七年级生物下册 第四单元 第四章 第一节 流动的组织—血液教案 新人教版-新人教版初中七年级下册生物教案.doc

流动的组织——血液
教学目标
1、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
2、结合生活经验和实验观察描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
3、尝试解读人的血常规化验单，了解贫血、化脓伤口血液凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点
血液的组成成分和各部分的主要功能。
教学难点
运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
教 学 过 程
环节
步骤
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问
题对策
复
习
食物中营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用？组织细胞中二氧化碳和其它废物又怎样运离细胞？
出示课件，从问题入手根据学生对血液的感性认识，导入本节内容
对子互帮互助，组内成员根据问题统一答案。

研

习

习

一、血液的组成
血液就是由血细胞和血浆组成的。
血浆是淡黄色的半透明的液体。
血细胞包括：红细胞RBC、白细胞WBC、血小板PLT。
红细胞呈现红色。白细胞呈现白色。
血红蛋白Hb

二、血浆的组成及功能。
血浆的成分：水、无机盐、氨基酸、葡萄糖、血浆蛋白等。
血浆的主要作用是：运载血细胞、运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。
1、
2、 1、阅读教材51页“资料分析”，小组合作完成讨论题1、3（温馨提示：学生可结合生活实际，与讨论题1做类比进行活动设计，加深对分层的理解），讨论题2（由教师讲授完成）

2、阅读教材P52血浆部分并结合图4-31，小组合作说出血浆的特点、组成成分及功能（温馨提示：小组合作设计一个小活动，进一步理解血浆的功能）

展示目标
引导学生认真观察，组织学生分析资料，讨论、归纳。强调质量不同引发分层现象。对学生的创新活动要给予鼓励性评价。
讨论题2教师结合化验单进行讲授，使学生从感性层面上理解血液的组成。

教师出示课件；巡视、指导学生合作学习时的生成性问题，鼓励学生对设计活动的大胆创新。教师对于血浆的功能要结合具体病例适时进行精讲，使学生对血浆内容进一步地理解深化。

明确目标
认真观察演示实验，分析资料1，以小组为单位自行设计小组活动（水、泥沙分层）讨论交流，加深对血液的分层的理解。结合血液是结缔组织进行汇报交流。

观看课件、阅读教材，使学生了解血浆的成分及功能，并结合小组设计的小活动（人之海）加深对血浆功能的理解。

三、血细胞的种类、特点及其相应的功能
红细胞是血细胞中数量最多的细胞，呈两凹的圆盘状。成熟的红细胞没有细胞核。在氧气浓度高的地方易与氧气结合，在氧气浓度低的地方易与氧气分离。
白细胞在血细胞中的体积比较大，白细胞能将病菌包围、吞噬。
血小板是最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则。血小板具有凝血止血的作用。

3、阅读教材P53——54小组合作列表说出红细胞、白细胞、血小板的形态、结构、数量（多或少）、功能、病症

出示课件，巡视并及时发现学生的生成性问题，教师播放血细胞视频，并结合血细胞的异常时出现的各种病症给予适时的点拨、提升和精讲。归纳出血液的作用对于学生的补充、质疑要给予鼓励性评价。

认真阅读教材，观察图片，讨论交流，通过列表理解血细胞的种类、形态结构及功能。
联系生活实际，讨论交流贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识。

针对血细胞功能异常时所出现的各种临床病症（白血病），学生也许会提出很多问题，教师应该加强备课深度和广度。
研习
预备性问题：中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中最终选择昆明为集训地，你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能产生什么样的影响？
布置任务，小组合作完成任务；引导生生间的相互补充、追问、质疑；
教师点拨提升，深化拓展。
小组选择适合的方式对本组问题进行交流与展现，组内补充；组间质疑、补充、深化、拓展。
指导学生养成良好的行为规范。

精
习
师生共同总结梳理知识结构，知识运用
巡视、指导。
发现问题，指导深化。
归纳梳理知识结构；知识运用，发现问题，查漏补缺。
形成对知识的整体性认识。
时习
阅读55页的“科学技术社会”，了解干细胞和造血干细胞的研究进展

板书设计

教学反思