七年级生物下册 第11章 第二节 尿的形成与排出教案1 北师大版.doc

《尿的形成与排出》
教学目标：
1、说出肾单位的组成，理解尿的形成和排出。
2、在引导学生发现问题并作出推想的过程中，培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生分析问题的能力。
3、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵。
教学重点：
肾单位的组成以及尿液的形成。
教学难点：
肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
教学过程：
一、情境导入
利用尿检化验单设问：“这些数据中有何异常，由什么原因造成的？”
二、前置作业
1、描述人体泌尿系统的组成
2、概述尿液的形成和排出过程
3、描述其它排泄途径
三、学生自学
四、要求学生自学，并观察思考和作答：
1、肾脏结构和功能的基本单位？肾单位的组成？
2、比较尿液和血浆的成分有什么变化？你认为排尿主要排出了哪些物质？
3、血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？
4、在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？
五、互动交流
1、教师展示肾脏的图示。由肾的颜色推测肾内有丰富的什么？并推出尿液的形成与什么有关系
2、师生共同画出肾单位示意图，学生看图了解肾单位的结构。
3、学生比较分析数据，指出血浆、原尿、尿的差异。
4、学生分析数据总结出肾小球有过滤作用。
5、教师点拔：筛砂子：小的（水、无机盐、葡萄糖、尿素）筛下去，大的（血细胞和大分子蛋白质）留在筛子里，肾小球和肾小囊内壁相当于筛子。
6、人体每天形成的原尿大约有150 L，我们每天排出的尿液有这么多吗？原尿在肾小囊中，尿液是在肾小管末端。那还有99％的液体跑到哪里去了呢？
学生小组讨论得出是因为肾小管的重新吸收作用。肾小管重新吸收大部分的水，部分无机盐，全部葡萄糖。
画图展示（由于尿液的形成过程比较抽象，通过画图，学生上台讲解，增强直观）
水
无机盐
葡萄糖
尿素
血细胞
大分子蛋白质

六、进一步延伸：
（1）如果一个人的尿样中检查出了蛋白质和红细胞,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?
（2）如果一个人的尿样中检查出了葡萄糖,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?
7、师生共同总结排尿的意义：排尿排出了多余的水、无机盐、尿素，维持了人体正常的生理功能。
教学反思：
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