七年级生物上册 第6章第3节 生殖器官的生长教案 北师大版.doc

生殖器官的生长（附教学反思）
〖教学目标〗

　　1.知识：
　　(1)说出植物的生殖器官包括哪些；
　　(2)描述花的基本结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由；
　　(3)解释花的类型概念中的两性花、单性花、无性花；
　　(4)描述从传粉到产生受精卵的过程，说明受精作用之后种子和果实各部分的来源。
　　2.能力：
　　(1)主动参与分组探究讨论，尝试运用主动探索新知识的技能，完成分析问题和解决问题的学习活动；
　　(2)独立完成桃花平面图绘制。
　　3.情感态度与价值观：
　　(1)充分运用多媒体CAI课件，创设情境，激发和提高学生的学习兴趣；
　　(2)小组交流过程中培养合作意识，协作精神；
　　(3)通过花结构与功能相适应的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的观点；
　　(4)通过不要随手采摘鲜花的教育，使学生养成热爱自然、热爱生命的文明习惯。
〖教材分析〗

　　1.教材内容

　　知识结构:

　　重要概念：
　　(1)绿色开花植物的生殖器官：花、果实、种子。
　　(2)花蕊：一朵花最重要的结构，包括雄蕊、雌蕊。雌蕊位于花托中央，下部膨大部分为子房，上部为花柱，花柱顶端为柱头，子房内有胚珠，其中产生雌性生殖细胞――卵；雄蕊位于雌蕊周边，下部为花丝，上部膨大部分为花药，花药中生成的花粉粒，在传粉之后，于受粉的雌蕊柱头上萌发长出花粉管，其内产生精子(雄性生殖细胞)。
　　(3)传粉与受粉：(略)。
　　(4)受精作用：精子与卵细胞结合成为受精卵的过程。在花粉管长入子房中央的胚珠后，其中的精子进入胚珠，并与卵在此结合，便完成了绿色开花植物的受精作用。
　　(5)两性花、单性花、雄花、雌花、无性花：(略)。
　　(6)稃片：禾本科植物的花在花蕊外部有具保护作用的两枚片状结构。
　　(7)种子：绿色开花植物的繁殖器官之一，结构(略)中种皮来自胚珠的珠被。胚来自受精卵的发育。
　　(8)果实：传粉受精后，雌蕊的子房发育成生殖器官，其结构中的果皮来自子房壁，种子来自胚珠和受精卵。
　　2.重点、难点及解决方法
　　(1)本节教学重点是：了解花的基本结构，特别是子房的结构。
　　(2)本节教学难点是：理解传粉、受粉、受精作用与随后子房和胚珠相应结构的变化。因为这一动态过程难以直观看到，仅凭原有知识联想学习是有一定难度的。
　　(3)解决方法：
　　通过学生实验：解剖和观察花的结构，并将花的各部分用透明胶带黏贴在白纸上，识别花的外形结构；用显微镜观察花粉，了解花粉的形态；解剖子房用放大镜观察胚珠，了解胚珠的形态。为进一步认识理解花的功能打下基础。
　　同时通过多媒体的动画演示，让学生直观感受受精作用过程，理解受精的概念，以及受精后子房的变化。
　　3.课时安排
　　本节内容大致可用2课时完成。
　　第1课时，完成对花的基本结构的认识，要落实教学目标中前三项要求的大部分；
　　第2课时，完成对花的重要功能的动态认识――传粉、花粉粒萌发，花粉管将精子送入子房中央的胚珠、受精作用产生受精卵，直到果实，种子结构形成。
〖学校及教学对象分析〗

　　本校是一所条件较好的初级中学，初中―年级的学生已具备了一定的分析、观察、判断、理解问题的能力，并具有较强的好奇心。在教学过程中进行多媒体教学，可以变微观为宏观，同时可以充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣。
〖教学策略及教法设计〗

　　1.教学策略
　　教学过程就是促进学生“自我发展”的变化过程。情境教学的目的，就是促进教学过程变成一种不断引起学生极大兴趣的、向知识领域不断探索的活动。创设良好的教学环境使学生进入最佳学习状态，是增强学生求知欲望的有利措施。新课的引入，可以用大屏幕展示大量花和果实的图片，然后提出开花与生殖功能是怎样关联起来的?“植物营养生长发育为成熟植物体，是以什么为标志的”的问题开始，导出成熟发育的标志就是要走上生活中的最后一段――开花和生殖功能的出现。我们先从认识花的结构入手，了解花的基本结构和功能。接着，开始做花的解剖和观察。引导学生明确实验目的，并按照教材指导的方法一步步地观察每一部分结构，尤其注意对雄蕊和雌蕊的进一步观察，并在课上完成花贴图和绘制花的平面图。然后通过展示不同类别花的图片，理解两性花、单性花、无性花的概念，同时也使学生对花蕊，特别是雌蕊结构建立较深刻的印象。
　　总结花的基本结构知识，然后提出开花之后是怎样进行生殖的?由教师引导学生注意雌蕊内部结构此时准备了什么――胚珠，其中含有一枚卵细胞。然后讲传粉、受粉，花粉粒由雄蕊花药出来，来到雌蕊花柱上被黏液黏附并开始萌发。花粉粒花粉管将精子送入胚珠中央与卵细胞结合完成受精作用形成受精卵。这一过程，可用直观手段的多媒体动画课件，变微观为宏观，同时用板书形式将要点用箭头连起来。最后由教师继续讲解受精之后子房、胚珠发生的变化，将果实各部分与子房各部分结构对应起来，明确果实形成的基本事件。到此，学生要明确一个生活史历程的完成。在课堂教学中，发展学生的自主意识、自主能力，教会学生有个性地认识主体，充分发挥学生自身积极性、能动性和创造性，使学生主动地学习、主动地发展个性特长，是现代教学论的观点。为了促进学生主动学习，教师需充分创设自主学习的情境，营造一个宽松、和谐、民主的良好氛围，学生才会全身心地投入到学习活动中，才能激发学生的创新思维。在本节课中，教师将学生分成若干组，将多媒体作为学生学习获得新知的工具，学生们在教师操作的多媒体下兴致盎然地欣赏、观察、思考、理解，然后小组内进行讨论、交流、合作，教师适时加以点拨、引导。在问题情境中，以疑启思，引导学生积极思维，主动参与。充分尊重学生的主体地位，使学生的能力和个性都得到了发展。
　　2.教法设计
　　遵循学生的认知规律，引导学生积极、主动地获取知识，使学生养成良好的学习习惯。培养各方面能力、发展智力是本节课设计的出发点，在教学中主要让学生实验、学生讨论、观察不同类型花的图片、观察传粉和受精过程、观察果实和种子形成等几个环节。
　　(1)学生实验设计――通过分组解剖桃花，培养学生的生物实验能力。
　　(2)问题探究设计――通过讨论、交流，借助多媒体进行学生作品展示，使学生理解花蕊是花最重要的部分。通过探究单因素影响花粉粒萌发的实验，使学生进一步巩固科学探究的方法和实验能力。
　　(3)合作学习设计――通过师生合作、生生合作、人机合作等手段完成教学任务。
　　(4)情境构建设计――充分利用多媒体课件创设愉快的课堂教学情境，将学生带入绚丽多彩的花的世界，同时将肉眼看不到的微观世界变得清晰可见，从而易于理解受精过程以及果实和种子的形成。
〖课前准备〗

　　1.生殖器官生长的多媒体教学课件。
　　2.实验分组：四人为一组。
　　3.观察实验器材及使用：将花的结构观察记录表、四朵桃花、四把镊子、四个放大镜、一把解剖刀、两个载玻片、两个盖玻片、两张白纸等放在白瓷盘中，课前将这些实验材料分发到每组的实验桌上。(注：四朵桃花中的两朵用于花贴图，一朵用于观察雄蕊和雌蕊的结构，一朵用于横切作平面图)
　　4.探究实验器材：载玻片、盖玻片、20%蔗糖溶液、1％硼酸溶液、冰箱、恒温箱、百合花花蕾、镊子等。
〖教学过程〗

〖教学反思〗

　　观察和解剖花的结构时，也可用其他的两性花代替桃花，这样可以通过不同组别的比较，发现各种花的不同和相似的结构。许多学生绘制的桃花平面图出现了这样或那样问题，在展示学生作品后，教师可以利用大屏幕展示一幅自己绘制的平面图，帮助学生掌握绘制方法。将建议活动改为探究实验，可以使学生进一步巩固科学探究的方法和实验能力。
〖教学点评〗

　　第一课时解剖桃花的活动中，学生边解剖，边观察，边填表，边制作“花贴图”，使学生的学习积极性大为提高。接着教学中，创造性地让学生横切桃花，并绘制“桃花平面结构图”，然后展示，又一次激发了学生的学习兴趣，并获得成就感，提高了学生的学习能力和实验技能。另外，实验材料的充分利用和对学生的美育培养，也是这节课的亮点。
第二课时的精彩之处在于互联网的利用，以及课件展示受精过程和受精后子房的变化过程，使难以观察的微观过程能直观地呈现。这两点说明教学中注重了对学生收集信息能力的培养和使教学内容与多媒体技术有机地整合，有效地提高了学生的信息素养和理解能力，以及获得信息的方法。