七年级生物下册 4.7.2《探究环境污染对生物的影响》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册生物教案.doc

探究环境污染对生物的影响

一、对本节课的基本认识与理解
本节课的性质、在教材中地位与作用
通过前一节课的铺垫学生已有一定的理性认识，但初一学生的逻辑思维能力较差，故通过本节课的亲自探究实验可使理性认识上升到感性认识。《探究环境污染对生物的影响》这一节内容并不是向学生介绍多少有关环境污染的知识，而是特别注重体现技能方面的目标。在了解了人类活动对生物圈正、反两方面的影响后，通过学生亲自动手去探究并确认人类活动造成的污染对生物确实有很大的影响。既培养了学生探究和解决问题的能力，又增强了学生保护生态环境的意识，使其深刻体会到“保护环境，人人有责”的重要性和必要性！同时，又为下一节的拟定保护生态环境计划奠定了意识基础。

学情分析
初一学生思维活跃，乐于观察、思考和回答问题，但他们的知识积累程度不够高，知识面较为狭窄，理解问题的能力不强，虽然知道探究实验的重要，但对本次模拟探究实验却不是很熟悉。所以教师要注意方法的指导，通过组织学生亲自动手模拟实验、结果分析，帮助学生加深理解和认识。

教学目标
知识目标：以酸雨的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响；
能力目标：设计并完成酸雨对生物影响的探究实验；
情感态度价值观目标：认同环境污染对生物的影响，提高环保意识知识目标。
教学重难点
重点
模拟探究酸雨对生物的影响。
难点
模拟探究酸雨对生物的影响。

教学资源与教学手段

教学资源：教材、网络上收集来的各种酸雨危害后的植物生物照片、有关酸雨视频、课件、实验用器材。
教学手段：探究实验、分组讨论、资料分析与总结。

二、教与学的过程设计
教学内容
教学环节与方法
教师活动
学生活动
设计宗旨与意图
（一）两分钟课前“热身

（二）创设情境、激发探究兴趣

（三）确定探究主题、制定探究方案

（四）初步实施探究方案
（五）分析结果、表达交流、教师评价

（六）进一步认识危害性，环保从我做起

（七）环境保护，从现在做起，关注全球环境

播放视频，资料展示。

学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，

给学生提示，由学生完成探究计划并实施方案。

探究实验的实施。

实验结果分析。

课件资料的展示。

图片展示。

多媒体展示大连泉水湿地被破坏和污染前后的一组对比强烈的图片。

教师予以评价、鼓励。

探究提示内容如下：
1、可以用食醋和清水配置供实验用的模拟酸雨，把pH控制在4。
2、可以测定酸雨条件下种子的发芽率或幼苗的生长情况。
3、是否需要设计对照实验？如果需要的话，应当怎样设计？
4、本实验需要进行数量统计吗？
5、只做一组实验，实验的结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠？
6、设计一个表格，记录观察和实验的结果。教师以多媒体提示实验的管理、记录等工作，以保证探究过程的连续性和完整性。

实施计划

在每组发言之后，教师
及时对该组的探究情况予以客观评价，既要赏识鼓励，又要指出存在的问题。各组发言完毕，教师进行总结评价：肯定学生的科学探究、分析解决问题、自评互评、合作交流等能力的提高及实事求是的科学态度；总结实验中出现的在以后的探究实验中应引起足够重视的问题，如设置对照实验、设置重复组等，指出探究道路的坎坷，鼓励学生在漫长的科学探究的道路上知难而进，培养自己坚韧不拔的科学探究精神。

播放课件，并提示问题：“回想你和你周围的人有哪些行为习惯曾经或正在对环境造成污染”“作为生物圈中的一员，你打算为环保做些什么”？

提示学生慎重处理实验中用过的材料用具，环保从日常的身边事情做起。并播放一组废电池的污染数据（一节纽扣电池能污染60万升水，一节一号电池烂在地里能使一平方米的土地失去利用价值）鼓励学生保护环境从小事做起。

观看图片。

受到震撼。

学生通过观察、辨析，达成共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等），它们已经对生物造成了不同程度的伤害。

各小组成员分工、合作根据探究主题，初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组将探究计划补充和完善。

各小组成员分工合作，实施探究方案。
各小组组长代表全组同学在全班汇报交流探究报告，包括提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、分析结果、得出结论，同时展示实验前、后材料的变化情况以及各组的原始实验记录表。如果实验结果不支持假设，分析导致该结果的原因。其他同学可对各组的探究报告提出质疑，提问或发表自己的观点，使每个学生都拥有平等的发表自己见解的机会。

通过一组关于“环境的报复”的图片，使学生对环境污染给生物造成的危害有了更加深刻的了解，增强了学生环保的紧迫感和使命感。

使学生领悟到酸雨、废旧电池等环境污染造成的危害由来已久，遍及全球。

通过学生身边的环境给学生以感官刺激，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。

提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。

小组合作，共同完成探究计划。提高探究能力。

小组的合作探究能力的提高。
分析实验结果，并加以鼓励，使学生增强探究的信心与乐趣，从而为以后更加科学地进行探究活动奠定基础。

通过教师提示的问题，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，加深关心爱护生物圈的情感。

加强了学生保护人类共有的家园──生物圈的紧迫感、使命感、社会责任感，同时也将人文精神融入了科学探究中。
课堂练习
1、“酸雨”的形成原因主要是（   ）
  A、汽油大量燃烧 B、农药的大量使用
  C、煤的大量燃烧 D、生活垃圾的大量增多
（出题目的：本节课重点学习酸雨，考察学生对酸雨的掌握情况。）
2、下列情况可能引起大气污染的是（   ）
  ①煤的燃烧  ②工业废气的任意排放  ③燃放鞭炮  ④飞机、汽车尾气的排放
A、只有②     B、只有①②    
C、只有①②③   D、①②③④
（出题目的：使学生整体认识大气污染的原因。）
3、随便丢弃废电池会污染环境，对多种生物和人都有危害．因为电池里面含有多种化学物质，有的还含有汞、银、镉等重金属．小刚同学为了使周围的人能关注这个问题进行了一个探究实验，以事实说明废电池对生物的影响，下列是他探究实验的过程．
步骤
实验操作过程
1
将一节五号电池破碎，再将电池浸泡在1000毫升的清水中进行稀释2-3天，然后向玻璃瓶中倒入一些电池浸出液
2
将10粒饱满的、自身条件完好的黄豆种子，放在上述装有少许废电池浸出液的培养皿中
3
将上述培养皿放在向阳温暖的阳台上一段时间
探究结果
黄豆种子没有萌发
请同学们帮助小刚分析：
（1）小刚所做的这个实验，探究的问题是什么？
请你帮他提出问题：
（2）他做的探究实验是否存在不足？应怎样帮他改进？
（3）如果你是小刚，在实验结束后，电池废液如何处理？
（4）请你说说控制废电池危害的根本措施？
（出题目的：废弃电池是我们生活中经常产生的，通过本探究题，既锻炼了学生对探究实验题的解题能力，又使学生深刻认识废弃电池的危害，从而加强保护环境的意识。）
课堂小结
本节课通过探究活动的展开，使学生结合观看各类资料的同时，得到感性的认识：酸雨作为人类活动的产物，最终危害的环境作用于人，从而深刻理解环境保护的重要性。

三、板书设计
第二节 探究环境污染对生物的影响
一、模拟探究：酸雨对生物的影响
1、 酸雨：pH值小于5.6的雨水。
2、 酸雨的成分：水、硫酸、硝酸。
3、 酸雨的成因：工厂、汽车排放的有害气体。
二、保护环境，从我做起
四、教学反思：
这节课既是对学生探究能力的检验，也是对学生参与生物学学习的意愿的检验。从我们的实践上看，部分同学不愿意思考，遇到缺乏试验材料等问题不愿意努力解决。如何调动所有学生的积极性，真正做到“面向全体学生”，是我们应该很好的研究的课题。