七年级生物上册 第二单元 生物体的结构层次 第二章 细胞怎样构成生物体 第三节 植物体的结构层次教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体
第三节 植物体的结构层次

一、知识与技能
1. 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2. 识别构成植物体的几种主要组织；说出组织在植物器官上的分布特点。
3. 概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。
4. 运用对比方法，归纳出器官中不同组织的细胞形态及排列特点。
二、过程与方法
观看照片和课件。
三、情感态度与价值观
初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。

1．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体，并且能从宏观到微观，从整体到部分，逐步认识植物体的结构层次。
2．植物的各种组织均由分生组织分化形成。

形成生物体是一个统一的整体的概念。

1． 多媒体课件。
2． 显微镜、西红柿果实、油菜叶片、南瓜茎纵切制片、根尖纵切制片、载玻片、盖玻片、镊子、绿色开花植物六大器官的图片

师：动物体是怎样形成的？（动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？）什么是组织？什么是器官？学生积极思考并回答问题，教师进行教学反馈。
植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。
（与前面学过的知识发生联系，便于概念的构建。）

课件展示多种绿色开花植物的图片。
师：请同学看图讨论，绿色开花植物都有哪些结构？
生：讨论后回答。
师：同学们所说的各种结构称为器官。
师：说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？
生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
课件展示绿色开花植物的不同器官的图片。
师：植物器官是怎样连接的？
生：完成拼接植物体各器官活动。
师：这六大器官是被哪个器官连在一起的？
生：植物的茎。
师：植物每一种器官的主要功能是什么
展示连线题。
生：正确连线：根──吸收水分和无机盐，茎──输送水分和无机盐等物质，叶──进行光合作用制造有机物，花、果实、种子──繁殖后代。
师：根、茎、叶这三个器官与植物的营养相关，被称为营养器官。花、果实、种子与植物繁殖后代相关，被称为生殖器官。器官的结构与它们的功能是相适应的。
（知识拓展。在认识植物是由各个器官构成的统一整体的同时，认识各器官的结构与其功能相适应。）
师：植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？请同学们分小组对老师所给的番茄（果实）和油菜（叶）进行详细的观察。它们都是植物体不同的器官，为什么称它们为器官呢？植物器官是由什么结构组成？请同学们进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。学生动手操作并进行观察、识别。
师：你们所观察的器官是由哪种结构构成的？
生：番茄有果皮、果肉和细丝。油菜有表皮、叶肉和叶脉。
师：这些结构的细胞有什么特点？你能推测它的功能吗？
展示番茄各部分结构图。
师：番茄果实中有哪几种组织？
生：果皮：蜂窝状细胞，整齐、紧密，具有保护作用。果肉：壁薄，含有丰富营养的细胞。细丝：管状细胞组成的管道，具有运输作用。经分析得出结果：果皮──保护组织，果肉──营养组织，细丝──输导组织。
展示叶片的各部分结构图。
师：叶片中有哪几种组织？
生：表皮：排列整齐、紧密，具有保护作用。叶肉：壁薄，含叶绿体，可进行光合作用。叶脉：管状细胞组成的管道，具有运输作用。经分析得出结果：表皮──保护组织，叶肉──营养组织，叶脉──输导组织。
师：除了这三种组织之外，植物中还有没有其他的组织呢？请同学们认真观察南瓜茎的纵切片和植物根尖的纵切片，看看有没有新的发现。
师：在近南瓜茎的表皮的地方，同学们会观察到一些细胞的细胞壁增厚了。这对植物体能够起到什么作用呢？
生：对植物体起到支撑和保护作用。
展示植物机械组织图片。
师：这就是植物的机械组织，机械组织在植物的茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处都有，也有不同的类型。
展示根尖纵切结构图。
师：同学们观察植物根尖的纵切片，根据细胞的形态特点分为几部分？
生：分为四个部分。
师：它们分别是根冠、分生区、伸长区、成熟区。教师提问：分生区的细胞有什么特点？
生：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓。
师：这些细胞具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织。在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞构成的组织，叫分生组织。根尖的分生区就属于分生组织。
师：请同学总结一下植物的各种组织，植物体中不同的组织是怎样形成的呢？生：分生组织分裂分化形成了保护组织、营养组织、输导组织和机械组织。
（通过根、茎、叶、果实等植物器官实物的观察，认识植物器官是由各种组织构成的。通过观察分析各种组织细胞的特点推测其功能，进一步认识结构是与其功能相适应的。）
师：分生组织分裂分化形成了其他植物组织，分生组织是怎么形成的呢？
师：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。
教师展示植物胚的发育过程图。
（层层递进，形成概念：组织有次序地排列构成器官。）
师：从宏观到微观植物体的结构层次：植物体→六种器官→多种组织→细胞，请同学从微观到宏观描述植物体的结构层次？
生：细胞→组织→器官→植物体。
师：动物体的结构层次与植物体的结构层次有什么联系和区别？
（认同结构层次是由部分到整体的学科观念。）

第三节 植物体的结构层次

完成本课时对应的练习题。

本节内容主要阐述三个方面的问题：绿色开花植物有六大器官；植物的几种重要组织；植物体的层次结构。本节课的教学思路非常清晰，但是关于组织、细胞是比较抽象的概念。因此，教师通过引导学生观察实物、图片并认真阅读教材来进行教学的。教学过程中，首先对上节内容中的相关概念如细胞分化、组织、器官的概念进行复习提问，以旧引新，给本节内容的学习打下基础。再利用学生学习小学自然课的基础和从生活中获得的植物体组成的知识，通过对自带植物标本的观察，认识构成绿色开花植物体的六种器官。在前一节学习人体组织和器官的基础上，观察并认识植物体的器官也是由不同组织构成的，理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。同时注意到构成植物体的细胞也是多种多样的，再强调植物体是一个统一的整体，这样采取的是“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。先由个体深化到器官、组织再到细胞，是从宏观到微观的过程，符合学生的认知规律。
如果组织的类型和功能这部分内容由学生带来的实物，如我们常吃的一些植物器官：萝卜、蕃茄等展开，这样会更贴近生活，更符合新课改的要求、更易理解。