婴幼儿敏感期教育PPT课件.pptx

5岁的小男孩从幼儿园回来，对家人说，“妈妈，我喜欢果果，我要娶果果。”果果是小男孩的同班同学。家长大惊失色，心想，这不成小流氓了，赶紧说：“这可不是小孩子该说的话，下次可不能再说了。”孩子一脸迷惑地看着家长。同样的场景，家长对孩子说：“你长大了就可以娶她了，但结婚要买房子、买钻戒，你要好好努力啊”，孩子点了点头，走开了。敏感期实例：敏感期实例：敏感期实例：敏感期实例：刚学会走路的孩子，一边走，一边把东西拿下来扔到地下，拉开抽屉，把床头柜的东西一样一样掏出来往出扔。家里来了客人，坐在你平时坐的位置上，这时宝宝不愿意了，硬拉着客人站起来，就是不让人家坐在那个位置上，否则就哭，你尴尬不已。你带着孩子在小区里玩，你熟悉的人带着孩子过来，小朋友要玩孩子手里的玩具，无论你怎么诱导、劝说，孩子坚持不给，你感觉好没面子。带着孩子出去玩，几节台阶，你的孩子走上来，走下来，而他还走不稳，你必须弯着腰扶着，你又累又气，孩子就是乐此不疲。敏感期实例：敏感期实例：这这些些都都是是婴婴幼幼儿儿敏敏感感期期的的表表现现敏感期的定义：敏感期的定义：敏感期是指敏感期是指生物生物在其在其初期发育阶段初期发育阶段所具有的一种所具有的一种特殊敏感性。它是一种特殊敏感性。它是一种灵光乍现的禀性灵光乍现的禀性，并且只在获，并且只在获得某种特性时闪现出来，一旦他获得了这种特性之后，得某种特性时闪现出来，一旦他获得了这种特性之后，其敏感性就消失了。其敏感性就消失了。敏感期的特点：敏感期的特点：在敏感期内，婴幼儿会没有理由地对某种事物产生强烈的兴趣，会不厌其烦地重复这项行为，直到新的敏感期到来为止。婴幼儿在这段时间内所表现出的内在活力与快乐，是源于婴幼儿与外在世界接触的强烈要求。正像刚孵化的虫子执着地追求树梢的亮光，小鸭子执着跟随着它们第一眼看到的那个动物，婴幼儿这种喜爱不是思考的结果，也不是教育的结果，更不是情绪的结果，而是一种先天的内在机制所决定。敏感期的内在本质使婴幼儿对这个世界无限地热爱，只有这种爱才能使儿童忘我地投入到对身边物体的研究和探索中去。如果婴幼儿在敏感期内他的兴趣受到妨碍，就会丧失以自然的方式适应环境的机会，婴幼儿也就丧失属于个体的敏感性与动机，这会导致婴幼儿精神发展和完成方面障碍。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。敏感期如果不能顺利通过，儿童的心理和行为发展都会出现滞后，需要用更多的努力才能弥补。敏感期的重要性：敏感期的重要性：教师应及时把握婴幼儿的敏感期：1、尊重婴幼儿为有能力的个体。婴幼儿是具有能力的天生学习者。他们会循着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体，这是教师首要改变的观念。2、细心观察敏感期的出现。每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此教师须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。3、布置丰富的学习环境。当观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。敏感期的教养重点：敏感期的教养重点：4、鼓励孩子自由探索，勇敢尝试。当孩子获得了尊重与依赖后，就会在环境中自由探索、尝试。5、适时协助而不干预。当孩子热衷于感兴趣的事物时，教师应放手让孩子去做，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。敏感期的教养重点：敏感期的教养重点：实例实例敏感期的重要性敏感期的重要性 幼儿园里来了一个4岁多的孩子，这个孩子是从其他幼儿园转过来的。孩子的身体看上去非常强壮，在同龄孩子中个头也不算小，但是，他总是不能如愿地融入参与到孩子们的活动中去。每次老师给他讲不能破坏别人的工作时，他看上去冷冷的，好像并不能理解老师的话。后来，经多方了解，知道了他的情况。实例实例敏感期的重要性敏感期的重要性 在他1岁的时候，有一天，姑妈抱着他在窗台上玩，一不小心将他从窗台上摔了下去，造成大腿股骨骨折。然后打了石膏，三个月不能动。由于孩子腿受了伤，一家人更加小心地看护他，看管他的姑姑由于愧疚，更是将他抱在怀里不肯撒手，生怕再磕着碰着他。就这样，他被严密地看护到3岁。3岁时，他进入第一家幼儿园，因为从小缺少活动机会，他无法安静地坐在椅子上，导致教师罚站他，但他仍然无法控制自己，最后转园。其实孩子的每个过程都是需要成人的帮助，不能以为孩子会像野草一样完全靠自己就能成长，教师必须为孩子准备适合成长的土壤，那就是环境与工作材料。教师要为孩子展示怎样使用这些工作材料，但展示不等于教给孩子，而是教师自己做，让孩子自然模仿。关键期的关键帮助关键期的关键帮助一、感知觉发展敏感期（一、感知觉发展敏感期（0-60-6岁）岁）孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前孩子通过潜意识的“吸收性心智“吸收周围事物；36岁则更能具体的透感官分析、判断环境里的事物，也就是有意识的探索和认知。我们可以在教学过程中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。感知觉发展是心理发展的基础，教师要为孩子创造丰富多彩的生活环境，给孩子适宜的视觉、听觉、嗅觉、触觉、平衡觉、温湿觉等方面体验。要带孩子到大自然中去感受，看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝、听一听，认识和感知自然界花草鱼虫、山脉、河流、车船、建筑、日月星云等。同时要保证合理的作息时间，良好的营养摄入。这些都是孩子全面健康发展的基石。一、感知觉发展敏感期（一、感知觉发展敏感期（0-60-6岁）岁）视觉发展是最典型的例子。婴如果从出生起就缺乏有效的视觉刺激（例如在白内障的情况下），将导致本来用于视觉的脑细胞萎缩或转而从事其他任务。如果在三岁时还不能得到恢复，患儿可能永远性丧失视觉功能。一、感知觉发展敏感期（一、感知觉发展敏感期（0-60-6岁）岁）实例实例视觉敏感期视觉敏感期时间：出生即开始发展特点：黑白相间对称、简单图形养育要点：符合视觉发育的特点提供缓慢移动的物体（追踪）带有轻微响声的物体颜色不要过于刺激、强烈，柔和的色彩一岁半到两岁，孩子有一个对幼小事物感兴趣的敏感期，床上的一根头发，地上的一根小草一个时期内，孩子手里总是紧紧攥着一些小东西，把物品贴身放置或攥在手里是儿童的行为方式。这可能给他一种感觉：拥有和不让这个东西转移的感觉。二、对细微事物感兴趣的敏感期（二、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-41.5-4岁）岁）大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但孩子却常能捕捉到这个中的奥秘。因此，若孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子细心观察比较分析事物的好时机。一些成人粗枝大叶的性格与这一敏感期受到阻挠有关。二、对细微事物感兴趣的敏感期（二、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-41.5-4岁）岁）典型表现：对细小事物感兴趣喜欢捡小东西养育要点：培养孩子专注满足孩子好奇心培养做事认真“*，你观察的真仔细”细节敏感期细节敏感期0-3岁是大动作肌肉动作的敏感期，其中1-2岁是行走的敏感期。走路使儿童从不自由、需要帮助的状态中解脱出来，是婴幼儿的第二次生命。到2岁的时候，儿童已经能够自如地走、跑、跳，非常活泼好动。三、动作敏感期（三、动作敏感期（0 06 6岁）岁）走的敏感期大概7个月开始出现。起先拒绝坐，不断要妈妈拉着双手跳，一段时间后开始走，上下楼梯都要自己来，哪里不平偏要往哪里走上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现，往往要重复练习三十多次。当幼儿学会上下坡时，就真正完全的学会走路了。等会走了又开始说：妈妈抱抱！攀爬楼梯的敏感期一般在1岁左右出现。三、动作敏感期（三、动作敏感期（0 06 6岁）岁）典型表现：喜欢走不平的路、上楼梯、下楼梯没有目的，反复走一段路，来来回回养育要点：耐心、符合他的节奏提供机会，让宝宝光脚走路三、动作敏感期（三、动作敏感期（0 06 6岁）岁）探索空间的敏感期，一般在一岁前出现，孩子不停地将东西扔出去，最好使用弹力球。儿童通过物体的位置探索空间，通过物体的运动探索空间，通过不在视界的物体探索空间，还通过弯曲的视界探索空间。他们由此得到空间感，形成空间概念。这些都是空间的要素：直观的位置，直观外的位置，速度与时间的关系。漫游的敏感期一般在一岁到一岁半度过。表现为不断走动，这玩玩那玩玩，很不专心，专注于一件事物时间很短。模仿的敏感期应在1岁半到2岁出现，但大部分孩子的这个敏感期是在2岁半出现的。跳跃的敏感期在2岁半到3岁时出现，是儿童行走敏感期最高阶段的自我训练，成人害怕儿童出危险，常常不让儿童跳，也阻碍了孩子的正常发展。两岁的孩子已经会走路。最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右均衡发展。除了大肌肉的训练外，更应加强小肌肉的练习，也就是手眼协调的精细动作练习，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。从1岁半开始，就进入手的敏感期，通过操作，儿童可以直接体验、理解物体的各种特性。儿童有一个抓的过程，一把抓，二指捏，三指捏。许多成人手笨，不会用筷子，不会按键，不会点钞，不会削苹果都与童年期手的发展有关。手的敏感期相关表现：手的敏感期相关表现：典型表现：抓东西养育要点：提供各种各样的材质东西不怕脏，不限制展示，但不是教玩水、玩沙书写敏感期（3.5岁至4.5岁)在孩子两岁半左右就应该给他提供纸笔，进行涂鸦，正常儿童会在这一年龄同涂鸦绘画自动开始尝试书写。婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语方敏感期。学习语言对于成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。儿童长牙时要使用牙，舌头发育时要使用舌头，这是1岁左右孩子的特点，他们用牙不断地咬、咀嚼东西，把东西塞满一嘴，但并不咽下。饼干和苹果都是孩子发展口腔的好东西。四、语言敏感期（四、语言敏感期（0 06 6岁）岁）语言发展的三个关键期：1、出生8-10个月婴儿理解语言意义的关键期；2、1-1.5岁是口头语言发展的关键期；3、5岁半左右是幼儿掌握汉语语法，理解抽象词汇以及综合语言能力开始的关键期。四、语言敏感期（四、语言敏感期（0 06 6岁）岁）3-8岁是学习外语的关键期，在这一时期学习外语比更晚学习外语轻松容易很多，但必须注意方式，在轻松快乐的游戏和自然生活对话中学习效果最好。四、语言敏感期（四、语言敏感期（0 06 6岁）岁）婴幼儿在出生几个月到第二年，处在秩序的敏感期。他需要一个有秩序的环境，按一定的规则和习惯整理环境，把环境秩序化。这说明孩子已有了内在的秩序，这个内在的秩序反过来检测环境，修正环境，要求环境符合他的内在秩序。秩序敏感期呈现螺旋式上升的三个阶段：为了秩序的破坏而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来；为了维护秩序而说不，自我意识开始萌芽；为了维护秩序而执拗，一切要重新来。五、秩序敏感期（出生几个月五、秩序敏感期（出生几个月4 4岁）岁）一岁半左右，孩子不让任何不熟悉人的碰他的东西或不让大人坐他的小板凳，更不让人摸他的脸或手，也不愿意和人分享食物，直到他对这些食物没兴趣了，才允许别人拿走。“是我的”也是人的基本意识，没有这个意识就没有安全感。五岁之前的孩子不要强制他放弃自己的东西。有的孩子正处于“我的”占有敏感期，他要靠拥有自己的东西将“我”和“他人”区分开来。如果强制分享，就会造成巨大的恐惧感和危机感。五、秩序敏感期（出生几个月五、秩序敏感期（出生几个月4 4岁）岁）孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。观察中发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显一种敏感力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一基础以建立起各种关系的知觉。”当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。秩序感是儿童的重要敏感期之一。儿童是喜欢规则，遵守规则的，规则的内化意味着对社会、对群体共有秩序的遵守。孩子不仅会把规则变成秩序固定在自己身上，还会把它变成一种通则，孩子喜欢规则，就会把规则当作礼物送给父母、教师和喜欢的朋友。一个个良好的规则积累起来，最后就造就一个文明的人。2岁至3岁的幼儿开始进入执拗的敏感期（即所谓的叛逆期）。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈的变化，发脾气，哭，闹。这时的教师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚技巧。此敏感期可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”，但用“执拗”这一概念来得更准确些。儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步。六、执拗敏感期六、执拗敏感期儿童自我意识一旦觉醒，就开始用抗拒和拒绝别人的方式有意识地练习使用自己的意志，喜欢说“不”！如果儿童正常发展，他会在7岁后走出自我中心的疆域，达到和谐顺从的人生状态。（儿童2岁时自我开始苏醒）六、执拗敏感期六、执拗敏感期两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显的倾向。这时，教师应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。七、社会秩序敏感期（七、社会秩序敏感期（2.52.56 6岁）岁）音乐的敏感期呈螺旋状发展。2岁幼儿就能把握节奏；3-4岁开始就简单而重复的旋律感兴趣；5-6岁就开始选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达；6-8岁已经能深深沉浸在音乐中八、音乐敏感期八、音乐敏感期口的敏感期出现于儿童两三个月之后。这时，孩子不是用眼睛仔细观察抓到的物体，而是将它送给嘴去啃。这个时期的急切地用他的舌头和嘴唇去感受事物，凭借来自舌头的味觉和嘴唇的触觉，吸收环境中每样东西的特质，以便寻长到采取行动的方法。九、口的敏感期（九、口的敏感期（2 2、3 3个月之后）个月之后）孩子虽然有了大脑器官，但里面并没任何内容，由于先天反射的作用，儿童具有吸吮与抓握的能力，这就意味着儿童最先使用的嘴，比其它的器官更加敏感。当儿童第一次将手无意间伸到嘴里后，由于吸吮手指给儿童带来了精神愉悦，儿童就会无意识地练习将手送到嘴里，之后发展到抓到东西也能够熟练放到嘴里。大脑会统合和比较来自嘴唇的不同质量、不同形状的感受，将它们留存在大脑中，成为大脑这个器官工作的早期产品我们将其称为表象。九、口的敏感期（九、口的敏感期（2 2、3 3个月之后）个月之后）这个时期，儿童已经暴露在语言环境之下，开始吸收语音，逐渐地将自己收集到的感受与语音配对，形成有关词汇的认识。口唇的工作，又为说话提供了肌肉方面的运动，为将要发展的语言能力奠定了良好的运动基础。九、口的敏感期（九、口的敏感期（2 2、3 3个月之后）个月之后）如果口的敏感期被强行干涉，孩子就会将口的行为欲望压抑下来，成为将来的人格问题。有的心理学家认为，成年一些嘴的不良习惯，如：吐吐沫、啃手指头、吮嘴唇、吃零食、讽刺挖苦别人、对他人进行语言暴力等等都有可能是口的敏感期遗留下来的问题。在口的敏感期，儿童和成人的冲突是什么呢？就是成人想维持干净，每当发现孩子吃手和乱啃东西时，就会阻止不让他啃。这个“不让”也就等于剥夺了孩子工作的权利，剥夺工作的权利也就意味着阻碍了生命的发展。对孩子来说就是这样一种情况了。孩子身上先天就存在着促使他精神生命发展的密码，当你不让他这样做时他会感到难受，难受了就要哭闹，用哭闹来争取。这一切，儿童都是无意识做的。如果口的敏感期被这样对待了，这个痛苦就会永远留在儿童心里，就会导致一系列问题的发生。这是智慧发展的一阶段，其中还有着性快感的需要。这个与我们成人所认为的是不一样的，是一种近似于成人快感的那种情绪。要是这一点被剥夺了，所造成的后果之一就是将来会喜欢攻击他人。男孩会显性暴力，女孩会是隐性暴力（比如爱说闲话，讽刺挖苦人，诽谤人，吐唾沫等）。典型表现孩子喜欢吃手、吃脚，啃咬玩具等。0-1岁（3个月开始就能准确地吃了）养育要点：保证孩子的安全经常更换新物品简单的选择吃奶时，稍微延迟满足 当儿童的注意从嘴唇转向手的时候，感觉的中心也从口转移到了手。这时的儿童急切地用手感受事物，这使他们所感受的事物范围扩大了许多，也正在这时，儿童和成人的冲突越发扩大化了。十、手的敏感期（十、手的敏感期（3 3个月之后）个月之后）因为家庭的物品是成人心爱的物品，这些物品一旦成为儿童探索和研究的材料后，这种研究和探索有可能是破坏性的。十、手的敏感期（十、手的敏感期（3 3个月之后）个月之后）儿童急切地需要扩大自己的范围，手的敏感期的来临之前，手的敏感期的来临之前，儿童就试探通过自己有运动方式，达到自己目的地。一开始他们用爬行的方式，爬行带来腿和手的谐调运动，也增加了腿、手的肌肉力量和运动神经的控制能力。这时的儿童比以往任何时候都会感到鼓舞，因为他从此获得了真正的独立，这种感觉像获得第二次诞生一样令他欣喜。十一、腿的敏感期（十一、腿的敏感期（8 8个月之后）个月之后）自行活动将儿童带到任何一个他想去的地方，这时的儿童对走路无限痴恋，人一生中最喜欢走路的时期大约也就是这个时期。儿童为了感受腿和脚与地面碰触的感觉而不断地行走，为由自己的腿、脚把自己带到目的地而欣喜。十一、腿的敏感期（十一、腿的敏感期（8 8个月之后）个月之后）这个时期，成人要跟在儿童的后面，让他们满足自己走路的欲望。这时的孩子还有一个特征：哪里不平往哪里走，哪里脏往哪里走。这也会造成成人与儿童的冲突。因为成人为了效率一般会挑选近的、比较平坦的路，这使他们不能理解孩子的行为，强行将儿童从我们认为不好的道路上拉回来。这个时候，孩子一般都会大哭，要求回到原来的路上去。还有一种最不可取的方式：将孩子的鞋上装上会响的笛子，这种新奇的鞋子在孩子走路时会发出尖利的响声，会打乱孩子对腿的感受和周围事物的观察，使孩子心烦意乱，要求妈妈抱，而不愿意再去探索来自腿的感觉。蒙特梭利认为：一个一岁半的孩子可以走好几里路不会累，但小孩子在走路时不像成人那样在心里有一个目标。幼儿学习走路是为了发展自己的能力，建立起自己的存在。他慢慢地走，既没有节奏，也没有目标，但是四周的景物都吸引着他，鼓舞着他继续向前。如果成这时想帮助孩子，他必须放弃自己的步伐与目标。当儿童能将自己听到的词语与他认知的事物、情感或感觉配对后，就可以逐渐地在大脑中使用这些带有语音的表象进行工作，也就是使用概念工作。这时真正的思维就出现了，也就是此时，儿童发现了“我”，发现了“我”也就意味着儿童将自己与别人分开，把自己与物体分开，只有这时，儿童才发现物体是有归属性的，并将人和物体一样归属。十二、自主敏感期（十二、自主敏感期（3 36 6岁）岁）这个时期的儿童有点儿像传统意义上的自私，因为他们常常强调什么东西“是我的”。如果他的东西被别人动了，就会非常痛苦，而且他们不愿意与别人分享自己的东西。因为儿童刚刚发现在生活的环境中，有一些物品是属于自己的，而另外一些物品不属 于自己，这多少使他们对物品少了些安全感。在还同有建构起物品的流通性概念之前，儿童对物品只有归属性认知。过了自主敏感期，孩子不再对身边物品的属性那么计较，紧张，因而识识了“我”，并获得了“我的权利”的认识。他开始将这种认识扩大，从物质扩大到非物质领域，当儿童把对物质领域探索形成的经验和知识用于非物质领域时，就会遭到巨大的失败。这使儿童不能理解，从表现情况看，就是任性，蛮不讲理。十三、无理取闹期（十三、无理取闹期（3 39 9岁）岁）当孩子关注于物体的体积和形状后，就开始出现了有关物体形式的审美。当他们爱上一个物体，就连它的形状也一起爱护起来，发现一个完整的形状就像发现新大陆一样感到愉悦和鼓舞。如果有人破坏了物体的形式，或达不到他们对事物形式的要求，也会不依不饶地发脾气、哭闹。只有这样儿童才能发现完整与残缺，建构起自己内在的对于美的需求。十四、完美敏感期（十四、完美敏感期（3 3岁以后）岁以后）自主敏感期开始，儿童逐渐进入了对人类精神产品的探索和认知。四岁以后的儿童，对文字、算术、科学、艺术会产生极大的兴趣。他们不再像三岁或两岁时那样盲目地问为什么，而是就一领域的疑惑提出疑问或自己的设想。十五、文化敏感期（四岁以后）十五、文化敏感期（四岁以后）从五岁开始，孩子们开始对人群组合发生兴趣，并开始了对各种组合形式的探索。由于婚姻的组合形式离儿童生活最近，所以儿童的探索就会先从婚姻开始。这个时候，他们会研究谁和谁结婚了，如果他们自己喜欢一个人，就会要求与他（她）结婚。在婚姻敏感期的过程中，儿童发现了情感，练习处理情感。十六、婚姻敏感期（十六、婚姻敏感期（5 5岁以后）岁以后）懂得孩子每个时期有哪些敏感期非常重要，做教师的应知道如何引导孩子的发展，不至于阻碍、制止孩子的正常行为，同时配合制定规则，提倡根据不同个体，开展个性化教养方案。提供一个爱与自由的环境，让孩子的敏感期充分度过。用嘴认识事物：用嘴认识事物：孩子喜欢吃手、咬各种东西，请不要阻止他。探索空间：探索空间：爬、抓、扔东西等，所有“扌”的动作都喜欢。秩序：要求有程序。自我意识：自我意识：咬人、打人、说不等。提供可以咬的东西给他，帮助度过；对于打人，可以忽略他，不要对他说：不能打人，打人是错误的等，这样会强化打人的行为。玩水、沙：玩水、沙：对于孩子的吸引力长达12年0202岁半岁半 主要发展智能结构主要发展智能结构审美：要求食物和用具必须完整。这个最容易被误解为蛮不讲理。例如：妈妈给孩子买了一个大蛋糕之类的东西，妈妈说，你吃不完这么多，妈妈吃一半你吃一半，于是掰下一半；孩子立即大哭大闹，非得要整个的不可。其实不是孩子太自私太蛮横，而是在孩子眼中，这样破坏了完整性。由这个可以看出，孩子的审美意识、完美意识很强，每个孩子天生都是艺术家。建立概念：将自己的认知感觉同语言配对。这时要注意引导孩子建立正确的概念。举几个反面典型：孩子摔倒了，成人会“打地”来安慰孩子，（很多人明知道不对，有时都有这样做的冲动）这将导致孩子长大后不会承担责任，喜欢推卸；对孩子说你不听会被抓走建立对警察的错误概念，可以随便抓人；说天黑不能出门导致我们长这么大了还怕黑2 2岁半岁半33岁岁 主要发展智能结构主要发展智能结构自我意识产生：私有意识产生，明确说“这是我的”一个人按照自己的意愿支配事物；这个最容易被批评自私。自私的意思是为了私利损害他人利益。执拗：这个和秩序感关联的，表现为无论做什么都要按照他的秩序来，十分执拗，不然就大哭大闹。例如，妈妈带孩子进电梯，妈妈先按了楼层，孩子立即大哭，非得出去，重新进来由他来按才行这个时候一定要给孩子理解，不要动辄扣个不讲理的大帽子。3 3岁岁44岁岁 主要发展智能结构主要发展智能结构垒高：喜欢把物体垒高、推倒再重垒，建立三维空间。这个时期粉红塔和棕色阶梯比较适合孩子。色彩：开始认知色彩。可以用色板让孩子认识。认颜色每次拿单独一个颜色，不能同时一画面上有几个颜色出色；每次最多认3个色就好了。也可以准备颜料和画板，让孩子自己调色。语言：开始对句子感兴趣，重复和模仿他人。诅咒：发现语言是有力量的，而最能表现力量的话就是诅咒。成人的反应越强烈，孩子越喜欢。比如：踢死你、打死你、臭屁股、去死吧。这时候我们要忽略他、淡化他，孩子见你没反应，很快就没兴趣说了。追求完美：从审美发展到对事物完美的追求。常表现为执拗，执拗和追求完美的敏感期总是拉手走来的。剪、贴、涂：真正开始有意识地使用工具，如剪刀、笔等。要给孩子使用真实的工具，教给儿童正确的使用方法。藏、占有：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。开始物品交换和人际关系。这个藏和占有，不一定是他需要这个东西，如果这一阶段不满足，成人后会停留在这个阶段。出生：开始询问自己从哪里来，这是儿童安全感最早的来源。千万不要再说什么孩子是从垃圾箱里或哪里捡回来的了。最好有一些百科全书，人体的、自然的、物理的、化学的等等。4 4岁岁55岁岁 主要发展智能结构主要发展智能结构情感：开始表达情感，关注别人是否爱他，对父母、老师的情绪反应敏感。人际关系：从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并相互依恋。婚姻：人际关系敏感期后真正展开。最早要和父母结婚，之后会“爱”上一个小伙伴。当女儿对爸说要和他结婚时，很多爸爸会解释：说清楚和妈妈是夫妻，不能跟她结婚其实这是错误的，无须更正和解释，可以说好的，等你长大了。随着时间推移，孩子自然而然会明白这个道理的。这个时期孩子可能会问很多问题，比如自己什么时候可以结婚，可不可以和不爱自己的人结婚等等，父母要在这个时候给孩子树立正确的婚姻观念。身份确认：开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。性别：对性别和自身身体的认识来自于观察，如同认识眼鼻口一样客观。因此家长应和孩子一起洗澡，异性也没关系，儿童可以这样认识身体，消除青春期对身体的神秘感。绘画、认字、音乐：提倡给孩子听名曲、看名画、读名著，这个阶段是人格奠定的重要时期，给孩子看的东西要选择最美好的。认字要以实物配对的形式。婚姻：5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。数学逻辑：对数的序列、概念和概念间的关系产生兴趣。社会性兴趣：开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和建立规则，形成合作意识。动植物实验、收集：热烈吸收一切来自自然界的知识。5 5岁岁66岁岁 主要发展智能结构主要发展智能结构一些螺旋状敏感期伴随着孩子一直到12岁：绘画、音乐（从节奏到旋律到对音乐表现的感悟）、语言、审美、对空间的认识、人际、秩序、自我、婚姻。THE END