
5．视频：（1）大脑的立体结构；（2）大脑皮质；（3）大脑的主要功能区域；
（4）神经元及其功能；（5）人体的神经调节；（6）新生婴儿的本能。
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
（第1课时）

导入新课

神经系统的组成

神经元的结构和功能

[引言]：想一想你做任何一件事情时，身体各个部位是如何协调一致、默契配合的？
[讲述]：神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
[自学]：书P83的神经系统的组成，并能用大括号的形式进行概括。
[板书总结]：
中枢神经系统 脑
脊髓
周围神经系统 脑神经
脊神经
[提问]：构成神经系统的基本单位是什么？
[讲述]：小小的神经元很神奇，它们相互联系，构成人体信息传递和处理的系统，比电脑复杂得多。
[观察与自学]：请同学们用显微镜观察神经元玻片标本，并对照神经元的模式图，自学神经元的结构和功能，完成《评价手册》P49第2题。
[板书总结]：
细胞体
突起 树突（传入兴奋）
轴突（传出兴奋）
[出示]：神经纤维、神经图片。
[讲述]：轴突和树突称神经纤维。许多神经纤维集成一束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。

认同身体各部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用。

读图、自学书上相关段落，进行概括。

能说出是神经细胞。

对照书上的神经元模式图，通过显微镜观察熟悉神经元的结构，特别是辨认轴突和树突，通过自学阅读了解神经元的功能，并完成练习。

初步了解神经纤维、神经末稍、神经的概念。

教学内容
教师活动
学生活动

脊髓

脑
[播放视频]：神经元及其功能。
[出示]：脊髓模型。
[讲述]：脊髓存在于脊柱的椎管内，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
[观察]：脊髓横切面玻片标本。
[讲解]：灰质是神经元的细胞体集中的部分，色泽灰暗；白质是神经纤维集中的部分，色泽白亮。
[讲述]：在脊髓的灰质里有活动中枢，控制着一些简单、低级的活动，如人的排便、排尿等。脊髓发出脊神经分布于人体的躯干和四肢。
[出示]：脑的模型。
[提问]：你知道脑的组成吗？
[播放视频]：脑的立体结构。
[出示]：脑的横切面示意图及脑与脊髓的横切面比较。
[播放视频]：大脑皮质及大脑的主要功能区。
[讲解]：大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。大脑的白质的神经纤维在大脑两个半球、小脑、脑干和脊髓之间传输信息。
[播放视频]：人体的神经调节。请同学们在观看后自己说说视频中说到了哪些问题。
[讲述]：小脑、脑干的功能。
对神经元的功能有感性认识。

观察脊髓模型。

观察到脊髓由中央呈现蝴蝶状的灰质和周围的白质组成。

知道脑由大脑、小脑、脑干组成。并能在模型上指出相应的部位。
对脑的结构有感性认识。
对比后直观发现脊髓的灰质在内，白质在周围；而脑的灰质（大脑皮层）位于表层，白质在内。
观看视频，了解大脑皮质的功能。

认真观看，能说出大脑的两半球分别掌管人体的不同活动，感觉和运动是对侧支配的。
小脑的主要功能是维持身体的平衡，脑干是基本的生命活动中枢。
教学内容
教师活动
学生活动

反射和条件反射

反射的概念

非条件反射

实习：膝跳反射。

[引言]：手碰到很烫的杯子时，会很快地缩回；在学校里听到上课铃声时会很快进入教室；面对一道数学习题时，我们会努力思考解题。实际上无论是简单还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。神经系统调节生命活动的基本方式是反射。
[思考]：根据刚才的例子，你能说出什么是反射吗？
[播放视频]：新生婴儿的本能。
[讲述]：把新生婴儿（6个月前）放入水中，婴儿就能游泳，这是人一生下来就会做的事情，我们把这样的反射称为非条件反射。
[实习]：膝跳反射。阅读书P85的指导，同座位互相进行实验。
[讨论]：在这一过程中，你能否用大脑控制住，让自己不作出如此反应？
[播放FLASH]：反射。
[讲述]：膝跳反射属于非条件反射。非条件反射是一种先天性的反射。
[提问]：你能举出非条件反射的例子吗？
[出示]：反射弧示意图，进行简单讲解。
[播放FLASH]：的精典条件反射实验。
[思考]：巴甫洛夫的实验中，狗形成的反射与膝跳反射有什么区别？

概括：人和动物通过神经系统对接收的信息发生的反应，称为反射。

认同非条件反射是一种本能。

2人一组进行膝跳反射的实验。观察到被扣击的小腿不由自主地跳起。
凡是做成功的同学都能亲身体验到膝跳反射来不及思考，是不由大脑控制的。

沙子落进眼睛里，会流眼泪；吃东西时分泌唾液等。
认识到膝跳反射的神经中枢在脊髓灰质。

观看思考，认为狗的反射是后天形成的。

教学内容
教师活动
学生活动

条件反射

[讲述]：条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以非条件反射为基础建立起来的比较复杂的反射活动。条件反射是一种后天性的反射。
[提问]：此条件反射建立的基本条件是什么？
[讲述]：很好，通过对条件反射建立过程的研究可知，食物是非条件刺激，铃声是条件刺激，只有当两者多次结合才能建立条件反射。
[推测]：如对已建立起条件反射的狗，或此后只响铃不再给食物，一段时间后会怎样？
[小结]：非条件反射与条件反射的区别。
[反馈练习]：请分析以下现象：
1. 一朝被蛇咬，十年怕井绳
2. 跌倒后迅速伸出双手
3. 画饼充饥
4. 谈虎色变
5. 人在悲伤时会流泪
6. 人从亮处走到暗处，瞳孔
会扩大
7. 幼儿见到穿白色衣服的
护士就紧张、哭闹
8. 马戏团里经过训练的小
狗会表演节目
9. 手偶尔碰到火，就会立刻
缩回
10.物体在眼球前突然出现时会眨眼
属于非条件反射的是：
属于条件反射的是：

积极思考回答：食物和铃声。

推测认为一段时间后，铃声将不再引起狗分泌唾液。

讨论说出非条件反射是先天的，本能的；条件反射是后天的，建立起来的，可以消退。

积极思考、回答，加深对非条件反射和条件反射的理解。
教学内容
教师活动
学生活动

人类特有的条件反射

实习：测定学习时间

调查：每天的睡眠时间
[出示]： “望梅止渴”这个成语由来的历史图片。
[讲述]：梅子是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。凡是吃过梅子的人，再见到梅子时，就能出现这种反射——分泌唾液。但士兵们没有看到梅子，只是听头领谈论梅子时也分泌出唾液，这是为什么？
这与大脑皮层中特定的神经中枢——语言中枢有关，即人类能对抽象的语言、文字等信息发生反应，从而建立起人类特有的条件反射。
[举例]：除“望梅止渴”外，你还能举出其他实例吗？
[实习]：测定学习时间。
[讨论]：所用时间是不是逐渐变短？为什么？
[小结]：“一笔画”和“走迷宫”的活动是人的学习活动。人的学习活动包括分析、判断、推理和记忆等。
[讲述]：睡眠能消除身体的疲劳，恢复神经系统的功能，有利于学习和工作效率的提高。
[调查]：每天的睡眠时间。讨论本班学生的睡眠时间是否充足？
[小结]：青少年时期，学习任务较重，用脑较多，每天的睡眠时间应不少于8小时。

认同人类有了语言中枢，所以能建立起特有的条件反射。

积极思考回答：谈虎色变、谈笑风生、读小说流眼泪等。
2人一组进行实习。同座位同学每人完成一个测试，另一位同学帮助计时。
热烈讨论，认为经过多次反复练习，完成反射的时间就会逐渐缩短。

同学们反映热烈。
以4人一小组，调查每组的平均睡眠时间，全班由2名学生总负责，1人统计，1人记录，计算全班平均睡眠时间。