七年级生物下册 第3单元 第3章 第2节 物质运输的器官(第2课时)教案2 (新版)济南版.doc
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物质运输的器官 教学目标: 知识目标: 课前准备:观察心脏结构的实验用具、挂图。 教学过程: 教学环节及时间 安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 (3分钟) 1.人体内血管有哪些类型呢? 2. 三种血管的各自特点分别是什么? (管壁、官腔、血流速度等) 对上节课内容复习、归纳,并巩固记忆。 复习、归纳旧知,为学习新知作铺垫。 创设情境,导入新课 (2分钟) 情景问题:猜谜语—— 四个小房结构巧,拳头大小似红桃,日日夜夜泵血忙,时时刻刻咚咚跳,谜底是什么? 导入语:我们同学真聪明,可见心脏日日夜夜不知疲倦的为我们运输物质。那么心脏的结构是怎样的呢?心脏的跳动 过程又是怎么样的呢? 我们这节课学习《心脏》(板书课题) 学生积极回答:心脏 引出课题。通过活动,调动学生的积极性,激发学生的学习欲望,从而引入新课。 自主学习合作探究 (22分钟) 要求学生把右手放到左胸,有什么感觉? 并展示图片让学生观察心脏的位置,形状和大小。 过渡:心脏为什么能不停的跳动?这与它的结构有关。现在我们一起认识心脏的结构。 活动:观察心脏的结构 每组的解剖盘中有一个羊的心脏,根据实验步骤观察心脏的结构。 (按实验要求,规范操作。第一二步,引导学生自己完成。第三步,老师示范一步学生操作一步,再让学生自主观察探究。第四步,在老师的引导下,学生上台演示。) 实验步骤: 1.每组同学明确分工,合作实验。 2.将动物的心脏放在解剖盘中,用手捏一捏心房壁和心室壁,感觉心房壁心室壁的厚薄。 3.用解剖刀把羊的心脏纵向切开,并把心脏放在盛有清水的培养皿中。 (1)用肉眼观察心脏的内部结构,你发现心脏内有几个腔?对照课本52页图,说出它们的名字。 (2)两个心房之间是否想通?两个心室之间是否相通? (3)与心脏相连的血管有哪些?这些血管分别与心脏的哪一个腔相通? 4.让其中一组派一个代表选择一个于心脏相连的大血管向内注水,观察水流出的位置,另选其他血管重复上述过程。 (1)同学们认真观察,有何发现? (2)同学们回答的很好,那为什么会出现这种现象呢? 出示房室瓣,动脉瓣示意图。 【提出问题】 (1)心脏内有几种瓣膜,它们位于哪里? (2)瓣膜有什么作用? 小结: 上房(揭瓦入地)下室, 左右房室不相通, 房连静脉室连动, 静房室动不倒流 过渡:通过以上的学习我们知道了心脏的结构,那么心脏跳动一次它的过程是怎么样的呢?一分钟心脏可以跳动多少次呢? 指导学生阅读教材,观察图3.3-11 心脏收缩舒张示意图。 (1)现在请同学们观察心脏收缩和舒张情况,并描述心脏跳动的过程 (2)同学们再用手按在腕部桡动脉位置,数一数在一分钟内你的脉搏(心跳)次数是多少? 并说出心率的概念。 小结: 准确的说,心脏跳动一次,就是心脏收缩和舒张各一次。先是两个心房收缩,此时两个心室舒张;接着两个心房舒张,两个心室收缩;然后心房和心室同时舒张。心脏就是这样周而复始地跳动着,使血液在体内不停地循环流动 心脏每分钟跳动的次数就叫心率。可见,人的心率并不相同,它因年龄、性别和健康状况的差异而不同。正常成年人的心率60---100次/分。 结合图示思考回答: 心脏位于胸腔中部,稍偏左下方,两肺之间。形状像桃子,大致和本人的拳头那么大。 各小组组长分配任务,依据实验步骤进行实验,并记录实验现象。 实验完成后,每组的发言人汇报实验结果:心室壁比心房壁厚,左心室壁最厚。 实验完成并观察图片后,每组实验发言人汇报实验结果: (1)四个腔,分别为左心房、左心室、右心房、右心室。 (2)心房与心房之间,心室与心室之间是不相通的,他们有肌肉壁隔开,可防止血液混合。 (3)生1:有主动脉,与左心室相通。 生2:有肺动脉,与右心室相通。 生3:有肺静脉,与左心房相通。 生4:有上、下腔静脉,与右心房相通 生1.从肺静脉注水,水会从主动脉流出。 生2.如果从肺动脉或者主动脉注水,水还会从肺动脉或者主动脉流出来。 学生认真观察图片 生1.有动脉瓣,位于心室与动脉之间,有防止血液从动脉倒流回心室的作用。 生2.还有房室瓣,位于心房与心室之间,有防止血液从心室倒流回心房的作用。 生1:两心房收缩时,两心室舒张;两心室收缩时,两心房舒张,它们交替进行。生2:不对。两心房和两心室可以同时舒张。 生1:85次。 生2:72次。 生3:78次。 感受自己心脏的跳动,初步了解心脏的位置、形状大小,获得了感性认识。 通过实验观察羊的心脏,培养学生基本的实验操作技能。 利用手捏心室壁,心房壁,结合课本上图帮助学生理解心脏的心房壁与心室壁的区别。 引导学生观看彩图,使学生了解心脏分为四个腔,左心房与肺静脉相连,右心房与上、下腔静脉相连,左心室与主动脉相连,右心室与肺动脉相连,培养学生的自学能力。 通过老师引导,学生自己做实验,使学生真正理解房室瓣、动脉瓣的作用。 通过小结,用最简短的几句话,总结出心脏的结构特点,有利于学生巩固记忆。 使学生通过阅读课文及课文中的简图,学会将图、文结合,分析、归纳出知识题干培养学生的自学能力。 归纳总结 迁移应用 5分钟 教师引导学生归纳:心脏的结构与功能特点?心脏跳动一次的过程? 【结束语】同学们,心脏任何一部位结构有小毛病,都会影响到血液流动的正常进行,影响到身体健康。我们如何才能拥有一颗健康的心脏? 回忆所学知识,归纳总结,回答问题。学会自己构建知识体系。 调查自己的奶奶、爷爷、姥爷、姥娘等亲近的人,了解心脏病发病的原因和治疗的基本措施,吃什么药,然后走访医生,上网查询有关内容,对自己的亲人提出治心脏病、防心脏病的建议 通过一系列问题使学生对心脏的知识系统复习,也能培养学生对所学知识的归纳、整合的能力。 引起学生深思 课堂达标检测 8分钟 课堂达标检测: A类: 1.心脏分为 个腔,上部分两个腔为左右 ,下部两个腔为左右 , 的壁最厚。左心房相连的血管是 ,右心房相连的血管是 ,左心室相连的血管是 ,右心室相连的血管是 。 2.心脏 跳动的次数叫心率。成年人的心率、正常变化范围一般为 。 B类: 1.心脏瓣膜控制血液流动的方向是( ) A.心房→心室→静脉 B.心房→心室→动脉 C.心室→心房→静脉 D.心室→心房→动脉 2.在人体的血液循环系统中,不存在瓣膜结构的是( ) A.心室和心房间 B.心室和动脉间 C.动脉内 D.静脉内 3.如图所示请写出下列各部分名称: 5 、7 、10 、11 4与5之间的结构 ,作用是 。5与7 之间有肌肉壁隔开作用是 。 3.如果把下腔静脉扎上,往上腔静脉注水,水会从 流出来。 学生独立完成,正确写出答案。 注意做题速度、空格填写的规范。 对于基础知识要求不仅要会说出还要写得对,也要会解决问题。 教学反思: 本节课是第二节物质运输的器官第二课时,本课主要学习心脏的结构与功能的特点。对于心脏的形态、大小、位置这一部分内容,学生通过自学能够理解、掌握,教师可少讲或不讲。心脏的结构特点既是本节课的重点,也是难点。在教学过程中,先让学生通过观察羊的心脏结构,手捏心室壁和心房壁,观察课本上心脏的结构图,很直观使学生认识到心脏的结构,以及新房壁与心室壁的区别,心脏四个腔所连的血管。再引导学生往心脏主要血管注水,体会房室瓣与动脉瓣的作用。这样设计即降低了学习难度,也突破本节课的重难点,同时培养学生的基本实验操作能力,读图、分析、总结的能力。心脏的跳动过程,心率的正常范围这部分知识主要是学生自学。最后通过学生自己归纳总结,使学生对心脏的结构有整体认识。 本课不足之处:没能设计一个心脏的跳动过程视频,这样能帮助学生理解知识,降低记忆的难度。- 配套讲稿:
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