七年级生物上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统教案4 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

生物与环境组成生态系统 教案
一、学习目标：
1、知识与技能目标：
（1）说出生态系统的组成
（2）描述生态系统中的食物链和食物网。
（3）认同生态系统的自动调节能力是有限的。
2、过程与方法目标：
（1）初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
（2）学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中。
3、情感态度与价值观目标：
（1）鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。
（2）热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园——生物圈。
二、学习重点与难点：
重点：
1、生态系统的组成。
2、认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。
难点：
1、理解生产者这一概念。
2、理解生态系统的自动调节是有限的。
三、学习过程：

备注
（一）预习导航
（1）一个生态系统，无论大小，都是由（ ）组成。
A.生物部分和非生物部分 B.植物、动物、细菌和真菌
C.生产者、消费者和分解者 D.阳光、空气、水
（2）实验室里的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其他生物，这样的水族箱可以看作是（ ）
A.食物链 B.生物圈 C. 生态系统 D.食物网
（3）黄河是我国的母亲河。下列四个选项中，（ ）是一个生态系统。
A.黄河中的水 B.黄河中所有的生物
C.黄河中的鱼 D.整条黄河
（4）一般来说，维持生态系统的存在，下列哪种成分不是必要的（ ）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物的物质和能量
（5）在一定的 内， 和 所形成的统一的整体叫做生态系统。
（6）在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物，不仅养活了自己，还为 的生存提供了食物，因此，植物是生态系统的 。动物叫做 。
（7）森林中的落叶是被大量的 和 分解的。
(二)合作探究、展示交流
学习任务一：生态系统的概念
（1）学生观看实验室水族箱，总结生态系统的定义

（2）有了植物、动物、细菌和真菌等生物，是不是可以构成一个完整的生态系统？还缺少什么因素？

（3）课本资料分析，学生分组讨论：
①树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

②图中腐烂的树桩最终会消失吗？腐烂后树桩中的物质跑到哪里去了？

（4）总结生态系统的组成

学习任务二：食物链和食物网
（1）学生通过预习总结食物链的定义

（2）学生尝试完成课本P22“观察与思考”：
①根据资料提示尝试连接图中的食物链，数一数共有多少条?并写出所有的食物链，这些食物链又存在什么关系？
（注：数食物链条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，而不能中途停止；写食物链时起点总是生产者(绿色植物)，“→”表示了物质循环和能量流动的方向）

②生态系统中各种生物之间是相互关联的，假如某种生物数量大量减少，其他生物的数量也会发生相应的变化。学生讨论如果蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？

学习任务三：生态系统具有一定的自动调节能力
（1） 学生讨论：在一片草木茂盛的草原上生活的兔子，其数量能不能无限制地增加?为什么?这说明生态系统具有怎样的特点?什么样的生态系统不容易被破坏?

（2）引导学生进行P23“资料分析”，认真观察插图，分析讨论后得出结论：比较出哪种生物体内有毒物质多，分析为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多?如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果?

（三）效果评价
（1）下列属于生态系统的是（ ）
A.池塘中的水草 B.池塘中的鱼
C.池塘中的所有生物 D.一个池塘
（2）在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）
A增加 B.减少 C.先少后多 D.先多后少
（3）某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( )
A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．食物链
（4）能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却 ( )
A．少量增加 B．富集 C．减少 D．不变
（5）下列食物链中，正确的是（ ）
Ａ．草→兔子→狐狸→狼 Ｂ．植物遗体→真菌→动物
Ｃ．猫头鹰→老虎→种子 Ｄ．青蛙→蛇→鼠→猫头鹰
（6）生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力（ ）
Ａ．无限的 Ｂ．不受影响 Ｃ．有限的 Ｄ．永不改动
（7）生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是（ ）
①淡水中的衣藻 ②高山上的油松 ③土壤中的细菌 ④朽木上的蘑菇 ⑤树上的麻雀 ⑥河边的青蛙 ⑦土壤中的蚯蚓 ⑧树叶上的毛毛虫 ⑨池塘里的蠕虫 ⑩鲜艳的大丽花
A．①②③④ B．⑤⑥⑦⑧ C．③⑥⑨ D．③④⑦⑨
（四）拓展延伸
从生物学角度分析成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”，并回答相关问题：此成语所隐含的食物链是树木→______________ 。如果乱砍滥伐树木，对这三类动物的数量有何影响？

四、学习记忆卡