七年级生物下册 2.4.1 信息的获取教案 （新版）冀教版-（新版）冀教版初中七年级下册生物教案.doc

第一节 信息的获取
一、教学目标
知识技能
1.能说出眼球的基本结构和功能
2.能分析视觉形成的过程
3.说出近视远视形成的原因及矫正方法。
4.知道并掌握有关耳的基本结构和功能，概述人体通过耳等感觉器官获取外界信息的过程。
过程方法
1.通过自主学习、小组合作学习、教师引导等过程， 让学生在知道眼球的结构的基础上能分析视觉的形成过程，知道近视远视形成的原因及矫正方法。
2.培养学生初步具有收集和利用相关资料的能力，乐于探索生命的奥秘，在科学探究中提高表达、交流、合作和创新的能力。
情感价值
1.认同视觉卫生，关爱和帮助有视觉障碍的人。
2.逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度，关爱和帮助弱势群体，激发学生的主人翁意识和社会责任感。
二、教学重难点
重点：
1.眼球的基本结构和功能。
2.视觉的形成过程。近视远视的成因及矫正方法。
3.耳的基本结构。
难点：视觉的形成过程。听觉的形成过程。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
（第1课时）
（一）情境导入
俗话说“民以食为天”，人类的生存离不开食物。食物中含有大量的营养物质，每个人必须获得足够的、均衡的营养物质，才能保证正常的生长发育和生命活动。我们每天都会吃米饭、馒头、蔬菜、水果、肉、蛋、奶等食物，那么，你知道这些食物中含有哪些营养物质吗？
（二）学习新课
一、眼球的基本结构和功能
师：眼睛里面最主要的结构是眼球，位于上下眼睑之间。请同学互相对望同桌的眼球。你都看到了些什么东西？
师：这些黑的，白的是什么呢？我们首先来了解眼球的结构。
师：出示幻灯片，展示眼球结构图。
师：请同学们观察教材67页图4-1眼球的结构，完成导学单上图1填空题里的结构名称。
师：刚刚同学们都看得很仔细。请小组长带领自己组的同学互相指认眼球的各个结构。
师：刚刚同学们看到的是眼球结构的平面图，下面我们一起来看看立体的眼球结构。
师：带领同学们从外向内依次认识各个主要结构。
师：请两位同学起来依次迅速说出各个结构名称。
师：这两位同学都找得准确无误。这些结构又有什么功能呢？请同学们阅读教材图4-1下面这一自然段文字，找出巩膜、脉络膜、视网膜、晶状体、玻璃体的功能，并用最简洁的（重音）语言进行概括。
师：请两位同学起来分别说说它们各自的功能。如果叙述很长，请同组的同学起来概括。并适当评价（概括能力强，总结能力棒）。
师：接下来就是激动人心的抢答时间。老师每出示一个问题，知道答案的同学迅速举手，你就有机会为你的小组挣得一分。
师：出示幻灯片，依次展现四个问题：①眼睛里能够折射光线的是什么结构？②感光细胞存在于眼球的什么部位？③有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是什么结构？④为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么结构决定的？
学生有抢答错误的将机会留给其他同学。
师：出示幻灯片，展示各种颜色的虹膜。虹膜就得名于它丰富多彩的颜色。
师：相信大家一定有这样的生活经验，当我们从一个明亮的环境里突然进入一个黑暗的环境里，开始的时候我们的眼睛能不能看清周围的物体？过一会之后呢？这是哪个结构在起作用呢？
师：请两位同学上讲台帮助老师一起完成一个小实验：强光和弱光下的瞳孔反应。然后请观察的同学描述实验现象。然后出示实验现象的幻灯片。
师：放大的时候进入眼睛的光线的量就（停顿）？光弱的时候呢？
师：所以，瞳孔的作用应该是？（重音停顿）
二、视觉的形成过程
我们一起探究了眼球的结构和功能。眼球的结构精妙而复杂，但是对于视觉的形成却是缺一不可。那么视觉的形成和这些结构又有什么关联呢？
师：出示幻灯片。请同学们结合68页图4-2仔细阅读上面和下面一自然段的文字，思考这个问题。将这个过程在导学单上填写出来。
师：请同学们观看一组动画，思考刚刚这个问题。
师：播放物体在视网膜上成像的动画。
师：请六位小演员来角色扮演。每人发一张印有名称的纸，全班同学给他们排序。然后请一位同学充当导演，指挥排序。
师：带领全班同学一起将这个过程说出来。
师：物体反射的光线经过晶状体的折射，在视网膜上形成了一个物像。请同学们思考：这个物像是不是视觉？把你的想法和小组同学交流。
师：请一位同学起来说说自己的观点。如回答不是，反问视网膜上的图像和实物有什么区别？我们平时的视觉是正置的。这是因为大脑对这个图像做了纠正。这说明视觉的形成还要（重音）经过（停顿）？
师：这个图像又是怎样传到大脑的？请同学讲解。（鼓励：你的表述很完美。）如果回答是，则直接让他说出这个过程。
师：所以物体成像的部位是在（停顿）？视觉的形成部位是在（停顿）？
师：齐读黑体字内容。
三、近视远视的成因及矫正 过渡语：在座的很多同学已经架起了望远镜，也就是俗称的近视眼。请一位近视眼的同学说说他戴眼睛后不方便的地方。
师：家里的爷爷奶奶在读书看报的时候很多都戴起了老花镜。你知道近视眼和远视眼的成因吗？
师：结合图4-3，阅读68页4、5自然段，找出近视和远视的原因及矫正方法，并完成导学单上的表格填空。
师：出示幻灯片。请一位同学讲解近视的成因和矫正方法。
师：补充假性近视的成因及措施。
师：出示幻灯片，请一位同学讲解远视眼的成因及矫正方法。
师：现在的医学很发达，有的同学为了美观就去做近视手术或者戴隐形眼镜，这样好不好？
师：这样会削薄了角膜。会损害眼球的结构也有风险。
师：沙眼和红眼病也是常见的眼疾。那我们在日常生活中应该怎样预防近视等各种眼疾呢？请同学们根据自己的生活经验来谈一谈。
师：请几位同学谈谈自己的想法。
师：今天我们知道了眼睛的重要性，但是周围确实有不少人因为各种原因而失明了。我们不要歧视他们，要多爱护和帮助他们。。
（第2课时）
（一）情境导入
在学校或商场，你会听到别人谈话的声音，在音乐会上，你会听到悦耳的音乐；当你经过建筑工地时，常会听到震耳欲聋的打桩声。那么我们是怎样听到声音的呢？。
（二）学习新课
一、 耳的结构
挂图或投影：出示耳的结构挂图或投影片。请同学们指着图说说耳的结构哪些部分？
回答板书：一、耳的结构：耳分外耳、中耳和内耳三部分。外耳包括耳廓和外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、三块听小骨和咽鼓管；内耳包括半规管、前庭（内有位觉感受器）和耳蜗（内有听觉感受器）。
思考：耳的各个部分有什么功能？
学生讲述：
小结板书：
二、耳的功能：
外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、传入声波。
鼓膜可以受到声波的振动而振动；在鼓室内的三块听小骨相互连结。其中的第一块听小骨前端与鼓膜接触，第三块听小骨的后端与内耳接触，（振动并放大声音）鼓室有咽鼓管与咽部相连通。
咽鼓管：连通鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，使估摸能正常振动。
耳蜗内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动。
提问：了解了耳的结构，我们来看看听觉是怎样形成的？
学生讲述：
小结板书：三、听觉的形成：耳廓收集的声波经外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动。鼓膜的振动通过三块听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动。神经冲动沿位听神经中与听觉有关的神经，传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。大家一定要注意，只有通过大脑皮层的听觉中枢，才能形成听觉。现在请一位同学重复一下听觉形成的过程。
学生复述：听觉的形成大致包括以下几个步骤：①外耳、中耳收集、传导声波；②内耳接受刺激，产生神经冲动；③与听觉有关的神经传导神经冲动；④大脑皮层听觉中枢兴奋，形成听觉。
提问：听觉会不会随着年龄的增长而减弱？
学生回答：随着年龄的增长听觉会变得不敏感。
讲述：老人可以借助于助听器而听得更清楚些。但是，如果由于听觉器官某一部分受了损伤，那么他们即使使用助听器也很难听到声音。这种现象叫失聪。
讨论：根据听觉的形成过程，谈谈完全“失聪”的原因可能有哪些？
学生思考回答：
学生一：鼓膜破裂
学生二：听小骨损伤
学生三：听觉神经损伤
总结板书：四、耳聋的类型：
传导性耳聋：鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，均会引起听力下降而引起的。造成耳膜破裂的原因：患急性中耳炎没有及时诊治；因巨声或被打耳光形成耳膜的内外压力差，压破鼓膜，潜水过深等。
神经性耳聋：它是由于耳蜗、听觉中枢和与听觉有关的神经损伤引起听力下降或丧失。如有些小孩病打连霉素后，导致听神经损伤。
提问：传导性耳聋和神经性耳聋哪种能借助于助听器而听到声音？
学生回答：传导性耳聋
讨论：怎样做好耳的卫生保健？
五、防护耳聋
第一，要保护好外耳道和鼓膜。注意不要随便用尖锐器物掏耳，以免戳伤鼓膜和外耳道；如有小虫或植物种子进入耳内，应用不同的方法清除。第二，如遇到巨大声响时，要迅速张口，捂紧双耳。为什么要迅速张口呢？（出示鼓室内外气压平衡示意挂图或投影片）迅速张口（或闭嘴同时用双手堵耳），这样可以使咽鼓管的口开放，空气由咽部进入鼓室，使鼓膜内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜（板书）。第三，要预防中耳炎。方法主要是当咽、喉、鼻受感染时，应用食盐水漱口，保持口腔卫生，避免病进入咽鼓管。
第四、预防外耳道疖（jiē）。外耳道疖的形成主要是不洁净的水或脓性分泌物进入外耳道，使病菌侵入耳毛的根部或皮脂腺造成的。因此，预防的方法是不要损伤外耳道，不让污水进入外耳道。
体会耳聋：让学生体验失去听力的生活，使学生体会到失去听力的人的痛苦，作为健康的人应关心和照顾他们。同时教育学生应珍惜自己的健康。
提问：晕车和晕船是什么原因？
讲解板书：六、耳还有保持身体平衡的作用。因为内耳中有感受头部位置变动的感受器，即位觉感受器，它在前庭和半规管中。感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时，会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、流涎等症状，即通常所说的晕车、晕船和航空病。。
（三）课堂小结
1.视觉的形成：
折光系统 刺激产生沿视神经传导
物体反射的光线 成像于视网膜 神经冲动视觉中枢形成视觉。
2.近视眼与远视眼的区别

眼球前后径
晶状体凸度
物像在视网膜上的位置
矫 正
近 视
前后径过长
过大
落在视网膜前
凹透镜
远 视
前后径过小
过小
落在视网膜后
凸透镜
3.耳的结构
1.外耳
(1)　耳廓
收集声波
(2)　外耳道
传送声波
2.中耳
(1)鼓膜
传导　声波
(2)　鼓室
——
内有咽鼓管
连通　鼓室　和　咽　,开放时,保持鼓膜内外空气　压力　的平衡,使鼓膜正常振动
(3)听小骨
传导　和　放大　声波
3.内耳
耳蜗(有　听觉感受器　)
感受声波信息
五、板书设计
一、视觉

二、听觉
1.耳的结构
耳分外耳、中耳和内耳三部分。外耳包括耳廓和外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、三块听小骨和咽鼓管；内耳包括半规管、前庭（内有位觉感受器）和耳蜗（内有听觉感受器）。
2.听觉的形成
外耳包括耳廓和外耳道，主要功能是收集、传入声波。
咽鼓管：连通鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，使估摸能正常振动。
耳蜗内有听觉感受器，能接受刺激产生神经冲动。
六、作业布置
完成本节《课时练习》
七、教学反思
通过展示收集的声音资料，让学生感受人与周围环境的相互关系，适时引导学生增强审美感，加强社会责任感，奉献爱心，共建和谐社会；从学生的生活经验出发，通过联想等方式创设情景，引导学生了解耳与听觉的重要性，采用递进的方式提出问题，引发学生的探究意识。通过视频和图片的展示，在学习获取信息的过程中，鼓励学生大胆想象、创新，不断对信息进行加工，加深理解，突破难点。