七年级生物下册《8.3 人体概述》（第1课时）教案 苏教版.doc

人体概述
一、教学目标：
知识性目标：
1．通过阅读、观察、讨论和总结，描述组成人体的主要器官系统。
2．举例说出人体各系统的主要功能。
技能目标：
1．亲自动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。
2．培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。
情感目标：
1． 关注人体的健康，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。
2． 提高环境保护意识。
3． 渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。
二、教学重点与难点：
重点：
1．识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。
2．举例说出人体各系统的主要功能。
3．举例说明人体的结构与功能相互统一。
难点：
1．举例说出组成人体的主要器官和系统。
2．分析骨的成分与骨的特性之间的关系。
三、教学准备：
1、学生准备：大的鱼肋骨和细长的鱼骨、白纸。
2、教师准备：实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”的用具。
3、FLASH：（1）人体的主要系统及组成；（2）骨的成分与特性。
4、视频文件：（1）人体的骨骼；（2）骨骼的构成与作用；
（3）人体牙齿的发育；（4）人体是一个和谐的整体。
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动

导入新课

人体系统的组成

运动系统

消化系统

呼吸系统

[引言]：我们现在已经知道，精卵结合能孕育新生命。每一个新生命的诞生，都会令整个家庭欣喜若狂，人类新个体的产生，种族的延续是由生殖系统来完成的。大家还记得男女生殖系统的组成及功能吗？
[提问]：人体除了生殖系统外，还有哪些系统？
[自学]：阅读书14-15页，讨论人体除介绍过的生殖系统外，还有哪些系统？组成怎么样？它们的功能是什么？
[出示]：肌肉和骨骼肌的挂图，请同学上讲台指图说出构成运动系统的主要的骨骼和肌肉。
[提问]：运动系统有何功能？
[补充]：运动系统还具有保护功能，如肋骨能保护心脏和肺。
[提问]：早上到第四节课时，有的同学已饿得饥肠辘辘，肚子咕咕叫，这是哪个系统发生的反应？
[描述]：吃葡萄时，葡萄籽被咽了下去，它们是怎样“旅行”的？请你描述。
[提问]：消化系统有何功能？
[提问]：你知道去年上半年，可怕的流行病“非典”是哪个系统的疾病？
[出示]：呼吸系统挂图，请同学指图说出呼吸系统由

回忆旧知识，积极举手回答。

上学期学过有关人体的结构层次，提到过有关人体八大系统的知识，学生能回忆出一部分。

以小组为单位进行观察与讨论。

一位同学上讲台指图说出颅骨、躯干骨、四肢骨、面部肌、躯干肌、四肢肌。
说出运动、支持功能。

齐声回答：消化系统。

颇有兴趣地说出：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门。
回答：消化食物，吸收营养的功能。

大部分学生回答出：呼吸系统传染病。
一位同学上讲台指图讲解：呼吸系统由鼻腔、气
教学内容
教师活动
学生活动

泌尿系统

循环系统

内分泌系统

神经系统
哪些器官组成，以及功能。
[提问]：你知道人有哪些代谢废物吗？
[提问]：这些代谢废物，还有人体多余的水是通过什么系统排出体外的？
[出示]：泌尿系统图，请学生说出泌尿系统由哪些器官组成？
[展示]：循环系统的挂图，提问你能说出循环系统的主要功能吗？
[讲述]：循环系统主要功能是运送氧气和养料，运走二氧化碳等废物。
[提问]：我们已知道，当男孩、女孩进入青春期后，出现了第二性征，这与睾丸、卵巢分泌的激素有关。睾丸和卵巢不仅属于生殖系统的器官，还属于哪个系统？
[讲述]：内分泌系统的器官分泌激素对调节人体的生理活动有重要作用。
[提问]：同学们在课堂上思想集中，能流利地回答老师的提问，是靠什么系统来指挥的呢？
[展示]：神经系统的图片，请同学上讲台指图讲解。
[讲述]：神经系统能调节人体的各项生命活动。
[播放FLASH]：人体的主要系统及组成。
[讨论]：为什么说人体是由各系统组成的统一体？能举例说吗？
[讲述]：人体在神经系统和内分泌系统的调节下，
管和肺组成。其功能是吸进氧气，呼出二氧化碳。

能说出尿液、汗液等。
回答：泌尿系统。

一位学生上讲台指图说出泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。

有一定难度。

观察图发现，睾丸和卵巢还属于内分泌系统。

异口同声：神经系统。

一位同学上讲台指图说出神经系统的组成：脑、脊髓、神经。

回顾人体八大系统的组成及功能。
积极讨论，举出例子，如快要迟到时，就快速奔跑起来，这时运动系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等都参与了活动。
教学内容
教师活动
学生活动

人体系统的功能

实验：骨的成分与骨的特性之间的关系。
成为一个复杂、协调、统一的整体，使各种生命活动能够有序地进行，也使人能够适应环境，在复杂多变的生物圈中生存并得到发展。
[出示]：人体的结构层次。细胞和细胞间质组成了人体的四种基本组织；各种组织有机地联系在一下起，形成各种器官；具有相关功能的器官又组成人体的各系统。
[讲述]：不同系统都有一定的功能，结构与功能是相互统一的，而结构的特性又和结构的成分有关。
[提出问题]：在日常生活中，我们常会发生一些小问题，如不小心被一根小鱼骨卡住了，你是如何解决这个问题的？
[实验]：让我们一起来做个实验吧！
[观察思考题]：
（1）骨在煅烧时有什么现象产生？最后变成什么颜色？
（2）把煅烧后的骨放在纸上，用镊子轻轻敲击，有什么现象？说明它含有什么成分？
（3）鱼骨在稀盐酸中有何变化？说明它含有什么成分？
（4）鱼骨在浸泡的过程中，你观察到有何种现象发生？
[补充]：骨中含钙的无机盐在稀盐酸中能分解产生

跟着老师一起回忆上学期有关人体结构层次的内容。

有的同学回答：可以赶快喝醋，因为这样可以软化鱼骨。

以四人小组为单位进行实验，并带着思考题认真观察。
（1）骨在煅烧时先变成了黑色，最后变成了灰白色，整个过程鱼骨被烧着了，还能闻到臭味。
（2）煅烧后的骨被敲击后粉碎，说明它含有无机物。
（3）鱼骨在稀盐酸中变软，还可以打结。说明它含有有机物。
（4）发现有气泡产生。说明产生了气体。
教学内容
教师活动
学生活动

二氧化碳气体。
[提问]：煅烧的骨容易敲碎，而未锻烧骨不易敲碎？为什么？
[总结]：骨的成分包括无机物和有机物。无机物主要是钙盐，使骨脆硬；有机物主要是蛋白质，使骨柔韧。这两种成分使得骨既有一定的硬度又有一定的弹性。
[讲述]：骨成分的含量会随着人的年龄的增长而发生变化，骨的特性也发生变化。如：青少年的骨容易变形，老年人的骨容易骨折。
[思维拓展]：以小组为单位讨论完成。

讨论后认同骨在煅烧后易碎，是因为含有无机物，无机物主要是钙盐，使骨脆硬。而未锻烧的骨中有机物与无机物结合，使骨非常牢固和紧密，所以它不容易被敲碎。

完成书上思维拓展题，对骨的成分与含量有更进一步的认识。