七年级生物下册 第四章《合理用脑 高效学习》4.2.2 神经调节的基本方式——反射教案 （新版）冀教版.doc

二、神经调节的基本方式——反射
教学准备
反射弧模式图，做膝跳反射用的带橡皮头的小槌，有条件的学校自备膝跳反射的反射弧多媒体软件等。
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
身边事
我们都有这样的生活经历，当手突然碰到很烫的东西时，手就会立刻缩回来。大家还能举出类似的例子吗？人体对不同的刺激的反应，都是通过神经系统来调节的，你知道神经调节的基本方式是什么吗？
探究竟
1．组织学生做好膝跳反射实验。
提示学生注意：
①受试者的一条腿一定要自然搭在另一条腿上，腿部的肌肉一定不能紧张，要很放松，否则实验不能成功；
②实验者在叩击膝盖下面的韧带时，要先用手摸到髌骨的下沿，找到要叩击的部位；
③实验者叩击的力量不一定要很大，但速度一定要快，而且叩击部位要准确。
（有条件的学校最好按教材要求，用带橡皮头的小槌来叩击，效果会更好一些。）
提示：分析一下在实验中，用手掌内侧边缘快速地扣击膝盖下位的韧带，这对韧带来说是什么呢？
2．在受试者有意识控制膝盖的情况下，重复实验，看看反应如何？
3．教师引导学生阅读课本“小辞典”内容，
演示自制的多媒体软件——膝跳反射的反射弧动态路径图，增加学生的感性认识。

（补充说明：
膝跳反射的反射弧之所以比较简单，是因为它只有两个神经元参与。稍复杂一些的反射弧，如反射弧模式图所表示的那样，在神经中枢部分还有中间神经元，它把传入和传出神经元联系起来。）
大家谈
1．在膝跳反射完成之后，大脑也会感觉到小腿的跳起。想一想，大脑为什么会感觉到这种刺激呢？
2．手遇到烫的物体就会缩回，这种反射方式对人体有什么意义吗？

鼓励学生自己再多地提出一些问题。

知识链
利用多媒体进行。

想一想
在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如果传出神经损伤，其他环节正常，对外部刺激有无感觉？这块肌肉活动正常还是瘫痪？为什么？
课堂小结（略）

学生联想生活中的实例。
了解缩手反射和其他许多反射

学生分组实验。参照课本内容及图示。

是一种刺激。小腿突然跳起是对这种刺激所发生的反应。
这种反射叫做膝跳反射
学生分组再一次实验。分析实验结果。
仍然出现膝跳反射。说明膝跳反射不受大脑的控制。

学生仔细阅读，尝试解释概念：1.神经中枢、感受器、传入神经、传出神经、效应器。
（区别概念：①神经中枢与中枢神经系统的区别；②感受器是传入神经末梢部分，传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢；③效应器是传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体，它与感受器的组成是不一样的。）

学生讨论，最后归纳总结：这是由于外界刺激通过脊髓向上传导到大脑的缘故。

手遇到烫的物体会缩回，这种反射方式对人体具有保护意义。

运用所学的知识进行解释。

师生共同总结。
（反射和反射弧的概念要清楚的理解。进一步阅读课本P87反射弧模式图。）

学生可发表各种意见。
（答案：对外部刺激仍有感觉，这是由于发射弧的传入神经完好。但由于传出神经损伤，作为效应器的肌肉，因得不到神经冲动，所以不能产生收缩，处于瘫痪状态。）