七年级数学上册 直线射线线段 课程设计 新人教版.doc

章节名称
直线射线线段
计划学时
2
教学目标
课程标准：
本节课教学目标：1使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．
　　2．使学生学会线段的两种比较方法及表示法．
　　3．通过本课的教学，进一步培养学生的动手能力、观察能力．

知识与技能：使学生学会线段的两种比较方法及表示法．
　　通过本课的教学，进一步培养学生的动手能力、观察能力．

过程与方法：.采用“观察──探究──思考──发现──验证”的教学过程，鼓励学生动脑、动口、动手参与教学活动，感悟知识的发生、发展过程，充分调动学生学习的积极性、主动性。
2.通过一系列的探究问题组织好学生与学生之间、老师与学生之间的合作交流，充分展示学生的思维过程。在教学过程中，当学生思维受组或感到困惑时，教师给与必要的引导，做到“引而不灌”。在教师的引导下由学生得出结论。
3．充分体现教师的组织、引导作用，发挥学生的主体地位，通过提供问题情境，鼓励学生动手实践、操作，自主探索与合作交流相结合，引导学生掌握思考问题的方法及解决问题的途径。

学生学法尝试发现，探索新知。
情感、态度与价值观：
学

习

目

标

描

述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
1
使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．

2
使学生学会线段的两种比较方法及表示法．

项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
对线段与数之间的关系的认识，掌握线段比较的正确方法，是本节的重点，也是难点．

使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．

教学难点
对线段与数之间的关系的认识，掌握线段比较的正确方法，是本节的重点，也是难点．

使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．

教
学
媒
体
资
源
的
选
择
知识点编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
1
使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．

G
G
G
幻灯
学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．
7
自制
2
使学生学会线段的两种比较方法及表示法．

G
G
G
幻灯
学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想．

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
板
书
设
计
直线射线线段、
线段
射线
直线
学生示范作品
一、立体图形

练习 1
2

课堂教学过程结构的设计
开始
教学模式： 教学过程结构：第1课时（ ）

幻灯

指名学生回答

教学内容和教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断

课堂教学过程结构的设计
教学模式： 教学过程结构：

实物

判断

教学内容和教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断

教学内容和教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断

课堂教学过程结构的设计
教学模式： 教学过程结构：

学生独立完成

判断

结束

教学内容和教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断

教学内容和教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断

课堂教学过程结构的设计
开始
教学模式： 教学过程结构：第2课时（ ）

指名学生口答

教学内容和教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断

课堂教学过程结构的设计
教学模式： 教学过程结构：

判断

幻灯

教学内容和教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断

教学内容和教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断

课堂教学过程结构的设计
教学模式： 教学过程结构：

判断

结束

教学内容和教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断

教学内容和教师的活动
媒体的
应 用
学生的
活 动
教师进行
逻辑判断

形

成

性

练

习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容

形

成

性

评

价

教学反思